有關《水鄉(xiāng)行》說課稿范文

　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的有關《水鄉(xiāng)行》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我說課的內容是冀教版小學語文四年級下冊19課《水鄉(xiāng)行》，很高興能有機會和大家一起分享我的教學設計。

一、 教學分析：

　　教材分析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風情。這首詩由遠及近，寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

　　學生分析: 四年級學生已具備初步的獨立識字能力和一定的獨立閱讀能力，能在老師的指導下進行探究、合作學習，并能發(fā)表各自的見解。本課所描繪的美景，學生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗比較遠，所以創(chuàng)設教學情境是很重要的。

　　根據(jù)《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求以及我對教材新理念的把握與理解，我將本節(jié)課教學目標設定如下：

二、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學習作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達方法。

　　4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動積累優(yōu)美詞句。

　　過程與方法：

　　1、通過以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨特的風土人情，并陶醉其中。

　　2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　根據(jù)教材特點，為了更好的落實教學目標，我確定了本課的重點難點：

　　重難點分析：

　　體會水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。

　　感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我結合教材特點和年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流的學習特點，本堂課主要采用了以下學習方法。

三、教法學法：

　　1、朗讀感悟法;結合本課的語言特點，以讀帶講，以讀促學，通過自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評議和指名讀，老師范讀和配樂朗誦等多種方式的讀，使學生在讀中感悟，在讀中體會，在讀中想象，充分感受課文的語言美，意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂課的教學中，我力圖挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，體會文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學生的思維和語言能力。

　　3、情境教學法:有情有趣是教學，教學伊始，我借助樂曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言，扣住學生的心弦，引領學生走進水鄉(xiāng)，奠定情感基礎。研讀時，使學生在情境中理解課文的語言，享受審美情趣。

　　4、評價激勵法：在本堂課中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間，正視學生獨特的閱讀體驗，只要言而有物，言而有理，都給予認可和鼓勵。

　　除此以外，在教學過程中，我還運用自主探究法和合作交流法等多種教學方法，使學生更好的走進文本，體悟文本。

　　因此，我設計了這五個環(huán)節(jié)進行課堂教學。一、激趣導入 ，感受水鄉(xiāng)之美。二、初讀課文，理清文章層次。三、朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美。四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美 。

四、教學程序

第一環(huán)節(jié)：激趣導入 ，感受水鄉(xiāng)之美。

　　（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

　　師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

　　（二）學生談看后感受，激起讀文興趣。

　　（設計意圖：情境導入，讓學生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學習興趣，為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎。）

　　（三）引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達他的贊美之情，讓我們和他一同走進江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風情吧。

　　（設計意圖：激起學生的興趣，豐富學生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認識，為學習課文打下基礎 。）

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清文章層次。

　　（一）自由讀文：要求認真讀這首小詩，朗讀時，注意把字音讀準確，把語句讀流利。

　　學生練讀時需注意的字：櫓、簾、榴、纜。

　　課件出示詩歌。

　　（二）指名讀，糾正并評論。

　　（三）我會讀。

　　課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

　　（四）教師配樂范讀：課件點擊音樂。提出思考問題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　（設計意圖：感知詩歌內容，形成初步印象。總體把握文章內容。）

　　（五）師生交流。

　　1、這首詩由遠及近，寫了進水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時

　　2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　預設：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。

　　（設計意圖：理清作者游覽的路線，既是獨立思考所得，也是教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。）

第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會水鄉(xiāng)之美。