說課稿匯總十篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《三顧茅廬》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇重點講讀課文。本課選自我國古典長篇小說名著《三國演義》，由第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫而成。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。這是一篇發(fā)展語言、啟發(fā)思維、培養(yǎng)能力的好課文。同時，這篇課文也能幫助我們很好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，讓他們對祖國的優(yōu)秀作品產(chǎn)生濃厚的興趣.根據(jù)教學(xué)大綱要求及四年級學(xué)生特點,我制訂了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點.

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會生字，隨文理解“茅塞頓開、晌午”等詞語的意思。

　　2、體會抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，在學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。

　　3、激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典名著《三國演義》的興趣，用寫讀后感的形式表達自己心中的想法。

　　教學(xué)重點：憑借課文中人物的語言、動作、神態(tài)等，通過讀、思、悟，提升情感，感受劉備三請諸葛亮的誠心誠意。

　　教學(xué)難點：理解劉備的求賢若渴、禮賢下士的精神。

　　二、 說教法

　　《語文新課程標準》第三部分“實施建議”中的“教學(xué)建議”中認為：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此我采用引導(dǎo)學(xué)生通過“讀----思---悟”從而全面闡釋課文的教學(xué)方法，運用開放性、拓展性的閱讀教學(xué)，長文短教，避免煩瑣的情節(jié)分析，在學(xué)習中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、張揚了學(xué)生的個性。

　　三、說流程

　　為達到以上目標，本課的教學(xué)擬采用利用資料、自主研究、分工合作、交流匯報、表演等多種方法。

　　（一）課前準備

　　學(xué)生通過閱讀、查資料、問長輩等形式，了解三國背景、故事、人物，在課前交流。這一環(huán)節(jié)通過師生互動、合作，不僅讓學(xué)生了解了更多歷史知識，更重要的是學(xué)生搜集與處理信息的能力得到發(fā)展，學(xué)習語文的方法得到實踐，而且這種知識的獲得與能力的提高是學(xué)生在自主的行為中，與教師融洽的合作中實現(xiàn)的，實現(xiàn)的過程本身就是一種樂趣。

　　（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

　　1．導(dǎo)入新課

　　2．初讀課文

　　在這個環(huán)節(jié)中達到兩個目標：

　　（1）讓學(xué)生自己朗讀課文，根據(jù)自己的情況學(xué)習生字詞，掃清閱讀障礙。

　　（2）整體感知課文中講的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。

　　3．研讀感悟

　　（1）在初讀的基礎(chǔ)上，提煉“誠”

　　在這個環(huán)節(jié)中通過自由讀、指名讀、找伙伴對讀、師生對讀等方式，在閱讀中發(fā)現(xiàn)、感悟、提煉并贊美“誠”。

　　課文開頭寫劉備“誠心誠意”地邀請諸葛亮出山，以下各段都是圍繞“誠心誠意”這個詞語，具體寫劉備怎樣“誠心誠意”地邀請、尊敬諸葛亮的故事。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生帶著如下的問題閱讀課文：

　　A．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”表現(xiàn)在哪些方面？

　　B．劉備為什么對諸葛亮這樣“誠心誠意”？

　　C．劉備對諸葛亮的“誠心誠意”得到了哪些回報？

　　（2）在表演中加深對“誠”的理解。有劉備跟張飛的對話表演，有劉備與諸葛亮相見的表演。設(shè)計這個環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生與文本進行交流、碰撞。

　　小結(jié)：由此可見，劉備的誠心真的是達到了極點。正是因為這樣的誠心打動了諸葛亮，這就是所謂的“精誠所至，金石為開”。劉備這樣的誠心為了什么？——求才。

　　（三）板書設(shè)計

　　板書設(shè)計清晰、明了。是根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生“讀----思---悟”的教學(xué)方法來設(shè)計的。

　　8．三顧茅廬

　　誠心誠意

　　劉備 —————→ 諸葛亮

　　←—————

　　輔助

說課稿 篇2

　　尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是《裝飾畫》 。

　　下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、教法學(xué)法、說教學(xué)準備、說教學(xué)過程和說作業(yè)及板書設(shè)計等九個方面來匯報我的教學(xué)設(shè)計。

　　一、說教材

　　《裝飾畫》選自人教版八年級美術(shù)下冊，第二單元“裝點我的居室”活動四，分為一個課時。該節(jié)課是對前面所學(xué)的寫意花鳥小品、紙版畫和石膏板畫的具體的運用和延伸，也為活動六“裝點居室”打下必要的基礎(chǔ)。裝飾畫就是用各種材料制作的畫或壁飾。在我們生活中有很多的廢舊的材料，如：布、紙、毛線、蛋殼、包裝盒等等，我們應(yīng)該怎樣使這些沒有使用價值的廢舊材料變得有生命而具有藝術(shù)美感呢？這就是本節(jié)的宗旨：“變廢為寶，因材施藝”。

　　二、說學(xué)情

　　八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的繪畫技巧和審美意識，教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

　　三、說教學(xué)目標

　　美術(shù)作為美育的主要途徑，美術(shù)教育及美術(shù)作品能夠提高學(xué)生審美能力，陶冶其良好的情操，有利于學(xué)生健康心理的培養(yǎng)，使一些不良的心理得到疏導(dǎo)與治療。從八年級學(xué)生的思維特點出發(fā)，結(jié)合教材，聯(lián)系我校學(xué)生多為留守兒童和一部分學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀，我制定了以下教學(xué)目標：

　　①知識目標：認識和了解裝飾畫的表現(xiàn)形式以及特殊材料帶來的裝飾美感。 ②能力目標：以拼貼的形式進行裝飾畫制作，掌握拼貼畫的基本表現(xiàn)方法。 ③情感與價值目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，增加學(xué)生學(xué)習的信心；采用小組合作的機制，讓學(xué)生體會合作的力量和班級的溫暖；創(chuàng)造型思維的培養(yǎng)，便于實現(xiàn)學(xué)科間的結(jié)合。

　　四、說教學(xué)重點難點

　　結(jié)合學(xué)生的接受能力和本節(jié)課的特點，我總結(jié)了教學(xué)重難點如下：

　　教學(xué)重點：裝飾畫的特征、實際拼貼裝飾畫

　　教學(xué)難點：用恰當?shù)闹谱鞣椒▉肀磉_裝飾畫的主題思想。

　　五、說教法學(xué)法

　　結(jié)合八年級學(xué)生對美術(shù)知識和美術(shù)技能的掌握，根據(jù)教學(xué)重難點和教材特點，我將在課堂上運用以下教法，傳授給學(xué)生以下學(xué)法：

　　（一）教法

　　1、 欣賞法：通過欣賞各種材料制成的經(jīng)典的裝飾畫，使美術(shù)課成為學(xué)生們與藝術(shù)大師進行精神交流的場所，通過美術(shù)學(xué)習和鑒賞，承接人類寶貴的精神財富，提高思想境界和精神品格，完善學(xué)生的個性發(fā)展，促進其沿著正確的方向健康成長，使其成為具有健全心理和高尚人格的人。

　　2、 演示法：通過演示讓學(xué)生明白因材施藝制作裝飾畫的過程，激發(fā)學(xué)生動手興趣，在演示過程中，必然地要與學(xué)生之間形成比其他學(xué)科的教學(xué)方式更為密切的接觸，從而更加易于拉近師生間的心理距離，促進師生之間相互信任感的形成，有利于創(chuàng)設(shè)教師與學(xué)生之間情感與心靈直接交流的情境。

　　3.講解法：對于裝飾畫的主要特點及制作技巧采取講解的方法，使學(xué)生在對繪畫藝術(shù)進行學(xué)習和探索的同時，感受到來自教師的真誠關(guān)愛與美好情感的熏陶，通過與學(xué)生進行心靈交流的語言能力，通過發(fā)自于真摯愛心的富于感染力的話語，將正確的人生觀和自己調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、化解心理問題的體會、經(jīng)驗傳授給他們，幫助學(xué)生們掌握繪畫藝術(shù)這一能陶冶心靈、宣泄情緒、進行自我心理調(diào)節(jié)的金鑰匙。

　　另外，在教學(xué)中還應(yīng)用講練結(jié)合、分析法、圖表等等。

　　（二）學(xué)法

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、模仿、創(chuàng)作。學(xué)生先模仿書本中自己喜歡的作品，體會作品的構(gòu)圖特點，色彩搭配特點，積累經(jīng)驗，為下次創(chuàng)作裝飾畫打下基礎(chǔ)。

　　六、說教學(xué)準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件、畫具、自己制作的裝飾畫等

　　學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集、畫具、課前收集的拼貼材料等

　　七、說教學(xué)過程

　　（一）欣賞導(dǎo)入

　　首先播放不同風格的經(jīng)典裝飾畫，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察、評析，強調(diào)這節(jié)課的重難點，讓學(xué)生初步了解裝飾畫的特點，然后教師拿出自己的作品讓學(xué)生看、摸，通過視覺和觸覺上讓學(xué)生真實感受裝飾畫的特征，激發(fā)學(xué)生對裝飾畫的興趣。

　　（二）講授演示，引導(dǎo)創(chuàng)作

　　1、教師給學(xué)生講解裝飾話畫的特征，用表格歸納說明裝飾畫在“構(gòu)圖、造型、色彩、材料”四個方面的特征。

　　2、教師給學(xué)生講解裝飾話畫的種類，用表格圖片的形式讓學(xué)生觀察了解。

　　3、教師給學(xué)生講解演示裝飾畫創(chuàng)作步驟，“構(gòu)思、構(gòu)圖、選材、制作”四個步驟，重點強調(diào)選材要根據(jù)構(gòu)思構(gòu)圖來確定材料的顏色、紋理、質(zhì)感等，讓學(xué)生注意教師在因材施藝方面是怎樣合理利用材料的特點的，體會裝飾畫的特殊美感。

　　（教師5分鐘的技能展示：這幅作品是利用舊日歷畫制作的裝飾畫。這里我較合理的利用材料的色彩、紋理、質(zhì)感來表現(xiàn)一處若隱若現(xiàn)、云霧飄渺、世外桃源的山村美景。用舊日歷中藍灰、紫灰色來表現(xiàn)小屋，用瀑布的顏色來表現(xiàn)山間小溪，用巖石的質(zhì)感來表現(xiàn)山間小道，用石塊顏色來表現(xiàn)溪澗錯落的石頭。花草樹木掩映四周。）

　　4、請學(xué)生根據(jù)教師的示范，結(jié)合自己收集的不同材料按照裝飾畫的步驟，要求學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅自己喜歡的景或物。鼓勵學(xué)生大膽想象進行創(chuàng)作，讓學(xué)生無拘無束地畫畫表達和宣泄自己的感情。這種宣泄方法，對于那些性格孤僻和內(nèi)向的學(xué)生尤為重要。學(xué)生作畫的同時教師巡回輔導(dǎo)。

　　（三）展示評比，整理提高

　　讓學(xué)生展示自己的裝飾畫作品，說明創(chuàng)作思路，互相評比，指出優(yōu)劣。為了讓學(xué)生的作品更完美，我讓學(xué)生分組合作，造型能力強的學(xué)生負責構(gòu)圖，裁剪能力強的學(xué)生負責剪形，拼貼組合能力強的學(xué)生負責粘貼，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，

　　同時在合作的過程中提升學(xué)生的存在感和自我價值，讓學(xué)生感受到集體的溫暖和成功后的喜悅。

　　（四）課堂小結(jié)

　　裝飾畫的特征、制作步驟及其對居室裝飾的影響。

　　八、作業(yè)設(shè)計

　　發(fā)揮想象力，收集自己身邊的廢舊材料創(chuàng)作一幅裝飾畫

　　九、板書設(shè)計：

　　裝點我的居室——裝飾畫