《走進商場》說課稿
作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《走進商場》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
《走進商場》是山東美術出版社四年級上冊第三單元《各行各業與生活》的第三個主題活動內容。
它的活動內容分為三部分：第一部分“我的準備”，第二部分“我的研究”，第三部分“我的收獲”。可以分為兩課時教學。
本節課是第一課時。主要通過模擬購物活動，引導學生學會關注食品質量，學會合理消費，學會維權的基本方式，懂得購物時要遵守公共秩序，要禮貌待人，要注意公共安全等。
二、說教學目標
品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。
情感.態度.價值觀目標：
1.養成誠實守信、團結協作、有責任心的品質。
2.懂得尊重商業服務人員的勞動。
3.懂得在商場等公共場所要遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養的人。
能力目標：
1.能與他人平等地交流與合作，學習民主地參與探究活動。
2.學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，學習對生活中遇到的道德問題做出正確的判斷和選擇。
知識目標：
1.了解包裝袋上的主要信息，關注商品質量。
2.學會選購商品的初步知識，會找消費竅門。
3.了解消費中可能存在的欺詐現象，樹立維權意識。
三、說教材重難點
教學重點：
1.學會觀察包裝袋上的信息來關注食品的質量。
2.學會合理消費及維權。
3.懂得在商場等公共場所要遵守公共秩序，注意安全，做講文明有教養的人。
教學難點：
學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，樹立維權意識。
《品德與社會課程標準》明確指出：教育的內容和形式必須貼近學生的生活，反映學生的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。
本著這一核心理念，在教學過程中，我主要采用了以下教學方法：
四、說教學方法
活動探究法：可以全面調動學生參與課堂活動的積極性，把學習主動權完全交給了學生。
交流點撥法：教學中，我特別重視學生已有的生活經驗，尤為突出地讓學生聯系生活體驗談自己的發現或看法，在學生暢所欲言的基礎上，我再做適當的點撥，從而讓學生分清良莠。
五、說學法
李季湄教授在《融于品德與生活的四觀》一文中指出要“認真對待每個孩子的特質、興趣和目標，盡最大的可能幫助他們體會到自己的潛力”。
我知道要尊重學生的主體地位，促進學生的自主發展，最為主要的是在課堂教學中注重學法的滲透。本節課在學法指導上，我努力體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念：
1.協作、探究式：教學中，我采用了同桌合作、四人小組合作的方式，讓學生通過探究，思考問題、分析問題，從而培養自主學習能力。
2.討論、總結式：從學生的“生活經驗”入手，與學生一起討論，如“購買食品時，為什么要看生產日期和保質期”“把產品買回家發現質量有問題，該怎么辦”等，幫助學生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，增強維權意識。
六、說教學過程
（一）進入問題情境階段
開課后，我以和學生輕松聊天的方式引出話題：你和媽媽去過哪些商場或超市購物？買過什么物品？買時你都會看什么？
意圖：我以問題切入，勾起了學生已有的生活體驗。在學生交流的基礎上，我既了解了學情，又自然引出了探究的問題，可謂一舉兩得。
（二）探究活動一：關注信息，保證質量
意圖：食品包裝袋上的信息很多，但小學生在日常生活中卻不太關注這些內容。我之所以這樣設計，意在引導學生通過邊觀察邊記錄的方法，親歷過程，獲取知識。可謂是“身在小課堂，感受大社會”。
同時，我推行的同桌合作、求助同學等方式，既降低了解決疑難問題的難度，又自然地培養了學生間的合作交際能力。
小競賽：“老師來說，你來找”
條形碼 食品安全查詢機 質量安全標志
意圖：小競賽設計得別具匠心，為學生創造了一個輕松愉悅的學習氛圍。學生在找一找，說一說的`活動中，步步明了對包裝袋信息與安全購物的關系，輕而易舉地突破了教學難點。
了解電子監管碼。
意圖：“電子監管碼”已經走進了我們的生活。我把它引入課堂的意圖是，讓學生獲取最新的權威信息，讓學生意識到現代化技術的巨大功能，為學會利用高科技手段辨真識假打下堅實的基礎。
（三）探究活動二：學會購物，合理消費
在商場購物中，我們還要注意和做到些什么呢？我為每組學生提供了一個“購物錦囊”，內裝六張圖片，反映的是兩類現象。學生以四人小組進行觀察，展開探討。
活動分為三步：
A.觀察分類（時間為1分鐘）—B.說出發現—C.匯報交流（這里我給學生充分的時間進行探究）
要點一：合理消費
我引導學生明確：在質量合格的前提下，可以購買特價、打折的商品，這樣可以節約開支。同時提醒學生：商場經常會搞活動，不是一看到特價和打折的商品就一定要買。要做到需要就買，不需要不要盲目購買，要學會勤儉節約，合理消費。
意圖：課件出示的信息可以起到拋磚引玉的作用，但我沒有淺嘗輒止，而是用“在和媽媽購物的過程中，你還發現了別的省錢竅門嗎？”把學生引入現實生活大課堂，讓他們暢所欲言自己在生活中的“發現”，從生活中發現奧秘，摸索規律。這樣便使“教育要回歸生活，要關注兒童正在進行中的現實生活”的理念自然得以體現。
要點二：學會維權
1.讓學生談生活中類似的經歷。
2.教師出示一個真實故事：面包“長毛”無法食用。
意圖：課堂引入“面包故事”，給學生提供一個真實的探究情境。學生在進行“換位思考——模擬退貨——主動維權”過程中知道了：發現商品質量有問題，首先要與商家協商解決；退貨時要帶好購物的票據，因為這是購物的憑證；如果雙方協商不成，可以撥打電話“12315”請求消費者協會的幫助。
整個過程像剝繭一樣，有條不紊、環環相扣，層層深入。
要點二：學會維權
關注“面包故事”的結局：消費者協會工作人員接訴后，經調查了解消費的投訴情況屬實，依據《中華人民共和國食品安全法》的規定，讓超市做出十倍賠償。
意圖：我把2009年6月1日開始實施的《中華人民共和國食品安全法》引入課堂，不僅讓學生知道了可以利用法律維權，同時自然滲透了誠信經營，誠信做人的教育。
要點三：文明購物
在學生交流的基礎上，教師小結：只要我們在購物的時候能做到講究衛生，注意安全，禮貌待人，我們就會成為一個文明的小顧客。
意圖：通過交流讓學生明白文明購物就在一言一行中，自然內化為良好的道德品質。
（四）活動總結
走進商場購物，應該注意些什么？在學生說收獲的基礎上，我出示“消費溫馨提示”進行結課。
課外拓展：采用寫一寫、畫一畫，剪一剪的方式做一張溫馨提示卡，送給親友。
意圖：從生活中來，到生活中去。學生在制作“消費溫馨提示卡”的過程中既可以鞏固新知，又可以進一步提升學生對合理購物、文明購物的認識，使其初步具備智慧購物的能力，真正構建屬于自己的知識和能力。
七、說板書設計
走進商場
關注質量
合理消費
學會維權
文明購物
意圖：板書設計的內容僅有16個字，它著眼實效，突出了重難點。
《走進商場》這一教學設計，立足全人發展，體現了“在生活中發展，在發展中生活”“以學生自主學習為主，力促學生發展”等理念，改變了語言說教的教學模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗巧妙地融為一體，讓品德教育變得真實具體、可感可觸。
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