有關(guān)《水鄉(xiāng)行》說(shuō)課稿范文

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的有關(guān)《水鄉(xiāng)行》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)19課《水鄉(xiāng)行》，很高興能有機(jī)會(huì)和大家一起分享我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、 教學(xué)分析：

　　教材分析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩(shī)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

　　學(xué)生分析: 四年級(jí)學(xué)生已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，并能發(fā)表各自的見解。本課所描繪的美景，學(xué)生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很重要的。

　　根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求以及我對(duì)教材新理念的把握與理解，我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　3、了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫景、物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

　　4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)以讀帶講，想象、對(duì)比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

　　2、通過(guò)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代新詩(shī)的巧妙融合，品味本詩(shī)的文字美、韻律美、意境美。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解詩(shī)歌的敘述順序，感受詩(shī)歌的音韻美、形式美。通過(guò)讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)，為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)分析：

　　體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧?kù)o的氣氛。

　　感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

　　為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課主要采用了以下學(xué)習(xí)方法。

三、教法學(xué)法：

　　1、朗讀感悟法;結(jié)合本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評(píng)議和指名讀，老師范讀和配樂(lè)朗誦等多種方式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中想象，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美。

　　2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力圖挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，體會(huì)文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。

　　3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué)，教學(xué)伊始，我借助樂(lè)曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)，奠定情感基礎(chǔ)。研讀時(shí)，使學(xué)生在情境中理解課文的語(yǔ)言，享受審美情趣。

　　4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，正視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

　　除此以外，在教學(xué)過(guò)程中，我還運(yùn)用自主探究法和合作交流法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生更好的走進(jìn)文本，體悟文本。

　　因此，我設(shè)計(jì)了這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂教學(xué)。一、激趣導(dǎo)入 ，感受水鄉(xiāng)之美。二、初讀課文，理清文章層次。三、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。四、升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。五、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美 。

四、教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 ，感受水鄉(xiāng)之美。

　　（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

　　師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

　　（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。

　　（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）

　　（三）引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) 。）

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清文章層次。

　　（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利。

　　學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。

　　課件出示詩(shī)歌。

　　（二）指名讀，糾正并評(píng)論。

　　（三）我會(huì)讀。

　　課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

　　（四）教師配樂(lè)范讀：課件點(diǎn)擊音樂(lè)。提出思考問(wèn)題：請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　（設(shè)計(jì)意圖：感知詩(shī)歌內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。）

　　（五）師生交流。

　　1、這首詩(shī)由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。

　　路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

　　2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）

第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。