實用的說課稿范文匯編十篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、 說教材分析：

　　《怎樣到達目的地》是蘇教版《品德與社會》四年級下冊第三單元《我與外界的聯系》中的第一課。這篇教材由“交通連著你我他”“驚人的發展”“怎能忘記他們”“交通帶來的問題”這四部分組成，主要是讓學生了解交通發展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，學會根據情況合理選擇交通工具，關注交通發展帶來的問題。我上的是第一課時的內容，對照教材板塊是“交通連著你我他”，我設計的教學理念是：從四年級學生的年齡和生活實際經驗出發，讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的方式研究社會。引導學生用自己的方式來探究交通運輸工具的特點，并在模擬實踐中學會合理選擇交通工具，幫助學生在由淺入深的活動中探究、感悟，不斷豐富學生和發展學生的生活經驗，有效地在使學生獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

二、 說教學目標：

　　這堂課的教學目標是了解交通工具在人們的生產和生活中的重要作用，知道常見交通工具及其特點。學會合理選擇交通工具，并自覺遵守交通管理條例。教學重點和難點是了解常見幾種交通工具及其特點，懂得選擇享用，遵守條例。課前我組織學生調查生活中有哪些物品是外地產的，是怎么來到我們這里的，并制作了多媒體課件。

三、 說教學過程：

　　在教學過程中，我主要設計三個環節的活動：

　　（一）、認識交通工具。

　　課伊始，我采用猜謎的方式導入，既可激發學生了解這些常用交通工具的積極性，又能形象地表達這些交通工具的特點，揭示話題十分自然。讓學生回憶自己和家人曾經使用、乘坐過哪些交通工具，以及乘坐的感受（這些交通工具帶來什么方便），引導學生結合實際生活來討論、交流“我們生活中有哪些物品是在外地生產的，是怎樣來到我們所居住的地區的”等活動都是為了讓學生充分體會交通工具的作用，并從學生豐富的答案中，抓住“交通工具可以運人（旅客）和貨物”這一實質問題，把對交通工具的感性認識上升到理性認識。品德課只有將教學活動與兒童自身的經驗相鏈接，才能激發他們的學習需要和興趣，才能使他們從自身生活的直觀性、本真性中去體驗生活、理解生活，才能將學習的結果轉化為生活的經驗和智慧。這一環節讓學生呈現自己的生活，帶著自己生活中的體驗走向教材，在“正面”和“反面”的情境體驗中感受交通和我們的關系。

　　（二）、合理選擇交通工具。

　　這個環節的主要目的是讓學生學會根據實際情況學會合理選擇交通工具。教學設計上通過“交通擂臺賽”、給王經理建議、為王天明一家出行選擇交通工具等讓學生通過議一議、選一選、說一說等形式學會合理選擇交通工具。品德課程來源于生活，又要回歸生活，因此我還讓學生說說自己想到什么地方去旅游，打算怎么去，讓他們在模擬的選擇中懂得根據目的地如何選擇最方便、最快捷的交通工具。這一環節中，我精心創設教學情境，讓學生分別扮演火車、汽車等角色表演交通工具擂臺賽，然后在預設的場景中開展探究活動，獲得各種真實體驗。并通過和伙伴的交流，老師的引領，不斷獲得豐富的認識——輕松地了解了各種交通工具的特點。

　　（三）、遵守交通條例。

　　學會合理選擇交通工具之后，還要讓學生學會安全使用，因此，我讓學生談談外出乘坐交通工具時要注意什么，并讓學生了解什么是易燃易爆物品。這一環節中，學生把自己的認識、發現和小伙伴交流、碰撞，真的用自己的眼睛來觀察，來研究，收獲非常大。最后，我還送一首兒歌給學生，目的是讓學生學會合理、安全使用交通工具。

　　品德課程與學生的生活密切相關，而交通又是學生耳熟目詳的，所以，在整個課堂教學過程中，我都注重讓學生結合自己的生活實踐來談自己的觀點與想法，尊重學生，注重發揮學生的自主性。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育。學會關愛父母，積累課文中的優美詞句、精彩語段，培養語感，同時為綜合性學習實踐活動的開展做鋪墊。

2、教學目標：

　　結合新課程標準提出的三維目標，我制定了本節課的教學目標。

　　⑴在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　⑵以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。

　　⑶通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。

　　3、教學重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本課教學的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學的難點。這是因為新課程標準提倡“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣”。

二、說教法

　　閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創設可以喚醒學生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。通過教師的教學語言創設情境，引發孩子們的心靈觸動。通過進行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動。總而言之要讓孩子們在教師創設的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現先前設定的教學目標。

　　朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養學生的語感。

三、說學法

　　在重視教學方法研究的同時，還要加強對學生學法的研究，引導學生積極參與教學過程，并注重學生學習的成就感。本課以新課程理念為指導以突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習的方法，養成學習習慣。重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿。為此制定了本課的學法是：

　　1、質疑探究法。“學起于思，思源于疑。”在初讀課文時，就讓學生圍繞賬單進行提問；在學習媽媽和小彼得的帳單的內容時又讓學生通過反復讀去發現賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

　　2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，發揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現共同提高的目的。

四、說教學過程

　　這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學環節。

　　（一）、談話導入，理解賬單

　　生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。

　　【設計意圖：由學生熟悉的生活情景導入，喚起學生的生活記憶，以激發孩子們的學習興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”。】

　　（二）、初讀感知，整體感知

　　1、學生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？

　　2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。

　　【設計意圖：引導學生質疑問難，鼓勵學生在自讀中自己解疑，既培養了學生良好的閱讀習慣，帶著問題讀課文，又有利于促進學生思維的發展。】

　　（三）、學習“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

　　1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

　　2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？

　　3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？

　　4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。

　　【設計意圖：組織學生圍繞賬單及關鍵語段，邊讀邊品，使學生獲得自己獨特的體驗，并在交流中提高自己的認識。】

　　（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

　　1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

　　2、交流體會。

　　3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？

　　4、小組合作，計算“報酬”。

　　5、小組匯報交流。

　　6、小結

　　7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

　　8、指導感情朗讀。

　　【設計意圖：新課程提倡我們創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生的多種感官參與學習活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環節設計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學生與文本進行近距離的交流。】

　　（五）、圖文結合，提升情感

　　1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細細讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

　　2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？

　　3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

　　4、指導朗讀

　　5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？

　　6、再讀媽媽的賬單。

　　【設計意圖：在仔細、反復賬單的基礎上，引導學生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。】

　　（六）表達感受，抒發情感

　　寫下自己心中想說的話

　　【設計意圖：這個過程是抒發學生個人體驗和獨特感受的環節，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華。】

　　（七）總結深化，拓展積累。

　　課堂小結。積累關于母愛的名言。

　　【設計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學生的理解力、領悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積淀下來。】