大班語言說課稿模板錦集七篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的大班語言說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語言說課稿 篇1

各位領導和同行們：

　　大家好！

　　我今天講的是人民教育出版社小學音樂三年級上冊第八單元欣賞《種太陽》。本節課的整體設計思路是努力的創設一些美的情境，如音樂美、語言美等，這樣會使學生在音樂中受到情感地熏陶。所以在本節課中，我以“美”為突破口，以聽為主，讓學生學會聆聽音樂。我選用“情境法”教學，在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。

　　我首先說一說本課的教學目標是也是重點難點：首先讓學生真正的投入到歌曲《種太陽》中，讓學生通過音樂來體會歌曲的內容及情感。讓學生初步感受樂曲《星空》引導學生將視野放置廣袤的宇宙，并引導學生用語言、動作等形式自由表現對《星空》這首樂曲的感受。

　　本課的教學設計環節比較簡單明確，但又恰到好處。

　　第一個環節是：創設情境、激情導入，俗話說“良好的開端是成功的一半”。我的導入環節沒有華麗的語言，也沒有復雜的設計，但就有一個貼近學生生活的問題來導入今天的音樂課堂，從而拉近了師生關系。

　　第二個環節是：是聽音樂，首先是初聽感受，讓學生初步感受音樂情緒，熟悉歌曲旋律與歌詞，體會歌曲中旋律節奏蘊涵的美。然后是分段欣賞，以歌曲表現情緒的不同，把歌曲分為兩部分，并且進行對比欣賞，讓學生體會到音樂帶來的美。通過老師自己對歌曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，來帶動學生自然而然的陶醉到歌曲中。

　　第三個環節是：拓展部分。這一部分主要是欣賞一首與《種太陽》情緒上不同的樂曲，尤其是兩首情緒不同的曲子過渡的地方我在設計課時下了不少功夫，主要考慮到教學環節的銜接，所以我最終還是選擇了用語言美來激發學生對音樂作品的理解，讓學生能陶醉在這種寧靜優美的意境中，在音樂中展開想象。一直到課堂結束，學生還陶醉在這美妙的音樂中。

　　另外我在設計這節課時還考慮到“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。不當之處，希望得到各位領導和同行們的指導、幫助。謝謝！

大班語言說課稿 篇2

　　一、活動背景

　　在幼兒園，用一張掛圖、一張嘴或投影進行輔助教學已不能滿足現代化教育發展的需要。將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中，會大大增強教學效果，成為老師工作中不可缺少的好助手。但因條件限制。我們在教學中只能用傳統教學方法進行授課。我結合季節特征和幼兒年齡特點選擇了大班語言活動——散文詩《春天》。

　　附內容：春天是一本彩色的書，紅的桃花、黃的迎春花、綠的柳葉、白的梨花；春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱；春天是一本會笑的書，小池塘笑了、酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴。

二、教材分析

　　《春天》是大班語言領域中的散文詩活動，此散文詩結構工整、意境優美、語言對仗，內容貼近幼兒的生活，易引起幼兒的共鳴，產生豐富的形象和創作！于是我確立本次活動的教學目標：感知春天是一本什么樣的書？想象并創編春天還會是一本什么樣的書？分析教材我將散文詩的`第二段和第三段進行了對調，用圖片進行了第一次分組教學。

　三、活動過程（教案附后 ）

大班語言說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　這篇故事短小精悍，它以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔內心多么渴望朋友，同時也展現了它樂于助人，關愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關愛。針對這一普遍現象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂于助人所帶來的快樂，從而激發他們為他人做事的愿望。

二、教學目標

　　1、欣賞、學習文學作品的優美語言。

　　2、懂得為他人做事是愉快的。

三、教材重點、難點

　　本次活動的重難點是：在學習作品優美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事里的話。

　　因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

四、說教法

　　充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創設情景法。

　　1、直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。

　　2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上,注重啟發性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　3、創設一定的情景，有利于拓展幼兒的經驗和視野。

五、說學法

　　通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的話。

六、活動準備

　　1、了解有趣的復活節。

　　2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。

　　3、小猴受傷在醫院圖片一張。

七、說教學過程

　　根據本次活動目標與內容，我分三個環節進行。

　　激發興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。

　　第一環節：創設情景，激發興趣。

　　第二環節：欣賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。

　　第三環節：情感體驗。活動中滲透生活經驗。讓“互相幫助”這一現象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活經驗，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現活動價值。

　　在日常活動中，培養幼兒樂于助人，懂得關愛他人，作為本次活動延伸。