實用的說課稿范文錦集9篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　一 、說教材

　　１、教材簡析

　　《活潑有趣的文化衫》是人美版第１４冊第１２課《活潑有趣的帽子和文化衫》中教學內容之一，為了在45分內進行有針對性和時效性的美術教學，讓同學在短時間內獲得藝術成績感。我把《活潑有趣的帽子和文化衫》一課教學內容，分解為二個專題進行教學。前面已經學習了《活潑有趣的帽子》，《活潑有趣的文化衫》作為這節課的內容來完成。由于同學的日常衣著大多數是校服，或是家長協助他們選購的服裝，所以同學們外出旅游或參與某些活動時，從他們衣著的方面，就很難反映出性格特點和個性品位。其是同學對于服裝設計都有自身的想法，本課的設置就是讓同學親自設計繪制文化衫，這一活動能更好地培養同學的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓同學深刻體會到服裝除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。本課的內容和《籌劃一次出游活動》這一“綜合·探索”教學單元有著非常緊密的聯系，并在本單元中起到了承上啟下的作用。

　　2、學情分析與教學思路

　　學情決定著教學的實施方法手段和效果。 現階段的初中生他們充溢青春活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對文化衫的衣著與設計更為喜愛與感興趣，雖然同學前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對文化衫文化內涵等設計上的盲點問題。因此，布置這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導同學積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓同學在美術活動中獲得勝利體驗和情感升華。、我認為，這是美術教學應該追求的一種境界。

　　依據《美術新課程規范》的精神和教材的要求，結合本校同學實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

知識與技能：了解文化衫在生活中的作用和文化衫的設計制作方法。

過程與方法：學會用 印染、繪制、剪貼的等方法繪制一件富有個性的文件衫。

情感態度價值觀：能對文化衫進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、發明美來裝扮和美化自身的生活。

教學重點：文化衫的設計構思和個性化風格的表示．

教學難點：找到適合主題的元素，符號和色彩，設計出具有個性的文化衫。

　　二、說教法

　　教是為學服務，教師在教學中事充沛發揮主導作用，體現同學的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

１、情境教學法：情景對于同學的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，安排同學收集有關文化衫相關資料，師生衣著自身喜愛的文化衫來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了同學與課堂的距離，很好地創設教學情景，提高了同學學習美術的興趣和積極性．

２、引導式教學法：根據同學由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于初一同學，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充沛利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給同學，不時采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充沛調動同學的探究性意識，讓每個同學都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

３、演示操作法：演示操作法：為了豐富同學的感性認識，讓同學知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解文化衫的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．

　　三、說學法：主要培養同學自主學習、合作意識與探究學習法

　　教育藝術不在于傳授知識身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發現、探究、體驗實踐等同學認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養同學自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓同學體驗到一種自身在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。” 為此，在整個教學過程中，我將自身的作用定位在引領同學用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去考慮、用純潔的心靈去感受美、用一雙巧手去發明美。

　　四、說教學程序

　　為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

　　（一）創設情景，導入新課。

　　上課伊前，我讓同學衣著自身帶來的文化衫，到前面來做小模特,同學排著隊，學著模特步，隨著音樂展現自身的文化衫。這一環節很好的調動同學學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓同學欣賞各種風格、主題的文化衫圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“假如我們要參與一個特定主題的活動，市面上的文化衫能滿足我們的需要嗎？”從而把文化衫帶進同學的生活，引起同學情感的共鳴，激發了同學的創作欲望．其實，文化衫就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《活潑有趣的文化衫》。

　　（二）嘗試制作

　　如何才干解脫千人一面的現象，設計出個性特征的文化衫呢？其實同學都有表示自身的欲望，首先，我在講臺上掛出４件空白文化衫，并設定幾個題材，同學以小組的形式嘗試繪制文化衫。這一環節讓同學運用自身原有的知識與能力發明性的解決問題，培養了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的文化衫最有特色？你最喜歡哪一件文化衫？各小組發表自身的評價，在多元評價中讓同學在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據同學討論，教師最后強調文化衫的設計方法（板書）：主題是什么、運用什么圖案、如何色彩搭配。

　　（三）、賞析探究：

　　考慮到同學對生活經驗的積累，根據同學接受技能的特點，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現：文化衫圖案表示形式有哪些？根據同學回答教師總結有文字式、純圖式、圖文并茂式；以下文化衫采用哪些制作方法？在大量感知的基礎上激活同學原由對文化衫的制作方法；文化衫為什么題材設計的？＂２００８＂為什么用紅顏色？假如是綠色，意義一樣嗎？旨在了豐富了同學的知識面；為以下場景人物選出最適合的文化衫等．通過同學的賞析判斷進一步加深對今天所學的知識認識和掌握．這個環節的設制為下面學習做了很好的鋪墊。很好培養了同學自主學習、探究問題和解決問題的能力，充沛體現新課程改革的教學理念。

　　（四）、欣賞、體會文化衫蘊涵的審美特征

　　教師課件展示各種風格的文化衫圖片，教師播放優美的音樂作為背景．這種循環有“備”的欣賞，縮短同學與欣賞內容的距離，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中使同學在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發了他們的創作欲望．并使同學在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術與音樂的魅力中去。

　　（五）教師演示：

　　教師確定“航天考察夏令營”為主題，直接用丙烯色在空白的文化衫上繪畫，分析繪制時要注意的事項，教師一邊講解一邊演示．通過直觀的演示豐富了同學的感性認識．提供了可借鑒的范例，便于同學的創作。

　　(六)、自主創作，抒發內心情感

　　教師出示作業要求、分組：

　　１、以春游活動為主題設計一件富有個性的文化衫。

　　2、要求設計之前以小組為單位討論設計構思，然后各小組推薦代表交流自身的構思。

　　3、同學兩人為一組合作完成一件富有個性的文化衫設計制作，也可獨立完成。在指導環節教師一方面要注意面向全體和關注個體，在巡視指導中發現構思新穎的作品和時給予褒揚并在全班展示，充沛發揮其典范的作用，在巡視指導中發現作業有困難的同學教師要給予指導協助克服，讓同學樹立學習信心，使他對美術學習堅持耐久興趣．

　　(七)、交流評價

　　同學穿上自身繪制的文化衫上臺展示扮演，教師讓同學仔細的＂品＂幾分鐘，然后再請同學說說對作品的初步感受，用考慮問題的形式引導同學觀察畫面，可以從主題構圖、色彩給人的情緒上去細致地體味，必要時，對欣賞中出現的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議．以發揮同學的自主性，提升同學審美能力和語言表達能力,同時經過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．

　　五、說板書設計

　　恰當地運用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術傳送信息方法的直觀性，更好地協助同學理解教學內容．我力求板書簡潔、形象，并充沛體現課文重點．

　　同學作品

　　教師作品

　　活潑有趣的文化衫