【推薦】說課稿模板5篇

　　作為一名優秀的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　我是 號考生，今天，我說課的題目是《喜怒哀樂》，下面，我將從說教材、說教法、說學法、說教學具準備、說教學過程、說課堂調控以及說板書設計這幾個方面對本課進行闡述。

一 、依據課標說教材

　　1．《喜怒哀樂》是人民教育出版社小學美術五年級下冊第6課的內容，屬于美術新課程標準中的“造型·表現”的學習領域。

　　教材的要求是學生在進行人物創作時，要善于抓住人物的表情，細致刻畫，這樣才會使畫面的主題突出，人物形象生動。

　　這是一堂集欣賞性、操作性、創造性于一體的美術課。在教材中起承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生學會人物創作而且能夠把課本知識與實際生活聯系起來，把學生領進繽紛的藝術世界。我計劃用1個課時來完成教學。

　　2.根據素質教育的要求，新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學目標：

　　知識與技能目標：了解人物表情的不同表達方式；

　　過程與方法目標：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型；

　　情感、態度與價值觀目標：理解不同表情下的不同成長經歷和現實經歷，發展學生敏銳的觀察力。

　　（通過教學目標的設置使學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。）

　　3.明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　本課的教學重點是：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征；

　　教學難點是：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。 （教學重難點的確定是對美術教學目標更全面而深刻的認識。）

二、因材施教說教法

　　教學有法，但無定法，貴在得法。良好的教學方法是成功的一半。在教學中，我遵循了“教為主導，學為主體，實踐操作為主線”的教育思想，依據五年級學生的生理和心理特點，我將采用啟發式教學法為主，以實例為線索，充分運用多媒體、范例等直觀教具。采用欣賞、啟發，歸納相結合的教學方法，有利于學生掌握知識。

三、全面發展說學法

　　常言道：“授人以魚不如授人以漁。”科學的學習是一把開發學生智慧的金鑰匙。五年級學生屬于高年級階段，認知能力相對較強，基于以上學情分析在學法指導上我結合（音樂）學科等相關學科，激發學生的興趣和想象力，采用欣賞法、表演法、對比法、觀察法、討論法、操作法充分調動學生的“眼、手、腦”多種感觀參與學習，有利于激發學生的學習興趣，也培養了學生的動手能力。

四、教具學具準備

　　為了使學生更直觀的感受《喜怒哀樂》，教具上我準備了資料豐富的多媒體課件，

　　而在學具上則需要學生準備基本的繪畫工具包括HB-2B繪畫鉛筆、畫架、橡皮等。

五 、循序漸進說教學過程

　　為了優化教學過程，體現美術學科特點，使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我下面我將著重來談談我的教學過程。我將40分鐘的課堂設計以下幾個教學環節：

環節一：欣賞名作，導入新課（創設情境，激發興趣）

　　俗話說：“興趣是最好的老師”調動學生的求知欲可以取得更好的學習效

　　首先，多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》，林風眠的《仕女》等帶領同學們走近藝術大師的作品進行觀摩、欣賞、感受。 然后讓大家談談欣賞之后的感受。同學們會說：很逼真、形象，色彩和諧等。 引導學生再次仔細觀察畫中人物的表情是什么樣的？

　　有懷疑、微笑、痛苦、哀傷、驚喜等。大膽說出自己的感受，并適時進行鼓 在歡樂的氣氛中引出課題《喜怒哀樂》。

　　（通過欣賞名畫這樣的環節激發學生學習興趣和求知欲，用時約2分鐘。）

環節二：情趣教學，形成認知

　　1.多媒體展示教材中知識窗的人物表情，請四位同學上臺表演笑、哭、怒、愁的表情，讓同學們觀察他們的五官變化：人笑時，眉開眼笑嘴上翹；人哭時，眉掉眼垂淚下落；人怒時，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時，皺眉縮眼嘴角掉。

　　2.人物的表情是非常豐富的，提問：“孩子們，你們能說說還有什么樣的表情，能不能給大家表演出來。”我會用相機幫大家拍攝下來記錄瞬間。同學們會說奸詐、害羞、咬牙切齒、無奈、興奮、疲倦、發狂、冷淡、失望等等，接下來同學會爭相表演，我用相機一一拍攝下來，并運用多媒體展示出他們天真、可愛、滑稽的表情，這時課堂氣氛將達到頂點。

　　3.多媒體播放人物寫生視頻，教師講解

　　基本步驟：

　　1、觀察人物表情特征

　　2、畫出輪廓

　　3、畫出頭發

　　4、畫出五官

　　5、整體調整，完成作品

　　（通過老師的設問，分析以及老師的示范講解，讓學生知道基本方法，達到突出重點，突破難點。用時約12分鐘）

環節三：創作實踐，擴展想象

　　（1）、在學生創作環節中，我將拍攝下來的學生表情照片展示到大屏幕上，作為同學們的繪畫對象。并及時提示學生注意人物不同表情時五官的變化及比例關系，并且要抓住人物的主要表情特征，處理好線條的疏密關系、粗細運用、虛實規律，注意整體把握。學生創作時播放一些輕音樂，讓學生在愉悅的情境中，創造美、展示美。我會巡視輔導并對構思新穎的小組進行獎勵。鼓勵學生大膽進行創作。提醒學生在制作時注意安全，做完要及時整理課桌，回收物品，養成良好習慣。

　　（本環節體現學生是學習的主體，為使主體作用得到有效的發揮，我將更多的時

　　間留給學生自由創作。用時約18分鐘）

環節四、評價欣賞，提高審美

　　創作結束，將學生作品懸掛展示。每組選一二名學生將該組的構思、設計意圖，說說給大家聽。在評價過程中，重視生生之間的互評，老師鼓勵學生作品創作的閃光點并提出建議，給學生指引方向，提高審美能力。通過學生投票，選出大家心目中最喜歡的作品，裝飾我們的教室，美化我們的生活。

　　（本環節課堂評價是促進學生全面發展的重要環節，開展學生自評和互評，促進他們交流學習使美術教學與生活融合。用時約5分鐘）

環節五：課后拓展，歸納總結

　　科學有趣的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果。在課即將結束時，提問：“孩子們，這節課你快樂嗎？”鼓勵學生課后把這份快樂傳遞下去，與家人朋友共同體驗創作的樂趣，成功的樂趣。根據所學內容，我給孩子布置了課后作業，放學回家后，對著父親母親或爺爺奶奶進行人物頭像寫生，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。下周帶來與同學們分享，讓學生對所學知識進行鞏固。

　　（本環節讓學生回顧快樂，加深對整個學習過程的印象同時又是對本節內容的歸納總結。用時約3分鐘）

五、說課堂調控

　　調控好課堂是上好一堂課的重要保證課堂教學組織的成敗直接影響教學目標的完成和良好教學效果的取得。在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人。在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。而美術課堂也會成為一個樂園，讓學生樂在其中。

六、說板書設計

　　板書的意義在于明確、簡潔的表達課文內容，設計合理、層次清楚、重點突出。因此在教學中，應將做到教學過程與板書相配合，將范圖多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學活動的安排，板書設計分三部分：

　　喜怒哀樂

　　基本特征示意圖 展示區

　　總之本節內容通過精心設問，合作研討、動手操作，引導學生進行再創造，把學生當成發現者，大膽的放手把課堂還給學生。

　　最后，我以布魯克菲爾德的一句名言結束我的說課： 讓學生學會討論、合作、交流，讓學生成為知識的共同創造者！

　　以上就是我今天全部的說課內容，謝謝各位評委、各位老師的耐心聆聽，辛苦了！