海上日出說課稿
《海上日出》是我國著名作家巴金先生的一篇非常優秀的散文。以下是小編整理的海上日出說課稿，歡迎閱讀。
1，說教材
“ 海上日出”是選自北師大教材第九單元中第二課，這個單元以太陽為主題組合單元。海上日出是從自然角度選編課文的。教師應讓學生積累本課的詞匯，佳句來感受陽光，
描繪陽光。讓學生體會作者熱愛大自然和追求的思想感情。
2，教學目標
1，了解課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象 ，培養學生熱愛自然的情趣 ，領會作者追求光明的精神。
2，理解作者運用了那些詞語，句子把日出的過程和景像描述出來。
3，練習給課文段落加小標點。
4，有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
3，教學重點
1，第二，三部分部分是課文的重點，描寫了晴天看到海上日出和有云看到的海上日出。
2，課文的第五自然段是教學的難點，通過陽光照亮一切奇景，體會作者熱愛大自然，向往光明的思想感情。
2，說教法學法
情感教學法
“日出”是生活中熟悉的景象，學生并不陌生。但親眼看過日出全景象的人不多，出示多媒體然學生觀察不同的天氣日出的情景，儲備知識經驗。
小組活動法
1，給課文段落加小標題
2，學習課文第三部分
3說教學過程
啟發談話：
本文選自著名作家巴金“海上雜志”。這篇“海上日出”是作者在船上幾次看到海上日出時所得的總印象的具體記載，海上景象如何？作者是怎樣描述的？大家讀讀課文就明白了。
初步感受課文，用（)勾出描寫日出是最美的詞語，用【 】勾出寫日出最美的句子。
精讀課文第一部分
（1）教學第一段
1讓學生默讀，思考：這一部分作者向我們交代了什么？看日出的時間（天還沒亮） 地點（船上）。
2齊讀“為了看日出，我常常早起”這句話，提問“這句話說明了什么？”（說明了作者非常喜歡看日出）
（2）講讀課文第二部分：采用多種形式的讀來立即在晴朗的天氣看到的海上日出。
1默讀課文第二自然段，思考：太陽在沒露面之前，天空的顏色有些什么變化 ？請學生找出重點詞，句。比如“天空還是一片淺藍”到“出現了一道紅霞”。
2勾畫數度變化的詞語（轉眼間）。
3看到這些景象，作者是如何做的？學生回答（目不轉睛地望著那里）。
4這么美的的景象用一個四個字的成語描繪出來（霞光萬丈）。
（3）學習第三自然段
1個別讀第三自然段，想一想，這三段是怎么具體描繪太陽升起的過程？
2找出重點詞：“果然是負著重荷似的”，“慢慢的”，“一步一步”，，“沖破”，“跳出”等詞具體而又形象的描繪了日出的過程。
3體會這些詞語的含義
4文章用那些語句分別寫太陽跳出海面的`顏色，形狀，光亮，動態的？然學生用筆勾畫出來。如：“紅是真紅，卻沒有亮光”“顏色紅得非常可愛”“半邊臉”“圓東西”以及最后一句寫出了太陽上升是顏色由淺變深，光亮由無到有的過程 。可愛表達了作者對日出的無限喜愛。
5這一自然段不僅寫了太陽上升的過程，還寫了太陽跳出海面的顏色。
6帶著這一情感，齊讀第一自然段。
（4）合作學習第三部分
1學生默讀第三部分
2討論學習第三部分，分四人一組，學習方法同第二自然段，告訴學生討論的問題：
a，抓住兩個“有時”各指的是什么時候的的日出景象。有時太陽走進云堆中（水天相接）， 有時天邊有黑云（沖出重圍）。
b，你認為這兩自然段有哪些詞語（如：透過，鑲，沖出，染成，這些詞語寫出了太陽光是不可阻擋的 ，句子“一道發光的金邊”，“甚至把黑云染成了黑色或紅色”，“這發光的不僅僅是太陽，云和海水，連我自己也成光亮了“這些句子往往抓住事物顏色的變化，展示了太陽沖出重圍，染亮了周 圍一切的壯觀景象。”
3，學生匯報結果
第一組同學找到的詞語有（透過，鑲），句子是（“甚至把黑云染成了紫色或紅色”）。好在哪里？第二組同學找到的有（沖出），句子是（“一道發光的金邊”）。好在哪里？
4，教師點評：
你們通過小組學習，找到好詞佳句，又說出好在哪里，真不錯！
5，帶著感情齊讀這一部分。
教師有感情的朗讀最后一句，總結，感情升華
1，這不是一個偉大的奇觀么？這的確表現的是一個偉大的奇觀！（這既是對其妙的自然景觀的贊美，又是對光明力量的驚嘆，表達了作者熱愛光明追求光明的感情）
2，請一位同學有感情的朗讀課文。
拓展練習
1，假如你也在看日出，你會想些什么？說些什么？
2，要讓學生真正融入到課文中，就要讓他們在閱讀時把自己當成是作者，那也就更容易理解課文了！
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