說課稿匯總十篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《三顧茅廬》是蘇教版小學語文第八冊第三單元的一篇重點講讀課文。本課選自我國古典長篇小說名著《三國演義》，由第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫而成。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統一國家大業的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發展語言、啟發思維、培養能力的好課文。同時，這篇課文也能幫助我們很好地激發學生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優秀作品產生濃厚的興趣.根據教學大綱要求及四年級學生特點,我制訂了以下教學目標和教學重難點.

　　教學目標：

　　1、學會生字，隨文理解“茅塞頓開、晌午”等詞語的意思。

　　2、體會抓住人物言行、環境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現人物精神品質的寫作方法，在學習中培養學生的探究精神和創新精神。

　　3、激發學生讀經典名著《三國演義》的興趣，用寫讀后感的形式表達自己心中的想法。

　　教學重點：憑借課文中人物的語言、動作、神態等，通過讀、思、悟，提升情感，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意。

　　教學難點：理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。

　　二、 說教法

　　《語文新課程標準》第三部分“實施建議”中的“教學建議”中認為：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此我采用引導學生通過“讀----思---悟”從而全面闡釋課文的教學方法，運用開放性、拓展性的閱讀教學，長文短教，避免煩瑣的情節分析，在學習中培養學生的探究精神、張揚了學生的個性。

　　三、說流程

　　為達到以上目標，本課的教學擬采用利用資料、自主研究、分工合作、交流匯報、表演等多種方法。

　　（一）課前準備

　　學生通過閱讀、查資料、問長輩等形式，了解三國背景、故事、人物，在課前交流。這一環節通過師生互動、合作，不僅讓學生了解了更多歷史知識，更重要的是學生搜集與處理信息的能力得到發展，學習語文的方法得到實踐，而且這種知識的獲得與能力的提高是學生在自主的行為中，與教師融洽的合作中實現的，實現的過程本身就是一種樂趣。

　　（二）教學環節

　　1．導入新課

　　2．初讀課文

　　在這個環節中達到兩個目標：

　　（1）讓學生自己朗讀課文，根據自己的情況學習生字詞，掃清閱讀障礙。

　　（2）整體感知課文中講的內容。這一環節有利于學生概括能力的培養。

　　3．研讀感悟

　　（1）在初讀的基礎上，提煉“誠”

　　在這個環節中通過自由讀、指名讀、找伙伴對讀、師生對讀等方式，在閱讀中發現、感悟、提煉并贊美“誠”。

　　課文開頭寫劉備“誠心誠意”地邀請諸葛亮出山，以下各段都是圍繞“誠心誠意”這個詞語，具體寫劉備怎樣“誠心誠意”地邀請、尊敬諸葛亮的故事。教學時，我引導學生帶著如下的問題閱讀課文：

　　A．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”表現在哪些方面？

　　B．劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？

　　C．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？

　　（2）在表演中加深對“誠”的理解。有劉備跟張飛的對話表演，有劉備與諸葛亮相見的表演。設計這個環節是為了使學生與文本進行交流、碰撞。

　　小結：由此可見，劉備的誠心真的是達到了極點。正是因為這樣的誠心打動了諸葛亮，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”。劉備這樣的誠心為了什么？——求才。

　　（三）板書設計

　　板書設計清晰、明了。是根據引導學生“讀----思---悟”的教學方法來設計的。

　　8．三顧茅廬

　　誠心誠意

　　劉備 —————→ 諸葛亮

　　←—————

　　輔助

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的內容是《裝飾畫》 。

　　下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、教法學法、說教學準備、說教學過程和說作業及板書設計等九個方面來匯報我的教學設計。

　　一、說教材

　　《裝飾畫》選自人教版八年級美術下冊，第二單元“裝點我的居室”活動四，分為一個課時。該節課是對前面所學的寫意花鳥小品、紙版畫和石膏板畫的具體的運用和延伸，也為活動六“裝點居室”打下必要的基礎。裝飾畫就是用各種材料制作的畫或壁飾。在我們生活中有很多的廢舊的材料，如：布、紙、毛線、蛋殼、包裝盒等等，我們應該怎樣使這些沒有使用價值的廢舊材料變得有生命而具有藝術美感呢？這就是本節的宗旨：“變廢為寶，因材施藝”。

　　二、說學情

　　八年級學生經過一年多的學習，已經具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學過程中應著重培養學生的審美趣味，激發學生的創作激情。

　　三、說教學目標

　　美術作為美育的主要途徑，美術教育及美術作品能夠提高學生審美能力，陶冶其良好的情操，有利于學生健康心理的培養，使一些不良的心理得到疏導與治療。從八年級學生的思維特點出發，結合教材，聯系我校學生多為留守兒童和一部分學生厭學的現狀，我制定了以下教學目標：

　　①知識目標：認識和了解裝飾畫的表現形式以及特殊材料帶來的裝飾美感。 ②能力目標：以拼貼的形式進行裝飾畫制作，掌握拼貼畫的基本表現方法。 ③情感與價值目標：培養學生自主學習的能力，增加學生學習的信心；采用小組合作的機制，讓學生體會合作的力量和班級的溫暖；創造型思維的培養，便于實現學科間的結合。

　　四、說教學重點難點

　　結合學生的接受能力和本節課的特點，我總結了教學重難點如下：

　　教學重點：裝飾畫的特征、實際拼貼裝飾畫

　　教學難點：用恰當的制作方法來表達裝飾畫的主題思想。

　　五、說教法學法

　　結合八年級學生對美術知識和美術技能的掌握，根據教學重難點和教材特點，我將在課堂上運用以下教法，傳授給學生以下學法：

　　（一）教法

　　1、 欣賞法：通過欣賞各種材料制成的經典的裝飾畫，使美術課成為學生們與藝術大師進行精神交流的場所，通過美術學習和鑒賞，承接人類寶貴的精神財富，提高思想境界和精神品格，完善學生的個性發展，促進其沿著正確的方向健康成長，使其成為具有健全心理和高尚人格的人。

　　2、 演示法：通過演示讓學生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發學生動手興趣，在演示過程中，必然地要與學生之間形成比其他學科的教學方式更為密切的接觸，從而更加易于拉近師生間的心理距離，促進師生之間相互信任感的形成，有利于創設教師與學生之間情感與心靈直接交流的情境。

　　3.講解法：對于裝飾畫的主要特點及制作技巧采取講解的方法，使學生在對繪畫藝術進行學習和探索的同時，感受到來自教師的真誠關愛與美好情感的熏陶，通過與學生進行心靈交流的語言能力，通過發自于真摯愛心的富于感染力的話語，將正確的人生觀和自己調節心理狀態、化解心理問題的體會、經驗傳授給他們，幫助學生們掌握繪畫藝術這一能陶冶心靈、宣泄情緒、進行自我心理調節的金鑰匙。

　　另外，在教學中還應用講練結合、分析法、圖表等等。

　　（二）學法

　　引導學生觀察、分析、模仿、創作。學生先模仿書本中自己喜歡的作品，體會作品的構圖特點，色彩搭配特點，積累經驗，為下次創作裝飾畫打下基礎。

　　六、說教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件、畫具、自己制作的裝飾畫等

　　學生準備：網上資料收集、畫具、課前收集的拼貼材料等

　　七、說教學過程

　　（一）欣賞導入

　　首先播放不同風格的經典裝飾畫，同時引導學生觀察、評析，強調這節課的重難點，讓學生初步了解裝飾畫的特點，然后教師拿出自己的作品讓學生看、摸，通過視覺和觸覺上讓學生真實感受裝飾畫的特征，激發學生對裝飾畫的興趣。

　　（二）講授演示，引導創作

　　1、教師給學生講解裝飾話畫的特征，用表格歸納說明裝飾畫在“構圖、造型、色彩、材料”四個方面的特征。

　　2、教師給學生講解裝飾話畫的種類，用表格圖片的形式讓學生觀察了解。

　　3、教師給學生講解演示裝飾畫創作步驟，“構思、構圖、選材、制作”四個步驟，重點強調選材要根據構思構圖來確定材料的顏色、紋理、質感等，讓學生注意教師在因材施藝方面是怎樣合理利用材料的特點的，體會裝飾畫的特殊美感。

　　（教師5分鐘的技能展示：這幅作品是利用舊日歷畫制作的裝飾畫。這里我較合理的利用材料的色彩、紋理、質感來表現一處若隱若現、云霧飄渺、世外桃源的山村美景。用舊日歷中藍灰、紫灰色來表現小屋，用瀑布的顏色來表現山間小溪，用巖石的質感來表現山間小道，用石塊顏色來表現溪澗錯落的石頭。花草樹木掩映四周。）

　　4、請學生根據教師的示范，結合自己收集的不同材料按照裝飾畫的步驟，要求學生臨摹或創作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學生大膽想象進行創作，讓學生無拘無束地畫畫表達和宣泄自己的感情。這種宣泄方法，對于那些性格孤僻和內向的學生尤為重要。學生作畫的同時教師巡回輔導。

　　（三）展示評比，整理提高

　　讓學生展示自己的裝飾畫作品，說明創作思路，互相評比，指出優劣。為了讓學生的作品更完美，我讓學生分組合作，造型能力強的學生負責構圖，裁剪能力強的學生負責剪形，拼貼組合能力強的學生負責粘貼，培養學生的合作精神，

　　同時在合作的過程中提升學生的存在感和自我價值，讓學生感受到集體的溫暖和成功后的喜悅。

　　（四）課堂小結

　　裝飾畫的特征、制作步驟及其對居室裝飾的影響。

　　八、作業設計

　　發揮想象力，收集自己身邊的廢舊材料創作一幅裝飾畫

　　九、板書設計：

　　裝點我的居室——裝飾畫