【精華】說課稿集錦9篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　各位評委好！我說課的內容是三年級上冊的內容課題是《幾分之幾》，我將采用四說模式進行說課。

一、說教材

　　教材分析：

　　“幾分之幾”是在學生初步認識了分數“幾分之一”及會比較級“幾分之一的大小”的基礎上進行學習的。學生有了對幾分之一的認識，再認識幾分之幾就水到渠成了。例4是在動手操作中認識幾分之幾的分數，從中體會四分之幾與四分之一的關系。例5接著讓學習分數的各部分名稱，例6是借助形象、直觀的操作活動學習同分母分數的大小比較，其中66與56比較，為今后學習1減幾分之幾作準備。編者意圖明顯，就是充分借助直觀圖來初步認識分數和比較大小。本課是今后學習分數的意義、大小比較、分數計算和四則運算的基礎，教材地位十分重要。

　　教學目標：

　　基于以上分析，結合學生實際，我制訂了以下教學目標：

　　1、初步認識幾分之幾的分數，知道分數各部分的名稱，會比較同分母分數的大小。

　　2、培養動手操作能力、合作意識及語言表達能力。

　　3、在學習中勇于探索，具有自主學習的意識，獲得成功體驗。

　　重點難點：

　　根據我對教材的理解及學生的認知規律，我確定了本課的重難點，重點是認識幾分之幾的分數，知道分數各部分的名稱，會比較同分母分數的大小。難點是自主觀察發現并概括同分母分數大小比較的方法。

二、說教法

　　本節課我將采用直觀教學法、發現法和談話法進行教學。利用學生已有的知識，充分激發學生的創造力，讓學生在動手操作中獲得不同的分數，為學習提供豐富的素材。教師及時引導學生觀察，并在展示和交流中自然地把分數與分數單位聯系起來，為學生以后學習分數單位奠定基礎。在直觀演示和動手操作中加深對分數的認識，建立分數的表象。

三、說學法

　　本課教學中，我主要培養學生以下能力：

　　1、培養學生的主動探索意識，學生是學習的主體，當主體具有主動探索的意愿時，才能更有效地進行活動。本課給學生創設生動情鏡，讓學生利用幾分之一的知識，獨立嘗試探索幾分之幾，體驗和感悟用數學的成功，從而激發進一步探索的愿望。

　　2、培養學生的語言表達能力。人們在進行口頭表達的時候必須同時進行緊張的思維活動，口頭表達能力的訓練對培養思維能力具有特殊作用。本課通過動手操作，使學生自主認識幾分之幾，引導學生有條理地思考和表達，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時促進學生思維的發展。

四、說教學過程設計

　　第一個環節：復習引入，提出問題。

　　1、請同學們拿出準備好的一張紙，折出這張紙的1/4，這好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的1/4。

　　交流匯報。

　　【鞏固分數的意義，為學習新知作鋪墊。】

　　第二環節：自主探索，合作交流

　　1、認識幾分之幾的分數。

　　（1）動手操作，得出分數。

　　剛才我們得到了四分之一，你還能用這張紙得到四分之幾嗎？

　　學生涂色。

　　問：你涂了幾份？涂色部分是這張紙的幾分之幾？

　　預設生可能會得到2/4、3/4、4/4，

　　出示表示2/4但涂法不同的圖，你發現什么？

　　提問：你是怎么得到2/4的？引導學生說出涂了二份，它與四分之一有什么關系？發現2個1/4是2/4。

　　說說其它分數各是幾個四分之一。

　　【通過折紙、合作交流來認識四分之幾，這是在學生直觀認識分數的基礎上進行的，讓學生自己探討3份、4份是正方形的幾分之幾，培養了學生的歸納推理能力。得到分數后讓學生說說每個分數里有幾個四分之一，使學生了解這些分數的組成，為學生今后認識分數單位奠定基礎。】

　　（2）遷移類推，創造分數

　　談話：除了四分之幾，你還想到了那些幾分之幾的分數？

　　生舉例：2/8、3/5、4/8、6/7……

　　請認真思考：你想到的這個幾分之幾表示什么意思？

　　動手操作：

　　建議：你可以利用老師給你提供的學具折一折，涂一涂，畫一畫……，或者用你自己喜歡的方法，表示出你所想的那個幾分之幾。

　　展示并匯報交流：

　　你想表示幾分之幾？里面含有幾個這樣的幾分之一？你是怎么得到它的？為什么可以這樣表示？

　　【放手讓學生自己創造想要的分數，既能調動學生的積極性，又能讓學生在操作中加深對幾分之幾的理解。通過知識的遷移類推，從形象直觀的操作中抽象出分數。】

　　（3）比較異同

　　師：同學們，前面我們得到了這么多的分數，這些分數與上節課我們認識的分數有什么不同呢？

　　預設：學生會發現上節課認識的是幾分之一的分數，分子是1，今天學習的分數都是分子是幾的幾分之幾的分數，都由幾個幾分之一組成。

　　2、認識分數各部分的名稱。

　　出示例5填一填，并說說是幾個幾分之一。

　　想象：如果把彩紙變窄再變窄會變成什么，課件換成線段圖上表示的分數，讓學生再說說幾分之幾是幾個幾分之一。

　　像2/4、3/4、2/8、5/8……這樣的數，都是分數。

　　你是怎么讀這些分數的？這些分數是由哪幾部分組成的？你知道每部分的名稱嗎？

　　生回答師板書（分子、分數線、分母）

　　觀察分數和它的圖，你發現什么關于分母和分子的知識。（初步滲透平均分的份數是作分母，涂色的份數作分子）

　　同桌各寫出一個分數，互相說一說分子和分母各是多少。

　　3、分數的大小比較。

　　（1）利用剛才創造而得到的分數如2/8、3/8、……

　　這兩個分數那個大那個小？你是怎樣想的？把想法與同桌交流。

　　【讓學生自由探索，通過自己創造出來的分數再進行比較，降低了學習難度，加深了對幾分之幾的認識，也為下面學習同分母分數的簡單計算做準備。】

　　（2）出示6/6和5/6

　　獨立比較，然后和同桌說說是怎樣比的。

　　預設學生可能會說6/6里面有6個1/6，而5/6里面只有5個1/6。

　　因此6/6大于5/6。

　　通過這兩組的比較，你發現了什么？

　　引導學生歸納同分母分數的比較方法。

　　【歸納，總結同分母分數比較大小的方法，加深學生印象】

　　第三個環節鞏固練習，提升能力

　　1、用分數表示涂色部分。

　　2、根據分數涂色，并用分數表示沒涂色部分，把分數寫在后面的括號里。P97T5

　　3、P97T6、7

　　【看圖，涂色，說、讀、些分數，并相互交流自己的方法，讓學生進一步理解幾分之幾這類分數的意義，強化分數的概念和比較大小的方法。】

　　第四個環節回顧小結

　　這節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　【鼓勵學生大膽發言，及時反饋。引導學生對本節課所收獲的信息進行篩選和整理，完善知識結構。