【推薦】說課稿模板匯總8篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

各位評委老師：

　　大家好！下面我從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程五個方面展開我的說課。

　　一、說教材

　　（一）、說教材的地位和作用

　　《收入分配與社會公平》是必修1《經濟生活》第三單元第七課第二框題的內容。該框在本單元起著承上啟下的作用，它承接了教材第一框題所介紹的個人收入分配制度，進一步介紹在分配的過程中應該堅持的原則。同時，本框題內容涉及到國家收入的再分配，為第八課《財政與稅收》的內容起到了鋪墊作用。在近年高考中是高頻考點，與時政結合緊密，值得重點關注。

　　（二）、說教學目標

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　（1）知識與技能

　　①識記：效率的含義、收入分配公平的含義

　　②理解：實現收入分配公平的措施、效率與公平的關系

　　③提高學生綜合分析問題的能力以及辯證地認識和對待經濟生活中面臨的各種矛盾的能力

　　（2）過程與方法

　　①通過自主學習、深入思考理解并掌握本節課所學的知識點

　　②通過合作探究、自我展示、精講點撥突破本節課重難點

　　③通過當堂檢測，讓學生學以致用

　　（3）情感、態度、價值觀

　　①通過對當前實現收入分配公平措施的理解，樹立勞動光榮的觀念，增強熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。

　　②通過正確認識和處理效率與公平的關系，樹立效率意識，培養公平精神。

　　（三）、說教學的重、難點

　　①重點：收入分配公平的措施

　　依據：收入分配公平，是社會主義分配原則的重要體現，充分體現了社會主義制度的優越性。把握好這一問題，有利于學生全面的理解我國的收入分配問題，同時進一步提升對構建社會主義和諧社會的認識。

　　②難點：效率與公平的關系

　　依據：高一學生的知識占有量少，思維能力不足，對黨的政策理解起來有些難度

　　二、說學情

　　剛步入高中的學生，對學習《經濟生活》中與現實生活密切聯系的收入問題、社會公平問題充滿好奇與興趣，但是由于學生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解問題是有難度的。為了突出重點，突破難點，實現教學目標，依據思想政治課的性質和課程標準的要求，結合高一學生的認知結構，我計劃采取以下教法和學法。

　　三、說教法

　　我主要采用我們學校正嘗試推行的高效課堂6+1模式的教學方法，高效“6+1”課堂的基本形態，是由兩部分組成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指課堂教學中依次進行的六個環節；第二部分是高效6+1模式中的“1”，謂之“練”，這是在課后自習中進行的一個教學環節，是為遷移運用。具體環節為：

　　1．導—這是課堂的起點。它包括“導入”和“導學”兩個方面。

　　2．思—即自主學習、自讀深思。學生在教師指導下看書，自主學習，老師要密切關注每個學生的自覺性，確保學生精力的集中、緊張、高效。

　　3．議—小組合作學習。學生通過相互交流，激活思維。

　　4．展-- 激情展示。小組討論之后，進入展示環節，通過問題展示，最大限度的暴露學生在學習和討論中存在的疑點、誤點、盲點，然后各抒己見，讓更多的學生獲得解決問題的方法和思路。

　　5．評—點評精講。這個過程是打掃戰場，在“評的環節”老師主要是釋疑解惑并補充。

　　6．檢—當堂檢測。這個環節，主要是檢驗本節課學生學習效果、學習目標落實如何。

　　7．用—鞏固遷移、學以致用。這個環節是在課外（自習課）進行的，主要形式是讓學生聯系實際進行習題鞏固訓練，主要目的是讓學生更好的實現從“懂”到“會”，從“會”到“用”，它是學生完成學習任務的最后環節。

　　這樣設計的意圖和依據：

　　①設計教法要從學出發。思想政治課堂教學要真正發揮學生的主體作用與教師的主導作用，就要使學生課內活動多，思維密度大。教師是導不是給，所以要提倡把課堂還給學生。

　　②是保證課堂教學目標高效實現的要求。通過嘗試教學法當堂完成基礎知識教學，當堂進行思維能力訓練，當堂實現德育的滲透，較好地完成了教學目標。同時也體現了新課改的精神。

　　此外，在教學手段上運用導學案與多媒體相結合的教學手段，增加教學的直觀性。

　　四、說學法

　　根據教學目標三個方面的能力培養要求，在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主自學法、學習合作法、分析歸納法。

　　1．自主自學法：閱讀課本，根據我設計的學案完成其中的知識點填空題，掌握知識目標和大體的框架，培養學生的閱讀能力和自學能力。

　　2．學習合作法：通過完成學案創設的探究問題，以小組合作學習的方式，能利用基本知識突破重難點。充分發揮學生的主動性、積極性，培養學生的團結協作能力。

　　3．分析歸納法：通過設疑――討論――啟發――歸納的過程，啟發學生思維，引導學生積極參與。能調動學生學習的自主性，又有利于培養學生把握知識之間內在聯系的能力。

　　五、說教學過程

　　根據6+1模式的要求，我將課堂分為以下6個過程：

　　1．情景設置、目標展示

　　操作：幻燈導入本節課的學習內容。幻燈及學案展示本節課的學習目標與重難點。

　　目的：幻燈導入，增進學生的學習興趣，提高學習的關注力。

　　預期效果：讓學生明確本節課需要突破的核心問題，做到心中有數、有的放矢。

　　2．自學引導 、自主夯基

　　操作：填空題。把本課內容的關鍵知識點用填空題的形式展現，學生通過看書對所學內容有初步感知。教師巡視。

　　目的：通過自主嘗試，培養學生的歸納綜合能力，培養學生的自主收集信息能力。

　　預期效果：學生自主學習，對課本內容有個初步的印象，并在嘗試中獲得成功的體驗。

　　3．合作探究、突破核心

　　操作：讓學生按平時的學習合作小組形式根據所答探究問題進行分小組討論、完成學習。教師巡視并給予指導。

　　目的：檢查學生對課文知識的綜合運用能力；增強學生運用知識解決實際問題的實踐能力。

　　預期效果：通過合作互學，解決疑難問題，從而充分發揮學生的主動性、積極性。

　　4．展示結果、引導點撥

　　操作：小組選派代表在班內展示學習成果，其他小組解決，老師不急于回答。

　　目的：通過展示，讓學生提高互學、思辨的能力。

　　預期效果：通過學生的闡述和教師適當的引導，讓學生對知識進行串聯、積累、加工,知識運用能力得到提高。

　　5．點評精講、能力提升

　　操作：第一步：根據學生展示的結果，給予適當的評價，指出學生的亮點、盲點或錯誤點。

　　第二步：老師對本節課的重難點做總結。

　　目的：使學生能夠展示探究結果、總結并概括學習內容。培養學生歸納能力、建構知識體系的能力，提升學習能力。

　　預期效果：學生通過展示，對學習內容進行概括總結。教師通過講評讓學生對知識有更加深刻的認識，從而突破重難點。

　　6．反思歸納、練習鞏固（操作：學生完成針對教材內容的練習。）

　　課后實踐：聯系當前時事，創設一個題目，讓學生利用自習課完成。

　　目的：使學生能夠深刻理解本課所學知識并且對知識進行遷移使用。

　　預期效果：培養學生利用知識解決問題的能力并且把課堂延伸到了生活。

　　板書設計：

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　收入分配公平的含義

　　社會公平的重要體現

　　實現收入分配公平的措施

　　收入分配與社會公平 效率的含義

　　兼顧效率與公平 效率與公平的關系

　　當前處理效率與公平的政策措施

　　以上是我對本節課的構想，不足和欠缺之處請評委老師多提寶貴意見。謝謝大家！