說課稿模板合集五篇

　　作為一名老師，常常需要準備說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　教材分析：

　　本課是蘇科版《小學信息技術（三年級）》第12課《調整圖形》，主要是教會學生認識“翻轉與旋轉”、“拉伸與扭曲”命令，并運用命令進行調整圖形的操作。本課是計算機畫圖模塊中學習基本畫圖工具后，對菜單中命令的深入學習。其中“翻轉與旋轉”命令為畫圖綜合學習之一，為利用計算機進行繪畫創作打下堅實的基礎。根據學情，上一節課學習了使用“編輯”菜單中的復制與粘貼命令來繪畫?？紤]到調整圖形的課容量較大，故將本課設計為兩課時進行教學，第一課時教學“翻轉與旋轉”，第二課時教學“拉伸與扭曲”。

學情分析：

　　本課的學習對象是小學三年級學生，他們已經有了一定的電腦繪畫操作能力，會使用工具箱里的各種工具來進行電腦的繪畫，并且有了認識菜單和使用菜單中的命令來繪畫的經歷。本節課是借班上課，所以我針對學生比較喜歡動畫故事的特點，創設較為合理的情境，讓學生多實踐，多摸索，意在培養學生獨立學習的能力。并讓完成任務較好的學生擔任臨時小組長，增強他們的學習興趣，并及時給學生提示，引導他們有目的的學習。

教學目標：

1.知識與技能

　　（1）讓學生掌握電腦畫圖程序中“翻轉與旋轉”的菜單的使用。

　?。?）掌握改變圖形方向的操作技巧。

2.過程與方法

　?。?）通過學生的觀察、分析、創作，培養學生處理信息、運用信息的能力。

　　（2）培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

　?。?）通過學生的自我探究和小組合作完成課堂任務。

　?。?）注重培養學生對圖像方向變化的感知能力。

3.情感態度與價值觀

　　發展學生的拓展創新思維，提高學生的審美能力，培養學生樂于助人的品質，激發學生學習信息技術的興趣，使學生獲得成功的體驗。

4.行為與創新

　　通過學習，培養學生自我探索，積極創新和團隊合作的精神。

教學重難點：

　　重點：學會用翻轉與旋轉的方法變化圖形方向。

　　難點：結合學習和生活實際，利用翻轉與旋轉的方法有目的地變化圖形方向。

教學準備：

　　多媒體課件，學生練習素材，網絡教室

教學過程：

一、 情境導入，激發興趣

　　上一節課，灰太狼捉羊失敗后氣沖沖地走了，它越想越不服氣，這不，趁著羊羊們正在青青草原上玩耍的時候，悄悄潛入懶羊羊的房間，把正在睡大覺的懶羊羊給抓走了。灰太狼跑呀跑，累得滿頭大汗，抬頭一看，哇！真漂亮！我進去躲躲，順便休息休息。喜羊羊沿著灰太狼的腳印也來到了這里，這么美麗的地方是哪兒呀？（沙溪鎮第二小學）原來是我們自己的學校。喜羊羊想讓我們小朋友一起去拯救懶羊羊，可以嗎？

　　板書：拯救懶羊羊

　　設計意圖：通過故事情境，調動課堂氣氛，將學生引入故事中，成為學習的小主人。

二、 提出問題，自主探究

　　我們出發吧，灰太狼真是太可惡了，把好好的一個路牌就這么給拆成了兩半，讓我們一起把他修好吧，說不定還有什么意外收獲哦。

任務一：路牌維修

　　要求：打開“路牌維修”文件，試著將拆成兩半的路牌拼成一個完整的路牌。

　　老師這里將這個破壞的路牌制作了出來，請小朋友們思考一下，怎樣才能將這個路牌修好，哪位同學愿意上黑板來試試看？

板書：水平翻轉

設計意圖：

　　啟發思考，并培養觀察力。讓學生用實物感知水平翻轉是怎樣一個過程。

　　那這個“水平翻轉”效果在我們的電腦畫圖軟件又應該怎樣實現呢？請小朋友把書本翻到第61-63頁，自己閱讀書本，看懂的同學，勇敢地上臺來做一回小老師，教教小伙伴們。

　　學生邊說邊演示，第一步右擊桌面上的“路牌維修”文件，選擇打開方式中的“畫圖”程序打開任務；第二步利用“選定”工具選擇需要水平翻轉的圖形；第三步單擊“圖像”中的“翻轉與旋轉”，選擇“水平翻轉”，單擊“確定”按鈕，第四步將圖形拼搭起來；最后將文件另存為到自己的文件夾中。

設計意圖：

　　激發學生的好奇心，并給其以適當的引導，讓其自主探究不是盲目去做。提示學生操作中應該注意的問題，引起學生注意。教給學生學習的方法，培養學生自主學習的能力。

　　有了小老師的演示，同學們一定也能很快的完成“路牌維修”任務了吧，動手試試吧，已經完成的圖形幫助小組內還有些困難的小伙伴，注意君子動口不動手。小組成員都完成任務的可以給自己小組的樹上添加一片葉子。

設計意圖：

　　通過給小樹添加葉子環節，加強和培養學生的互幫互助意識，鼓勵其團結協作，共同進步。

三、 解決疑惑，小組合作

　　路牌修好了，原來我們條路叫善學錄，沿著善學路，我們來到了教學樓，突然從三（1）班的教室里傳出灰太狼的聲音。（錄音：喜羊羊，不錯嘛，被你找到了，可惜??！我在這個教室的門上加了三把鎖，鑰匙都在我手里，看你可憐兮兮的，送你一把，看你怎么打開這三把鎖。）

任務二：巧開門鎖

　　要求：以小組為單位，借助導學單及配套的一把鑰匙，完成“巧開門鎖”任務，使得每個鎖都能配上一把合適的鑰匙。

設計意圖：

　　把學習的主動權交給學生，讓學生根據任務自主探究，在這個過程中學會自主探究、合作學習的本領，并培養了學生整理信息的能力和語言表達能力。

　　學生以四人小組為單擊進行學習，完成導學單的填寫，為交流做準備。

設計意圖：

　　通過學生演示，來發現問題并解決問題，并讓沒有學會方法的同學進行學習，代替了老師的演示講解。使學生加深對概念的理解，為后面的實際應用作鋪墊。

思考：

　　1.水平翻轉與垂直翻轉的區別？什么時候我們需要使用水平翻轉，什么情況我們又需要垂直翻轉的幫忙？

　　2.按一定角度旋轉，他的旋轉方向有沒有什么規律呢？

板書：左右 上下 順時針

　　設計意圖：這個環節通過“巧開門鎖”的操作，對翻轉知識進行鞏固練習。在鞏固練習中發現旋轉的使用方法。充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，引導學生把教材、同學、老師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧到學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助慢的同學。通過這個過程，使教學的難點得以突破。

四、 激趣練習，交流評價

　　在大家的共同努力下，懶羊羊終于被救回來了。經過這一場驚心動魄的浩劫，懶羊羊就想好好休息休息。呀！這房間可真是亂，怎么能休息呀！我們大家一起動手幫他整理一下吧！

任務四：整理房間

　　要求：利用這節課所學的知識，幫懶羊羊整理房間，有興趣的同學可以利用老師在邊上提供的素材再給懶羊羊的房間裝飾一下。

　　已經完成的同學將自己的作品上傳至learnsite平臺，并對其他同學上傳的作品進行簡單的評價。

　　師生共同欣賞優秀作品。你認為別人的作品好不好？好在哪里，還有哪些方面需要改進？

　　師評：針對學生作品的優點和不足給予及時準確的贊揚和建議。

設計意圖：

　　在學生完成任務之后，教師選擇畫出不同效果的同學的作品，進行評價。這一步主要通過對好的進行表揚，起到一個激勵的作用，對存在不足的進行指導，使得練習能達到進一步完善的機會。并讓學生感知作品的優缺點，獲得成功的喜悅和對自己不足之處的反思。

五、 課堂總結，揭示課題

　　今天我們同喜羊羊一起參加了拯救懶羊羊行動，在行動中你學會了什么呀？在這兒，鄒老師送大家一首兒歌，它清楚地告訴我們翻轉與旋轉的操作要領。

　　小小畫圖真神奇

　　翻轉旋轉很容易

　　選準圖形找圖像

　　明確方向再單擊

板書：

　　調整圖形之翻轉與旋轉

設計意圖：

　　通過總結，回顧本課的知識點。