有關數學說課稿小學模板錦集6篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的數學說課稿小學6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

數學說課稿小學 篇1

　　一、地位作用及教材分析

　　這一節課是二年級下冊所學的內容，是建立的一年級學的簡單分類知道及二年級上冊學得表內乘法的基礎上，為今后學習各種除法、除法應用題及分數的含義打下基礎。因此，這一課的教材中設置了活動情境，實際操作，想想分分，鞏固練習這樣幾個層次，完成對新知識的牽引，讓學生由已知感受末知，從末知探求新知。

二、設計理念

　　我在設計本堂課的依據的理念是：新課標指出每一堂課都應該以學生為中心，對探究為手段，積極發展學生的求異思維。以培養學生各種能力為目的，最終讓學生形成一種新型的數學思想，養成數學能力，體驗生活與數學的關系，解決生活中的實際問題。二年級的學生在生活中碰到平均分的機會很多，所以已粗淺的接觸了此類知識，腦海中已有淺略的表象，但卻無系統的理念體系，這節課的目的就幫助學生把理論知識升華。

　　另外，我校正在進行“先學后教”實踐性課題的研究，充分利用了課本傳遞信息的功能，盡量讓學生通過閱讀課本自主探究獲取知識，培養學生的自學能力，為其今后乃至整個學習生涯打下重要的基礎。

三、教學目標及重點難

　　鑒于以上原因，我把本課的教學目標確定為：

　　1、通過分分擺擺的操作，了解什么是平均分及怎樣分才是平均分。讓學生在腦海中形成平均分的表象，并由此粗淺的感知除法。

　　2、培養學生的觀察能力，操作能力及自主探究與合作交流的意識。

　　3、能用學到的平均分知識去解決生活中的實際問題。

　　為此我還確定本節課的重點是每份同樣多才是平均分，而難點則是平均分的分法。為了解決重難點，能較好的利用媒體資源，我對教材略作調整，舍去了春游圖，只借用了例1。

四、教學設計

　　下面我就來談談我對本節課的教學設計，主要設計了創設情境，導入新課;自學課文，探索新知;鞏固練習，加深理解;課堂小結;課堂練習這樣幾個環節。

（一）創設情境，導放新課。

　　曾經聽過為這樣一句話：“課伊始，趣味鮮;課進行，趣味濃;課結束，趣末盡”，說明在一節課中 “趣”字應該貫穿始終，而起始階段的“趣”味顯現就尤為重要，它不僅能牢牢的抓住學生的心，而且能縮短老師與學生的距離，趣到事半功倍的作用，因此我設計了這樣一個導入：

　　課件出示3只小貓正在吵架的情境：

　　勞動節到了，貓媽媽交給三只小貓的任務是澆12盆花。

　　小花貓說：我澆離我近的兩盆，其余的你們分。

　　小白貓說：小黑貓個兒大，多澆點兒，澆6盆，其余的我們澆。

　　小黑貓說：我們還是一人四盆吧！

　　叫學生當裁判評評誰有理，誰的方法最公平。

　　在這個情境中，二年級的學生很天真，可能不同的人會認為不同的貓有理，但一拋出“公平”兩字，自然的會想到是小黑貓，那為什么公平呢？原先憑學生的舊知可能會有個模糊的表述，但學了新知就會更清晰明了，從而由此導入了新課。

（二）、自學課文，探索新知。

　　解決重點：

　　指導學生自學例1，找出新知，匯報交流。

　　這里我先讓學生帶問題看例1：他們在干什么？看著他們分的你有什么要說的？你有辦法比他們分的更好嗎？你睜大眼睛找找，你能從例1中找出今天老師要教給你們的新知識是什么嗎？

　　之后匯報交流。

　　怎樣分是平均分是一個重點，這里我借取了我們學校在搞的“先學課教”這個實踐性課題的一部分精華，把“先學”變為讓學生“先看圖”、“先理解圖”，“后教”變為“后點拔”，同時把揭示新知的主動權交給學生，讓學生獲得一種自豪的體驗，這樣在看看學學找找中更容易接受這個“平均分”這個在學生實際生活中其實已經接觸較多的知識，并把它抽化成一個概念知識。在這個過程中形成概念體系的升華，讓學生在腦海中深深烙下：每份同樣多，才叫平均分。

　　突破難點：

　　課件出示勞動節第二任務：美化校園。

　　小花貓：把10棵樹種到5個花壇里，每個花壇幾棵樹？

　　小白貓：15朵共插到3個花盆里怎么分？

　　小黑貓：12張畫貼到三個走廊里。

　　叫學生到電腦前把自已的分法一一演示。

　　這里主要解決平均分的分法：可以1個1個的分，也可以2個2個的分……，這個知識對學生來說是個難點，所以借助了直觀的媒體演示，目的是讓學生通過操作，所以直觀的感知清晰的看清平均分的過程，讓他們的腦海中留下深刻的印象。

（三）、鞏固練習，加深理解。

　　1、判斷題（叫學生判斷這樣是不是平均分）

　　檢驗學生對平均分概念的理解程度，進一步加深學生的印象。

　　2、學生擺學具：師出題，叫學生用較快的速度平均分了。

　　讓學生通過親自動手操作進一步掌握平均分的分法，要求速度的原因是為了讓學生選到最為有效的分法。

（四）、課堂小結。

　　1、今天你學到了什么？

　　2、你能用今天學到的知識解決生活中碰到的哪問題？

　　學知識的目的是為了用，最后的小結不僅讓學生回顧了平均分的概念，還讓學生把生活中的平均分找出來，把知識和實際聯系起來，讓學生感受到生活處處有數學。

（五）、課堂練習。

　　練習三1、2、3或課堂作業本。留給學生充分的練習時間，是為了讓學生更有效的理解知識，同時也能反饋于教師，讓教師了解本堂課、本班學生存在的缺陷，以使做到堂堂清。

數學說課稿小學 篇2

　　教學內容：

　　北師版小學數學二年級上教材P8484，進一步體會除法的意義。

教學目標：

　　1、通過解決具體問題的過程，進一步體會除法的意義，以及除法問題的兩種基本類型，掌握運用乘法口訣求商的方法。

　　2、培養提出問題、解決問題的能力和應用數學的意識。

　　3、感受數量關系中蘊含的數學規律，培養數感和估算意識。

教學重點：

　　進一步體會除法的意義，以及除法問題的兩種基本類型。

教學難點：

　　培養提出問題、解決問題的能力和應用數學的意識。

教學準備：

　　PPT、投影、題單

教學過程：

一、情境引入

　　T：今天這節課，我們要在小兔安家的情境中進一步學習有關除法的知識。（出示主題圖）

二、新課探討

　　1、觀察圖，發現并利用數學信息提出數學問題

　　T：首先，觀察圖，從圖中你能發現哪些有價值的數學信息？

　　預設：圖中左邊有6只小兔，右邊也有6只小兔（一共有12只小兔），還有4間房子。

　　T：你能根據這兩個數學信息完整地提出一個數學問題嗎？

　　預設：有12只小兔，4間房子，平均每間住幾只小兔？（PPT）

　　（板書：平均每間住幾只小兔？學生齊讀一遍完整的題目）

　　2、分析問題、解決問題

　　問題一

　　T：要求平均每間住幾只小兔，實際上也就是要？

　　預設：把12平均分成4份，求每份是多少。

　　T：應該用什么方法算呢？（除法）怎樣列式？

　　預設：124=3（只） （板書）

　　T：想哪一句口訣？（三四十二）

　　T：這個算式在情境中表示什么意思呢？

　　預設：把12只兔子平均分到4間房子，每間房子分到3只。

　　T：剛才我們是自己觀察圖發現信息并提問解答，現在畢老師還有個問題，敢挑戰嗎？敢挑戰的同學請坐直。

　　問題二

　　PPT：12只小兔，每間房子住6只，需要幾間呢？

　　T：讀一讀題目，想一想，這個問題實際上是在求什么？

　　預設：求12里面有幾個6.

　　T：用什么方法來算？怎樣列式呢？

　　預設：126=2（間）

　　T：想哪一句口訣？

　　T：這個算式表示什么意思呢？

　　預設：把12只小兔按每間房子6只來分，需要2間房子。

　　（口答：需要2間房子）

　　T小結：這兩個問題都是在把12只小兔平均分，所以我們都用除法來算，這里用到的口訣是（三四十二），這里用到的口訣是（二六十二），它們的得數都是12，以后凡是算12除以幾，我們都用得數是十二的乘法口訣來幫助我們。

　　3、填一填

　　T：根據剛才我們解決這兩個問題的經驗，看看能不能完成這個表格。能看懂嗎？誰來解釋一下？

　　預設：第一行表示的是有幾間房子，第二行表示的是每間住幾只小兔。

　　（1）類型一

　　T：剛才我們是橫向觀察，現在我們來看看第一列，這里的2表示什么意思？要求什么？

　　預設：每間住幾只小兔？

　　T：一個信息能解決這個問題嗎？還能找到什么相關信息？

　　預設：有12只小兔（PPT）

　　T：誰能能將這個問題完整地說一說？會說的請起立。

　　預設：有12只小兔，2間房子，平均每間住幾只？

　　T：也就是要把12平均分成2份，求每份是多少。用什么方法來算？（除法）怎樣列式？

　　預設：122=6（只）（PPT）

　　T：和我們剛才解決的哪個問題類似呀？

　　板書：122=6（只）

　　T：這個算式表示的是？

　　預設：把12只小兔平均分到2間房子，每間住6只。

　　T：再觀察第二列，你知道是解決什么問題嗎？誰能說一說？

　　預設：有12只小兔，3間房子，平均每間住幾只？

　　T：怎樣列算式？我應該寫在哪兒？

　　板書：123=4（只）

　　T：這個算式表示的是把12只小兔平均分到3間房子，每間住4只

　　T小結：這三個問題都是在求平均每間住幾只小兔。所以我們都用除法來算。并且都是用小兔的總數除以房子的間數。

　　（2）類型二

　　T：再觀察第三列的數據，你知道要解決什么問題嗎？

　　預設：有12只小兔，平均每間住3只，需要幾間房子？

　　T：實際上是在求什么？（12里面有幾個3）和哪邊的問題類似？都是在把12只小兔按每間幾只來分，求需要幾間房子。怎樣列式？

　　板書：123=4（間）

　　T：觀察最后一列，想一想要解決什么問題？

　　預設：有12只小兔，平均每間住2只，需要幾間房子？

　　T：也是在求12里面有幾個2？怎樣列式？寫在哪兒？

　　板書：122=6（間）

　　T：122=6（只）和122=6（間）這兩個算式一樣嗎？說一說你的想法。

　　預設：單位不一樣

　　T小結：單位不一樣，說明解決的問題也不一樣，一個是求平均每間住幾只小兔，一個是求需要幾間房子。雖然是兩種不同類型的平均分，但我們都是用除法來算，并且都用到了得數是12的乘法口訣來求商。

　　（3）觀察表格，找規律

　　T：接下來，請同學們整體觀察表格，你能發現什么規律嗎？

　　a、豎著看，把這一列的兩個數2和6相乘，就是把每間房子住的小兔只數和房子的間數相乘，得到的都是小兔的總數12，說明我們計算的結果都是正確的。

　　b、橫著看，小兔總數都是12，房子間數越多，每間住的小兔的只數就越少，房子間數越少，每間住的小兔的只數就越多。（老師可適當引導學生觀察）

　　T：看似簡單的表格里卻藏了很多的小秘密，所以小朋友們一定要做生活中的有心人，帶著數學的眼光去觀察。

　　4、解決問題

　　T：12只小兔，每間房子住5只，3間能住下嗎？

　　（1）學生先在題單上算一算、比一比。想好的和同桌討論，說一說你的想法。

　　（2）老師分別找幾種不同的方法展示

　　預設1：35=15（只），12＜15，所以3間房子能住下12只小兔。

　　預設2：123=4（只），4＜5，12只小兔住進3間房子，每間住4只就可以了，每間住5只肯定能住下。

　　預設3：125=2（間）2（只），12里面有幾個5就需要幾間房子，12里面能找到2個5，所以需要兩間房子，還剩2只兔子，需要1間房子，所以3間房子能住下。

　　T：1個小圓圈表示1只小兔，有12只小兔就畫12個圓圈，5只小兔住一間房，就5只一圈，一個大圈表示一間房，需要3間房，能住下。

　　T小結：小朋友們真能干，同一個問題，能從不同的角度思考，有的用乘法來算，

　　有的用除法來解決，還可以通過畫圖來幫助我們分析。所以，小朋友們要多動腦筋。

　　T：接下來，我們就來練一練。

三、鞏固練習（教材P85練）

　　1、解決問題（教材P85第3題）

　　學生獨立思考完成。

　　T：第一個問題是求什么？

　　預設：24里面有幾個3

　　T：怎樣列式，想哪一句口訣？

　　T：第二個問題是要把24怎么樣呢？

　　預設：把24平均分成6份，求每份是多少。

　　T：怎樣列式，想哪一句口訣？

　　T：這里都是把24平均分，所以都用除法，并且都是用得數是24的乘法口訣。

　　2、在空格里填上適當的數（教材P85第5題）

　　（1）你能看懂這個表格嗎？說一說。

　　（2）知道每個盤子里放6只杯子，求有幾個盤子，只有一個數據，怎么去解決這個問題呢？

　　預設：杯子總共有18個

　　T：你是怎么知道的？

　　預設1：從圖中數一數，總共有18個。

　　預設2：觀察表格的第一列，有2個盤子，每個盤子放9個杯子，29=18（個）

　　T：觀察第二列，要解決什么問題呢？用什么方法去算？怎樣列式？口訣？

　　預設：有18只杯子，每個盤子里放6只杯子，需要幾個盤子？

　　T：第三列兩個數都不知道，說一說你是怎樣想的？（想得數是18的口訣）

　　T：想一想，你能發現什么規律？

　　預設1：總數都是18，橫著看，盤子越多，每個盤子里放的杯子數越少。

　　預設2：豎著看，杯子的總數都是18，盤子數每個盤子里放的杯子數=杯子的總數

四、課堂小結

　　通過這節課的學習，你有什么收獲呢？還有什么疑問嗎？

板書設計：

　　小兔安家

　　平均分 除法

　　（1）平均每間住幾只小兔？ （2）需要幾間房子？

　　124=3（只） 126=2（間）

　　122=6（只） 122=6（間）

　　123=4（只） 123=4（間）