【熱門】語文說課稿模板集合10篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文說課稿 篇1

　　說教材：

　　《別餓壞了那匹馬》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊第10課是一篇略讀課文。文章記敘了一個擺書攤的殘疾青年以一句“別餓壞了那匹馬”的善意謊言實現了一個極其喜歡看書但又沒有能力看成書的孩子愿望的感人故事。文章文字樸實無華，卻處處蘊含著殘疾青年樂于助人的美好品質和作者“我”對殘疾青年萬分感激之情。

　　用“別餓壞了那匹馬”做題目，至少有兩層主要意思：一是這是文中殘疾青年一句善良的謊言。正因為這句善良的謊言，我才會心安理得地去讀青年的書；正因為這句善良的謊言，故事才會顯得如此的動人；正因為這句善良的謊言，青年的形象才會如此高大。二是“我”就是一匹“餓壞了的馬”，青年知道，后來我自己也知道。

說教學目標：

　　一、朗讀課文，理解課文內容，品讀句子中體會殘疾青年樂于助人的美好品質和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。

　　二、在朗讀中領會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫，表現人物品質的寫作方法。

說教學重點：

　　通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情。

說教學難點：

　　把文章中人物的美好形象通過朗讀表現出來。

說教學：

　　1、注意導讀的引入。

　　每個人都不希望被欺騙，謊言可能會帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來真誠和溫暖。今天，我們就要走進一個善意的謊言，讓我們一起去感受那份關心和溫暖。一起來學習第10課《別餓壞了那匹馬》。

　　2、設計好細讀的問題

　　學生讀了課文后，讀出殘疾青年編造了一個美麗的謊言，我順勢提了一個問題“這是一個善意的謊言，其實會讀書的同學能從課文中發現蛛絲馬跡，會發現攤主的心思，找找看，同時寫上自己的體會”學生再讀課文思考，劃出相關句子，詞語。（略讀課文要給孩子充分讀的時間，但并不是說，有時間給孩子就行了，老師要給予適當的點撥。）

　　3、感情朗讀，情理交融

　　文章很長，我讓學生找出最能體現青年品質的語句來讀讀，在讀的基礎上談談自己的理解。

　　4、安排課外拓展

　　學生抓住重點詞句交流，朗讀，當一切真相大白時，兩位主人公心靈相通了，學生也與文中的主人公心靈相通了，于是，我設計了這樣的口語交際：

　　課文幾次提到的馬，實際上是不存在的，可是我們仔細想想，這匹馬似乎又是存在的。對追求知識如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說了一個善意的謊言，讓“我”感覺到了關心和溫暖。你身邊有這樣感人的事跡嗎？

　　5、安排小練筆，填補文中空白。

　　“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時，會有什么表情，心里會想些什么，他又會怎么做？請你寫下來。

語文說課稿 篇2

　　說教材：

　　《海底森林》是冀教版語文教材第五單元的一篇小說。它節選自《海底兩萬里》，是法國科幻小說家儒勒凡爾納的代表作之一，是一部出色的懸念小說。小說從海面上“怪獸”出沒，頻頻襲擊各國海輪，使市民人心惶惶開始，到鸚鵡螺號被大西洋旋渦吞沒為止，整部小說懸念迭出，環環相扣。

　?。劢虒W目標］

　　指導學生感受幻想的海底世界的特點。

　　追隨人物的行蹤，把握小說情節。

　　讓學生通過復述故事情節提高他們的記憶力，表達能力。

　　［教學重點］

　　把握小說情節。

　　感受“把科學與文學結合的非常巧妙”的藝術魅力

　?。劢虒W難點］感受藝術魅力

　?。劢虒W課時］一課時

　?。劢虒W過程］

　?。ㄒ唬耄鹤髡?、作品簡介，故事梗概教參P178

　?。ǘ⒆灾鳌⒑献?、探究

　　活動設計1。理清文章結構；

　　點撥1，按照“我”在海底森林中的經歷為線索組織材料。

　　主要內容：（1）海底森林中有豐富而奇異的動植物；

　　（2）“我”在海底異常的生理反應；

　?。?）我們遇到了多種海洋動物。

　　活動設計二：學習文中對海底森林的景色描繪，理解描寫的作用。

　　1在描繪海底森林的自然景觀時，作者著力表現其“最美麗”和奇異的特點。

　　問題設計1：找出奇異的關鍵詞。

　　“垂直無目”“垂直向上”“只求有個支撐點”

　　完全不同于人們所見到的陸地植物的生長狀況，這樣一個世界，令人感到新鮮而好奇。

　　2表現最多的是“我”和尼摩艇長等人與海洋動物的接觸。

　　問題設計二：描寫了哪些奇異動物？

　　為數甚多，比比皆是的動物，一米高的巨型還蜘蛛；各種各樣的小魚；漂亮的海獺；非常美麗的信天翁；令人毛骨悚然的角鯊。

　　作者不僅展示了海底生物的千奇百怪，也描繪了海底的地況。這些想象進一步突出了海底森林的奇異，也照應了文章開頭所說的海底森林“黑暗”的一面。

　　活動設計三：

　　領略凡爾納科幻小說把科學與文學結合的非常巧妙的不同凡響的藝術魅力。

　　賞析：小說所描寫的海底森林是人完全陌生的世界，作者豐富的海洋知識，非凡的想象力和高超的文學造詣，使他的描繪既給人以神奇之感，又會產生如見其景，如歷其事的感覺。

　　例：對各種海洋生物的介紹，如海蜘蛛龐大的體態，角鯊“暗淡無神”的目光，可以將“整個人咬成肉醬”的“鐵牙床”，它通過吻周圍的小孔分泌出的一種含磷的物質等。

　　作者選擇文學的形式表現自己所的想象的一切，故事情節起伏跌宕，人物形象個性鮮明，環境描寫神奇多姿……他充分發揮了形象思維的優勢，把一個幻想的世界寫的如此逼真，如此感人。難怪俄國大文豪列夫托爾斯泰評價凡爾納“在構思發人深省，情節引人入勝方面，是個了不起的大師”。

　　活動設計四：感受凡爾納超超時空的憂思。

　　問題設計3：憂思表現在那幾個方面？

　　如：武器的發明給人類帶來的傷害，表現在本文中尼摩艇長及其同伴在海底的活動中對海洋動物的戕害。

　　三、小結：

　　盡管課文所選部分內容篇幅并不長，僅僅是“我”的海底之行中一朵小小的浪花，但他會給讀者以“管中窺豹”之感，讓人領路到凡爾納科學幻想小說“把科學與文學結合的非常巧妙”的不同凡響的藝術魅力。

　　凡爾納在兩個世紀之前描繪的場面，令人觸目驚心。然而在今天，世界上一些地區仍有偷獵野生動物的事件在發生，現在人類已經自食其果了。凡爾納的作品猶如保護野生動物的警鐘，在人們的耳邊長鳴。

　　[板書設計]

　　海底森林

　　景色描繪：海底生物千奇百怪、新鮮好奇。

　　科學與文學巧妙結合 藝術魅力不同凡響

　　超載時空的憂思 警鐘常鳴