【精華】說課稿集錦9篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　各位評委好！我說課的內(nèi)容是三年級上冊的內(nèi)容課題是《幾分之幾》，我將采用四說模式進行說課。

一、說教材

　　教材分析：

　　“幾分之幾”是在學(xué)生初步認識了分?jǐn)?shù)“幾分之一”及會比較級“幾分之一的大小”的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)生有了對幾分之一的認識，再認識幾分之幾就水到渠成了。例4是在動手操作中認識幾分之幾的分?jǐn)?shù)，從中體會四分之幾與四分之一的關(guān)系。例5接著讓學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，例6是借助形象、直觀的操作活動學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的大小比較，其中66與56比較，為今后學(xué)習(xí)1減幾分之幾作準(zhǔn)備。編者意圖明顯，就是充分借助直觀圖來初步認識分?jǐn)?shù)和比較大小。本課是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、大小比較、分?jǐn)?shù)計算和四則運算的基礎(chǔ)，教材地位十分重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基于以上分析，結(jié)合學(xué)生實際，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認識幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、培養(yǎng)動手操作能力、合作意識及語言表達能力。

　　3、在學(xué)習(xí)中勇于探索，具有自主學(xué)習(xí)的意識，獲得成功體驗。

　　重點難點：

　　根據(jù)我對教材的理解及學(xué)生的認知規(guī)律，我確定了本課的重難點，重點是認識幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。難點是自主觀察發(fā)現(xiàn)并概括同分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

二、說教法

　　本節(jié)課我將采用直觀教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法和談話法進行教學(xué)。利用學(xué)生已有的知識，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在動手操作中獲得不同的分?jǐn)?shù)，為學(xué)習(xí)提供豐富的素材。教師及時引導(dǎo)學(xué)生觀察，并在展示和交流中自然地把分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)單位聯(lián)系起來，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位奠定基礎(chǔ)。在直觀演示和動手操作中加深對分?jǐn)?shù)的認識，建立分?jǐn)?shù)的表象。

三、說學(xué)法

　　本課教學(xué)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索意識，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進行活動。本課給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動情鏡，讓學(xué)生利用幾分之一的知識，獨立嘗試探索幾分之幾，體驗和感悟用數(shù)學(xué)的成功，從而激發(fā)進一步探索的愿望。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。人們在進行口頭表達的時候必須同時進行緊張的思維活動，口頭表達能力的訓(xùn)練對培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。本課通過動手操作，使學(xué)生自主認識幾分之幾，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和表達，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

　　第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)引入，提出問題。

　　1、請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出這張紙的1/4，這好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的1/4。

　　交流匯報。

　　【鞏固分?jǐn)?shù)的意義，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。】

　　第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流

　　1、認識幾分之幾的分?jǐn)?shù)。

　　（1）動手操作，得出分?jǐn)?shù)。

　　剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？

　　學(xué)生涂色。

　　問：你涂了幾份？涂色部分是這張紙的幾分之幾？

　　預(yù)設(shè)生可能會得到2/4、3/4、4/4，

　　出示表示2/4但涂法不同的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　提問：你是怎么得到2/4的？引導(dǎo)學(xué)生說出涂了二份，它與四分之一有什么關(guān)系？發(fā)現(xiàn)2個1/4是2/4。

　　說說其它分?jǐn)?shù)各是幾個四分之一。

　　【通過折紙、合作交流來認識四分之幾，這是在學(xué)生直觀認識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行的，讓學(xué)生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納推理能力。得到分?jǐn)?shù)后讓學(xué)生說說每個分?jǐn)?shù)里有幾個四分之一，使學(xué)生了解這些分?jǐn)?shù)的組成，為學(xué)生今后認識分?jǐn)?shù)單位奠定基礎(chǔ)。】

　　（2）遷移類推，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)

　　談話：除了四分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分?jǐn)?shù)？

　　生舉例：2/8、3/5、4/8、6/7……

　　請認真思考：你想到的這個幾分之幾表示什么意思？

　　動手操作：

　　建議：你可以利用老師給你提供的學(xué)具折一折，涂一涂，畫一畫……，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個幾分之幾。

　　展示并匯報交流：

　　你想表示幾分之幾？里面含有幾個這樣的幾分之一？你是怎么得到它的？為什么可以這樣表示？

　　【放手讓學(xué)生自己創(chuàng)造想要的分?jǐn)?shù)，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生在操作中加深對幾分之幾的理解。通過知識的遷移類推，從形象直觀的操作中抽象出分?jǐn)?shù)。】

　　（3）比較異同

　　師：同學(xué)們，前面我們得到了這么多的分?jǐn)?shù)，這些分?jǐn)?shù)與上節(jié)課我們認識的分?jǐn)?shù)有什么不同呢？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)上節(jié)課認識的是幾分之一的分?jǐn)?shù)，分子是1，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)都是分子是幾的幾分之幾的分?jǐn)?shù)，都由幾個幾分之一組成。

　　2、認識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

　　出示例5填一填，并說說是幾個幾分之一。

　　想象：如果把彩紙變窄再變窄會變成什么，課件換成線段圖上表示的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生再說說幾分之幾是幾個幾分之一。

　　像2/4、3/4、2/8、5/8……這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。

　　你是怎么讀這些分?jǐn)?shù)的？這些分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱嗎？

　　生回答師板書（分子、分?jǐn)?shù)線、分母）

　　觀察分?jǐn)?shù)和它的圖，你發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于分母和分子的知識。（初步滲透平均分的份數(shù)是作分母，涂色的份數(shù)作分子）

　　同桌各寫出一個分?jǐn)?shù)，互相說一說分子和分母各是多少。

　　3、分?jǐn)?shù)的大小比較。

　　（1）利用剛才創(chuàng)造而得到的分?jǐn)?shù)如2/8、3/8、……

　　這兩個分?jǐn)?shù)那個大那個小？你是怎樣想的？把想法與同桌交流。

　　【讓學(xué)生自由探索，通過自己創(chuàng)造出來的分?jǐn)?shù)再進行比較，降低了學(xué)習(xí)難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡單計算做準(zhǔn)備。】

　　（2）出示6/6和5/6

　　獨立比較，然后和同桌說說是怎樣比的。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能會說6/6里面有6個1/6，而5/6里面只有5個1/6。

　　因此6/6大于5/6。

　　通過這兩組的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納同分母分?jǐn)?shù)的比較方法。

　　【歸納，總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，加深學(xué)生印象】

　　第三個環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，提升能力

　　1、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。

　　2、根據(jù)分?jǐn)?shù)涂色，并用分?jǐn)?shù)表示沒涂色部分，把分?jǐn)?shù)寫在后面的括號里。P97T5

　　3、P97T6、7

　　【看圖，涂色，說、讀、些分?jǐn)?shù)，并相互交流自己的方法，讓學(xué)生進一步理解幾分之幾這類分?jǐn)?shù)的意義，強化分?jǐn)?shù)的概念和比較大小的方法。】

　　第四個環(huán)節(jié)回顧小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　【鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時反饋。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所收獲的信息進行篩選和整理，完善知識結(jié)構(gòu)。