有關《水鄉行》說課稿范文
作為一名教職工,時常需要用到說課稿,編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的有關《水鄉行》說課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
我說課的內容是冀教版小學語文四年級下冊19課《水鄉行》,很高興能有機會和大家一起分享我的教學設計。
一、 教學分析:
教材分析:《水鄉行》是冀教版四年級下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是:人在畫中游。展現的是不同地域的風土人情。而《水鄉行》是沙白1961年寫的一首小詩,節奏明快,韻律優美,展示了江南水鄉極富韻味的風情。這首詩由遠及近,寫了進水鄉,游水鄉,出水鄉,把“水鄉”景之美、境之幽,人之勤、情之美寫得有味、有趣,意境非常優美。
學生分析: 四年級學生已具備初步的獨立識字能力和一定的獨立閱讀能力,能在老師的指導下進行探究、合作學習,并能發表各自的見解。本課所描繪的美景,學生并不很熟悉,有些離他們的生活經驗比較遠,所以創設教學情境是很重要的。
根據《語文新課程標準》對中年級閱讀教學的要求以及我對教材新理念的把握與理解,我將本節課教學目標設定如下:
二、教學目標:
知識與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過讀、誦、背想象水鄉優美的環境、寧靜的氣氛,感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。
3、了解詩歌的敘述順序,感受詩歌的音韻美、形式美。學習作者通過描寫景、物來抒發感情的表達方法。
4、正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語,主動積累優美詞句。
過程與方法:
1、通過以讀帶講,想象、對比的方式,感悟水鄉獨特的風土人情,并陶醉其中。
2、通過古典詩詞與現代新詩的巧妙融合,品味本詩的文字美、韻律美、意境美。
情感、態度與價值觀:
了解詩歌的敘述順序,感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉優美的環境、寧靜的氣氛,感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。
根據教材特點,為了更好的落實教學目標,我確定了本課的重點難點:
重難點分析:
體會水鄉優美的環境、寧靜的氣氛。
感受江南水鄉淳樸的民風和水鄉人的勤勞。
為了突破重點,解決難點,順利達成教學目標,我結合教材特點和年級學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學習特點,本堂課主要采用了以下學習方法。
三、教法學法:
1、朗讀感悟法;結合本課的語言特點,以讀帶講,以讀促學,通過自讀自悟,邊讀邊想象,同桌互讀評議和指名讀,老師范讀和配樂朗誦等多種方式的讀,使學生在讀中感悟,在讀中體會,在讀中想象,充分感受課文的語言美,意境美。
2、想象感悟法:在本堂課的教學中,我力圖挖掘教材的空白處,開啟學生想象的閘門,體會文章的意境和情感,真正做到基于文本又超越文本,發展學生的思維和語言能力。
3、情境教學法:有情有趣是教學,教學伊始,我借助樂曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言,扣住學生的心弦,引領學生走進水鄉,奠定情感基礎。研讀時,使學生在情境中理解課文的語言,享受審美情趣。
4、評價激勵法:在本堂課中,我給學生充分的閱讀時間,開放的閱讀思維空間,正視學生獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可和鼓勵。
除此以外,在教學過程中,我還運用自主探究法和合作交流法等多種教學方法,使學生更好的走進文本,體悟文本。
因此,我設計了這五個環節進行課堂教學。一、激趣導入 ,感受水鄉之美。二、初讀課文,理清文章層次。三、朗讀品味,體會水鄉之美。四、升華情感,留戀水鄉之美。五、拓展延伸,留住水鄉之美 。
四、教學程序
第一環節:激趣導入 ,感受水鄉之美。
(一)多媒體課件出示水鄉視頻。教師展示并講解。
師作介紹:這里的水域非常廣闊,河道縱橫,云水相連。村莊里,綠樹紅花,流水潺潺,幾戶人家沿河散立。放眼望去,千百條水渠,把無邊的田野劃成整齊的稻田,那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。
(二)學生談看后感受,激起讀文興趣。
(設計意圖:情境導入,讓學生置身水鄉,感受水鄉之美,引起學習興趣,為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎。)
(三)引入課題:著名作家沙白寫了一首《水鄉行》表達他的贊美之情,讓我們和他一同走進江南水鄉,感受那特有的風情吧。
(設計意圖:激起學生的興趣,豐富學生頭腦的表象,對水鄉有了感性的認識,為學習課文打下基礎 。)
第二環節:初讀課文,理清文章層次。
(一)自由讀文:要求認真讀這首小詩,朗讀時,注意把字音讀準確,把語句讀流利。
學生練讀時需注意的字:櫓、簾、榴、纜。
課件出示詩歌。
(二)指名讀,糾正并評論。
(三)我會讀。
課件出示生詞:門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。
(四)教師配樂范讀:課件點擊音樂。提出思考問題:請大家想一想,作者先后到了哪里?水鄉給你留下了怎樣的印象?
(設計意圖:感知詩歌內容,形成初步印象。總體把握文章內容。)
(五)師生交流。
1、這首詩由遠及近,寫了進水鄉,游水鄉,出水鄉。
路線:水路上→水上村莊→稻田→離莊時
2、水鄉給你留下了怎樣的印象?
預設:水面廣,人們坐船出入,他們勤勞,景色美,靜,熱鬧。
(設計意圖:理清作者游覽的路線,既是獨立思考所得,也是教給學生閱讀方法,培養學生的閱讀習慣。)
第三環節:朗讀品味,體會水鄉之美。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4344813.htm