一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——（出示課件）

　　2、“冬天”自述：小朋友，你們好！我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎？我的本領(lǐng)。可大了，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。

二、播放錄像，整體感知“冬天”

　　1、過渡：小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦！你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化？

　　2、播放錄像（老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢！你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了！

三、揭題并質(zhì)疑

　　1、揭題：

　　（出示課題）現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

　　2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎？

　　四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

　　1、過渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀？

　　2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號：

　　3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住：〈學(xué)完后檢查一個組〉

　　4、再讀課文，讀通每一句話。

　　5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個組準(zhǔn)備一套字卡），遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教。

　　6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、過渡：同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎

　　么沒有小動物呢？他們都到哪里去呢？（指名回答）

　　2、觀看錄像。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）

　　4、指名讀，評議。

　　*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快？它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)？（指名讀，評議）

　　5、讀這句話時，還要注意什么？（輕聲——啊）指名讀，評議。

　　6、你知道還有哪些動物要冬眠？

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1、過渡：現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么？

　　2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化？（指名說）

　　3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

　　4、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太神奇了！你愿意再來讀一讀這個句子嗎？（出示第二節(jié)第二句）自己試讀一一讀給你的朋友聽（可以是同學(xué)也可以是老師）——評議——指名讀

　　5、齊讀第一、二小節(jié)。

　　（三）小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動了！

　　六、學(xué)生字

　　（一） 記生字“呼、地、吹、雪、變”

　　1、 齊讀——指讀

　　2、 2、猜字游戲。

　　（二）寫生字“冬、是”

　　1、討論這兩個字的筆畫筆順。（小組討論）

　　2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學(xué)生評議：學(xué)生練習(xí)寫一遍：評議。

　　3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置：指名上臺寫，學(xué)生評議，修改：學(xué)生練習(xí)寫一遍。

　　七、小結(jié)。