【精華】說課稿模板集合九篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　我說課的內容是人美版第四冊，第十五課《畫夜景》，對象是小學二年級7歲的孩子，這一年齡段的孩子掌握知識有限，但好奇心極強，喜歡接觸新鮮事物。《畫夜景》是他們從未接觸的知識和技法。

　　依據教材內容及特點，結合學生實際情況。我認為：本課目標是：通過畫“夜景”促使學生發現和捕捉美麗夜景的特征，培養學生觀察力，抒發自己對美好生活的感受能力。重點是：學習畫夜景的方法，掌握用明暗色使畫面產生對比效果。 難點是：如何利用顏色對比表現夜色的美感。

　　本課分2課時進行，這是第一課時。

　　下面我針對《畫夜景》這一課題談談自己的教學設想。

　　下面我具體說說教學過程：

　　第一個環節：導入（半分鐘）

　　出示蘇州農村同一村落白天和黑天的照片，引出今日主題—“夜景”（板書）。

　　第二個環節：新授（20分鐘）

　　1． 游戲探索，把握重點

　　問：白天和晚上的景色有什么不同？（白天亮，夜色暗；白天清晰，夜晚朦朧；……）

　　看：請學生看書。 提出問題：從書中的圖片看，你認為哪些是亮的顏色？哪些屬于暗的顏色？

　　找：讓學生找找生活中明暗色對比運用例子。如學生黑發上各色各樣的亮色發卡和班級深綠板報上的亮色布置等。

　　玩：選穿5個上衣穿類似色的學生，根據服裝色彩的不同深淺,按明暗漸變排隊。

　　想：亮色和暗色是絕對的嗎？請在剛才的色彩漸變排隊游戲中進行對比，講出你的理由。

　　（這一環節通過問、看、找、玩、想5個步驟，讓從學生的生活經驗入手，①了解亮色和暗色。 ②了解亮色和暗色產生的對比效果。 ③亮色和暗色是相對而言的，有時是要通過對比來鑒別的。）

　　2． 感受夜景，體驗美感。

　　課件欣賞：介紹奧運開幕式的煙火勝景和黃色調、紅色調和蘭色調夜景攝影圖片。

　　(用學生熟悉的農村夜景感受寧靜,用節日夜景感受歡快,用城市夜景感受繁華等,讓學生感到夜晚的新奇和美麗)

　　3．教師演示, 突破難點

　　教師示范畫夜景。先快速用油畫棒在紙下方，用基本形組合的一排描房子，再用蠟筆在紙上半處添上粉淡色煙花，然后用大筆在背景處涂上群青、深紫色等水彩， 演示中學生觀察：先用……后用……為什么用這樣的順序？得出老師是利用蠟筆的不透水性，“先蠟筆后水彩，先畫亮色，再畫暗色，用深色襯托亮色來完成夜景畫的。

　　（老師零距離、直觀的演示，讓孩子覺得繪畫很簡單有趣，并初步了解蠟筆水彩畫的方法，激發繪畫的欲望.）

　　課題添寫成“畫夜景”

　　第三個環節：作業（15分鐘）

　　1．在對學生的感興趣有所了解的基礎上，教師可在課上提供參考畫題，引發學生想象。

　　如：“王國放煙花為公主（或小王子）慶祝生日”

　　福娃夜游科技城，

　　喜洋洋們在草原新居歡慶祝元宵……

　　學生拿出自己帶來的圖片，說說自己想畫的夜景內容。

　　根據學生所帶材料和喜好特長，

　　自由分2組：A組用油畫棒在老師提供的深色砂紙上作畫（這個技法簡單）。B組白紙上嘗試蠟筆水彩畫。

　　2．學生作業，教師播放輕音樂，課件循環播放夜景圖片和興趣班作品（學生在優美的視聽環境中展開思路，大膽表現量）。

　　教師要及時的引導和點撥畫創作過程中孩子遇到各種各樣的問題，注意分層次要求。

　　本課作業要求：只完成風景主體部分，背景添畫、涂色等留待下一課完成。

　　第四個環節：作品展評，拓展視野（5分鐘）

　　1．展評：選3個不同特色的習作，讓學生展示儀上展示，簡介畫面內容，評價自己的作品什么地方畫的棒？什么地方還需要改進？其他學生談談自己的看法。

　　教師巡回輔導，關注學生差異，注意分層次要求。

　　2. 拓展：我將用表現夜色的各種材質作品（如布貼畫、砂紙畫、蠟筆刮畫、吹塑紙版畫等），發給各個合作小組欣賞，提示：不同材料的畫作也是利用顏色對比來表現的。我們以后可嘗試用不同的材料表現夜景。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）教材分析

　　《圓的認識》一課，是人教版義務教育課程實驗標準教科書小學六年級上冊第五單元第一課時。該課內容是在學生們認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學習圓的周長、面積的基礎。教材的編排思路是先借助實物揭示出“圓”，再引導學生們掌握圓的特征并學會用圓規畫圓。基于以上認識，本節課的教學設計旨在加強操作、研討等數學活動，通過小組學習這種主要形式，引導學生們實踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。

　　（二）教學目標

　　新課程標準提出：數學教學要緊密聯系學生們的生活環境，從學生們的經驗和已有的知識基礎出發，創設有利于學生們自主學習，合作交流的學習方式，使學生們通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得基本的數學知識與技能，進一步發展學生們的思維能力，激發學習興趣，培養學生們學好數學的自信心。依據課程標準、結合教材特點和學生們實際，我制定了本課的教學目標：

　　1、使學生們認識圓，掌握圓的特征，理解一個圓內半徑、直徑及其關系。

　　2、培養學生們的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進空間觀念的構成。

　　3、通過課堂的一系列實踐活動，培養學生們的創新精神、合作意識，激發學生們學習數學的興趣，體會圓的美學及人文價值。

　　(三)教學重、難點

　　根據以上分析不難看出本節課的教學重點是使學生們掌握圓的特征，理解在同一個圓里半徑和直徑的關系；教學難點是如何啟發學生們通過操作和觀察，發現圓的特征。

　　二、說教法學法

　　為了實現教學目標，更好地突出重點、突破難點，在教學過程中我將在“我要學——三段一思”模式下，以學生們親自動手進行操作為主要教學手段，多媒體輔助教學，采取小組合作學習為主，自主探究，讓學生們主動參與知識的學習過程。讓學生們學會與人合作，學會與人交流，學會與人分享，實現不同的人都有不同的發展。

　　三、說教學過程

　　本節課的教學過程，從培養學生們主題參與的能力和培養創新意識的角度出發，設計了以下四個環節：

　　（一）情境感知，誘發動機——學什么

　　（二）自主探究，體驗成功——我來學

　　（三）解決問題，實踐應用——我來用

　　（四）概括升華，感受圓文化——我來思

　　（一）情境感知，誘發動機——學什么

　　1、猜想：首先課件出示一組平面圖形：正方形、正五邊形、正六邊形等等，讓學生們想象，當正多邊形越來越多時，它就會越來越接近什么圖形？從而引出圓形。

　　2、舉例：對于圓大家一定都不會陌生，想一想，生活中哪些物體的面是圓形的？舉出一些例子來。此處我設計了一個德育滲透點---“井蓋”。聯系生活中雨水過大，井蓋會被沖走的現象對學生們進行生命安全教育。

　　3、展示：古希臘數學家畢達哥拉斯曾說過：在一切平面圖形中，最美的是圓形。圓在我們的生活中隨處可見，因為有了圓，我們的世界才變得如此美麗和神奇。

　　這3個環節的設計，喚起了學生們對生活中圓的認識，強烈誘發學生們的探究動機，使學生們帶著強烈的好奇心進入新知的探索階段。引出課題：人們不僅用圓裝扮著我們的生活，還巧妙地將圓的特征應用于我們的生活，使我們的生活變得如此絢麗多彩，圓的更多奧妙正等著我們去觀察、去探索、去發現，下面就讓我們一起走進圓的世界吧。

　　板書課題《圓的認識》，同時出示本節課的學習目標：

　　（1）認識圓，知道圓的各部分名稱。

　　（2）掌握圓的特征，理解在同一個圓內直徑與半徑的關系。

　　（3）感受“圓文化”。

　　美國心理學家、教育學家布盧姆說：有效的教學始于知道希望達到的目標是什么，這個目標不僅教師要知道，學生們也要知道。就像作戰一樣，不僅指揮員要知道，戰士也要知道，這樣才能充分發揮每個戰士的自覺性和積極性。此環節的設計，就是使學生們學有目標，聽有方向，真正成為學習的主人，充分發揮他們的主體作用。

　　（二）自主探究，體驗成功——我來學

　　1、嘗試畫圓，掌握方法。

　　首先讓學生們說說有什么方法畫圓，然后引出用工具圓規畫圓。在學生們認識了圓規后，設計了一個德育滲透點“沒有規矩、不成方圓”，隨機讓學生們聯系生活說說含義,對學生們進行遵守秩序的教育。接著讓學生們第一次嘗試用圓規畫圓。

　　說說畫圓的情況。

　　這樣的設計是為了尊重學生們已有知識基礎和激勵其他同學積極主動學習的學習，培養了學生們敢于嘗試、勇于創新的精神，并且學生們在畫圓的過程中還會產生對圓的特征的思考。知道圓是一種曲線圖形，它的表面非常光滑。初步感受了曲線圖形與平面圖形的關系。

　　2、在“做”中探究

　　順著學生們在畫圓中產生的模糊認識結合教材自主學習三個概念：圓心、半徑、直徑。并探討同一個圓內直徑與半徑的關系。

　　自學提示：

　　（1）什么是圓心、半徑、直徑？用字母怎樣表示？

　　（2）組內合作用圓規畫幾個大小不同的圓，剪下來，沿著直徑折一折、量一量，思考有什么發現。

　　學生們自主學習、探究后以小組為單位進行匯報。教師隨著學生們的匯報強調什么是圓心、半徑、直徑，同一個圓里直徑與半徑之間的關系，同時整理板書。

　　3、內化知識，再度畫圓。

　　整個環節都讓學生們在動手操作與合作交流中感悟、體驗、認識圓的各方面知識。都是學生們感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的研究，不是在學數學，而是在“做數學”和“數學的思考”。學生們在獲得基本知識和技能的過程中，數學思維不斷發展，同時也突破了重、難點，學生們獲得了積極豐富的情感體驗。

　　（三）解決問題，實踐應用——我來用

　　為了全面檢驗學生們學習效果，了解學生們掌握本課重點、難點及運用知識解決實際問題的能力，我把練習分為基礎練習、深化練習。

　　（一）基礎練習

　　1、我能找

　　出示一些圓的半徑與直徑，請學生們分辨。

　　此練習強調半徑與直徑的特征。

　　2、我能說

　　在同一個圓內可以畫100條直徑。

　　所有的圓的直徑都相等。

　　等圓的半徑都相等。

　　兩端都在圓上的線段叫做直徑。

　　圓心到圓上任意一點的距離都相等。

　　半徑是2厘米的圓比直徑是3厘米的圓大。

　　此練習強調對圓各部分特征。

　　3、我能填

　　同一個圓內

　　R（米）

　　0.24

　　1.42

　　2.6

　　D（米）

　　0.86

　　1.04

　　此練習強調半徑與直徑的關系。

　　（二）深化練習

　　1、老師帶領同學們在操場做游戲，需要在操場上畫一個直徑是10米的圓，可是沒有這么大的圓規，怎么畫呢？請學生們們幫老師想個好辦法。

　　2、平靜的水面丟進石子，蕩起的波紋為什么是一個個圓形？現在你能從數學的角度簡單解釋這一現象嗎？

　　要求：小組合作完成，可任意選擇一題解答，也可全選。

　　這一環節的安排，有機地配合新知的學習，精選了一些聯系生活的習題，最大限度地發揮習題發展學生們思維能力的作用，重視學生們學以致用能力的培養，并把所學知識聯系到了課外，從而培養學生們的創新意識。

　　（四）概括升華，感受圓文化——我來思

　　1、分享收獲

　　2、感受圓文化

　　教學結束，請學生們分享收獲，在學生們總結的基礎上我將直觀地為學生們展示圓在人類歷史、生活、文化、審美等各個層面的廣泛應用，引導學生們感受圓與人類生活的密切關聯，體會圓的美學與人文價值。最后設計一個德育滲透點，出示圓形的古錢幣，教育學生們“外圓內方”做人，方就是方正，具有優秀品質。圓就是圓通，善于與人交往。

　　四、說板書設計

　　這樣的板書設計力求簡明扼要、條理分明、布局合理、體現形式美和簡潔美。把知識的重點展現在學生們眼前，起到畫龍點睛的作用。同時板書也是一處德育滲透，通過看老師的板書讓學生們感悟到寫作業要像板書一樣有建筑美，不僅字要美、格局也要美。

　　總之，說課只是一種教學設想，課堂上還需遵循學生們的認知曲線，思維的張馳，情感的波瀾，以學定教，順學而導。因為高級的課堂是預設的，更是生成的。惟有生成，課堂才充滿真正的生命活力。