【精華】說課稿模板集合8篇

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　《下雪的早晨》這首詩是四年級上冊的最后一篇講讀課文，全詩分為三個小節(jié)，描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠：想起夏天樹林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個回憶又由飄飛的雪花、寧靜的早晨等現(xiàn)實形象組成。

　　二、學(xué)情分析：

　　學(xué)生對于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)，并且在讀的過程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、導(dǎo)入新課。板書課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩主要寫了什么？（相機板書：下雪――夏天的樹林）

　　（二）、目標(biāo)啟動（見課件，請陽光帥氣的男生朗讀）

　　1、在朗讀過程中體會作者的思想感情，并背誦課文。

　　2、領(lǐng)悟作者把真實與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫作方法。

　?。ㄈ⒑献麽屢?1、閉上眼睛聽朗讀后，指名讀并評價，男女生分小節(jié)讀。探究點：詩人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩歌，找出自己喜歡的部分，勾畫出重點的詞句，并在旁邊做簡單的批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。

　　（四）、展示提升(課件出示展示要求)：重點句段點撥：1、第一小節(jié)范讀，并讓學(xué)生配樂讀，充分感受雪的“靜”（板書：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀）仿寫“雨下著，下著……”，描述雨景圖。2、點撥學(xué)習(xí)第二小節(jié)中描寫小孩子的句子，展開想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫小男孩的詩句,相機板書：小孩天真、活潑）3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會。4、提升感悟：作者回憶中的這個小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛，那么大家想想，作者在寫他的時候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書：喜悅等）5、限時背誦第三小節(jié)，再次體會作者的感情。

　?。ㄎ澹?、當(dāng)堂檢測：小練筆，文中這個在夏天如此可愛的小男孩，在這個下著雪的粉妝玉砌的早晨會做什么呢？展開你想象的翅膀，把想到的寫下來。

　　（六）、拓展延伸：1、課件出示描寫雪的詩歌。2、學(xué)生展示自己搜集的描寫雪的成語或者詩詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）

　?。ㄆ撸⒎此际斋@：生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進行學(xué)科班長總結(jié)。

　?。ò耍?、板書設(shè)計：

　　下雪的早晨

　　下雪――――――夏天的樹木

　　安靜、潔白 小孩天真、活潑

　　喜悅和期盼

　　四、教學(xué)反思：

　　1、課前只顧自身準(zhǔn)備，忽略了學(xué)生的情緒調(diào)動和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒有進入狀態(tài)，這是上詩歌的大忌。

　　2、課堂氣氛沉悶，回答問題的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，許多平時上課時的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動地參與學(xué)習(xí)。

　　3、課堂時間把握不準(zhǔn)、分配不均，解決問題時隨機應(yīng)變的能力需加強，出現(xiàn)意外情況時不能及時引導(dǎo)，導(dǎo)致氣氛更加緊張，致使教學(xué)效果不良。

說課稿 篇2

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　6-3用實例表明，在現(xiàn)代社會的生活和交往中，我們應(yīng)該如何競爭、如何合作。

　　二、教材分析

　?。ㄒ唬┙滩姆治?/p>

　　本單元是初中《歷史與社會》的最后一個單元，是學(xué)生三年《歷史與社會》學(xué)習(xí)的提升，特別是情感、態(tài)度、價值觀的提升。

　　這是第二課《感受競爭，追求創(chuàng)新》的第二課時，是在學(xué)生學(xué)完第一課時，了解競爭的基礎(chǔ)上，進一步講述競爭所需要的規(guī)則意識和合作精神。要讓學(xué)生意識到競爭規(guī)則的積極作用，競爭應(yīng)該是一種有序，健康的良性的競爭。同時使學(xué)生認識到競爭的最高層次是通過合作實現(xiàn)競爭雙方的雙贏而不是兩敗俱傷。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　通過對課標(biāo)的解讀，結(jié)合教材內(nèi)容，確定本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．知識與技能：認識不正當(dāng)競爭及其危害，知道競爭要遵循一定的規(guī)則，理解競爭所需要的規(guī)則意識與合作精神。

　　2．過程與方法：通過比較分析、列舉身邊關(guān)于競爭的典型事例，說明競爭的積極意義和合作的必要性。使學(xué)生懂得在現(xiàn)實生活中該如何競爭、如何合作。

　　3．情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系現(xiàn)實生活，學(xué)會正確看待競爭，激發(fā)學(xué)生競爭的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生樹立規(guī)則意識，培養(yǎng)合作精神。

　?。ㄈ┙虒W(xué)重點和難點

　　根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，確定本課的教學(xué)重難點分別為：

　　1．重點：認識競爭必須遵循規(guī)則，提倡合作，謀求雙贏。

　　2．難點：理解如何在競爭中合作，實現(xiàn)雙贏或者多贏。

　?。ǜ偁幓A(chǔ)上進行合作是很多學(xué)生難以理解的，在現(xiàn)實生活中也很難反映，故為難點。）

　　三、教法選擇

　　一般來說，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運用。教法的選擇取決于教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，更好地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主要是對學(xué)生進行競爭規(guī)則教育和合作精神培養(yǎng)，但又不是一般法律常識與思想品德教育，因此教師在教法選擇上主要是采取問題啟發(fā)式教學(xué)法，討論法，活動法暨情景教學(xué)法等。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育對學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)？競爭存在于我們生活的方方面面，對于即將畢業(yè)的初中生而言，對于社會上求職、競聘等各種激烈的競爭已經(jīng)有所認識和判斷，而對于身邊學(xué)習(xí)升學(xué)的競爭更是有深刻地體會。而作為獨生子女的他們，自我意識強，注重競爭結(jié)果，卻普遍缺乏合作的精神。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系身邊的典型事例，結(jié)合自己的體會進行學(xué)習(xí)，主要包括理論聯(lián)系實際法、比較法、討論（辯論）法及演繹法等。

　　五、教學(xué)流程

　　課前準(zhǔn)備

　　1．請學(xué)生課前去收集整理有關(guān)身邊發(fā)生的競爭的故事。

　　2．教師預(yù)先去熟悉了解學(xué)生收集的故事，選擇典型案例。

　　新課學(xué)習(xí)

　　課堂是師生學(xué)習(xí)互動的舞臺。根據(jù)上面的設(shè)想，我設(shè)計本課的教學(xué)程序為：

　　 圖片欣賞，感受競爭；

　　 故事明理，認識規(guī)則；

　　 合作辯論，品味雙贏；

　　 聯(lián)系實際，學(xué)會競爭；

　　 自評互判，延伸拓展。

　　這五個流程，并依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進。

　?。ㄒ唬﹫D片欣賞，感受競爭

　　1．課前循環(huán)播放有關(guān)反映競爭的圖片，包括自然界生物之間的競爭、體育競技、文藝比賽、求職競聘、學(xué)習(xí)競爭等，并配以相應(yīng)的音樂。

　?。ɑ仡檹?fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生認識競爭的普遍性，感受競爭無處不在）

　　2．教師敘述：“萬類霜天競自由”，競爭存在于我們生活的方方面面。接下來請同學(xué)們來講講我們身邊的競爭故事。

　?。ǘ┕适旅骼恚J識規(guī)則

　　1．故事呈現(xiàn)：教師根據(jù)事先的了解，請2至4位同學(xué)來講述他們收集的有關(guān)身邊競爭的故事，然后選擇其中兩個分別反映正當(dāng)競爭和不正當(dāng)競爭的具有代表性的故事，如：

　　故事A（不正當(dāng)競爭）：如中國科技大學(xué)少年班19歲大四女生小蕾（化名），20xx年向數(shù)所國外大學(xué)（包括美國明尼蘇達大學(xué)在內(nèi)）申請留學(xué)。當(dāng)她得知同班女生小雪（化名）已被明尼蘇達大學(xué)接收后，搶先從信箱里竊取了小雪的留學(xué)邀請信，并冒名小雪用E-mail與美國校方聯(lián)系，表示又不想去留學(xué)，同時以小雪的身份推薦了她自己。后事情敗露，被學(xué)校開除了學(xué)籍。

　　故事B（正當(dāng)競爭）：李明與王強初中是同班同學(xué)，三年中，兩人在思想、學(xué)習(xí)、工作等方面進行激烈競爭，你追我趕。但彼此之間從來都不相互詆毀、不?！靶幼鳌倍腔ハ嘧鹬?、公平競爭。最后雙雙免試被推薦進入了重點高中。

　　2．設(shè)問引導(dǎo)：

　?、俦容^以上兩則競爭的故事，在手段上有何不同？結(jié)果又如何？

　?。ㄍㄟ^比較，引導(dǎo)學(xué)生認識什么是不正當(dāng)競爭，及其危害。）

　　②什么樣的競爭才是正當(dāng)?shù)母偁?？你知道哪些維護正當(dāng)競爭的規(guī)則？

　?。ńY(jié)合材料，使學(xué)生認識正當(dāng)競爭必須是有規(guī)則、有秩序的競爭，是一種公平公正的競爭。通過列舉學(xué)生所熟悉的規(guī)則，一方面加深對制訂競爭規(guī)則意義的認識，另一方面由認識學(xué)生學(xué)習(xí)生活的競爭自然地過渡到社會、市場的競爭。）

　　3．歸納提煉：現(xiàn)代社會鼓勵競爭，但必須遵循規(guī)則，才能保證競爭的公平公正，真正達到“優(yōu)勝劣汰”的目的。

　?。ㄈ┖献鬓q論，品味雙贏

　　1．觀點呈現(xiàn)

　　觀點A：競爭哪能合作，競爭的原則就是“不是魚死，就是網(wǎng)破”，競爭的目的就是要打倒對手，發(fā)展自己。

　　觀點B：競爭需要合作，不僅和自己的朋友合作，增強團隊的凝聚力，還要和自己的競爭對手合作，以資源共享、互利互惠，在競爭與合作中謀求雙贏，乃至多贏。

　　2．小組辯論：教師出示辯論的規(guī)則，將學(xué)生分成2組，分別代表一種觀點，在同組合作討論的基礎(chǔ)上組間展開辯論。

　?。ㄞq論本身就是一種競爭，辯論的規(guī)則也是競爭的規(guī)則。通過有序地辯論，一方面使學(xué)生進一步感受競爭規(guī)則的重要性；同時有效地調(diào)動學(xué)生參與的積極性，增強課堂學(xué)習(xí)的氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用；特別是在辯論這一活動中，使學(xué)生認識合作的意義，理解雙贏的內(nèi)涵，叢而突破難點。辯論的最終結(jié)果不是誰輸誰贏，而是借助這一過程，使辯論雙方都能積極參與到學(xué)習(xí)中，思維得到了訓(xùn)練，對競爭也有了更深刻地認識，這其實也是一種“雙贏”。）

　　3．競爭感悟：類似合作“雙贏”的故事還有很多，請大家一起來欣賞一則寓言故事：

　　故事C：猴子和大象都想吃對岸樹上的果子。猴子無法過河，大象則無法上樹。雙方協(xié)商后，大象馱猴子過河，猴子上樹摘果，它們都吃到了果子。

　　思考：這則故事告訴我們一個什么道理呢？

　?。ㄍㄟ^寓言故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，進一步認識合作雙贏的意義。）

　　（四）聯(lián)系實際，學(xué)會競爭

　　教師設(shè)置一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中可能遇到的競爭場景，如學(xué)習(xí)考試的競爭、評比優(yōu)秀的競爭、運動會的競爭、班委干部或?qū)W生會成員的競爭等，現(xiàn)場采訪一些學(xué)生，請他們聯(lián)系實際，談?wù)剷绾稳ジ偁帲咳纾?/p>

　　情景1：學(xué)校選拔參加數(shù)學(xué)競賽的學(xué)生，人員有限，這對于你和王強都是一個機遇。選拔考試前，朋友李明塞給你一張紙條，告訴你上面有題目的答案。你會怎么做？

　　情景2：你與王強是同班同學(xué)，成績優(yōu)秀，工作能力也強。校學(xué)生會成員招聘，兩人都想去競聘。為此你買了一本關(guān)于競聘演講技巧的書來鉆研，王強則收集了一些有關(guān)學(xué)生會工作要求和職責(zé)方面的資料來學(xué)習(xí)。請談?wù)勀銓⑷绾闻c王強競爭？

　　（學(xué)習(xí)的目的不僅在于知道和認識，還在于運用。通過設(shè)置情景，又回到學(xué)生身邊的競爭，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，解決身邊的問題，同時起到首尾呼應(yīng)的效果。另外，課堂是動態(tài)變化的，對于學(xué)生的回答，可能偏離教師的預(yù)設(shè)，要考慮應(yīng)變的對策。）

　　（五）自評互判，延伸拓展

　　1．自評互判：請學(xué)生說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并評價自己同學(xué)的課堂表現(xiàn)。

　　（新課結(jié)束，學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會其實是對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的一次再梳理，同時又通過別人的觀點補充自己的不足；而及時客觀地課堂學(xué)習(xí)評價一方面體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)評價的主體地位，同時也能樹立榜樣、培育典型，起到正確的導(dǎo)向作用。）

　　2．課后探究：根據(jù)教材186頁的材料“他們怎樣贏得競爭”，說說除了遵循規(guī)則、倡導(dǎo)合作外，要贏得競爭，還有哪些因素也是非常重要的？

　　（學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，對教材進行處理也是教師的一種基本素質(zhì)。本材料列舉的六大公司的經(jīng)營理念中，隱含了他們贏得市場、贏得競爭的一些重要因素，在讓學(xué)生學(xué)完了規(guī)則與合作這兩個基本要素后，再讓學(xué)生去探究體會如市場信息地靈敏度、服務(wù)態(tài)度等因素，可能更合理。）

　　六、板書設(shè)計

　　板書要求簡潔明了，突出教學(xué)主題，體現(xiàn)“關(guān)鍵詞”。本課的板書設(shè)計為：

　　七、總的指導(dǎo)思想

　　1．依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇處理教材并確定教學(xué)目標(biāo)。

　　2．教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為主體，貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生有所感，有所言，有所悟。

　　3．教學(xué)過程符合學(xué)生的認知規(guī)律，從認識到理解再到運用，設(shè)計“認識規(guī)則，品味雙贏，學(xué)會競爭”的三個教學(xué)流程，層層推進。

　　4．發(fā)揮教學(xué)機智，把握預(yù)設(shè)與生成。說起來簡單，上起來復(fù)雜。說課畢竟是一種理想化的預(yù)設(shè)，而課堂則是動態(tài)變化的，對于多元的答案，教師要考慮應(yīng)變的對策，對于生成的內(nèi)容，教師要善于把握。