【實(shí)用】語文說課稿集合9篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的語文說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　《一個中國孩子的呼聲》是小學(xué)語文蘇教版第十冊第六單元中的一篇獨(dú)立閱讀課文。 本課屬于書信體文章，信中緬懷父親——一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表所有熱愛和平的人呼吁國際社會：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系在一起，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實(shí)，內(nèi)容感人。

　　我結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護(hù)和平的觀念。

二、設(shè)計(jì)理念。

　　21世紀(jì)的社會是信息化社會。信息技術(shù)與課程整合，這是教育現(xiàn)代化的必然，而新課程標(biāo)準(zhǔn)向我們提出，必須凸現(xiàn)學(xué)生的主體精神，為學(xué)生開展探究、合作學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。《一個中國孩子的呼聲》中所講到的戰(zhàn)爭與中國學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)，因此他們很難從文章本身產(chǎn)生對戰(zhàn)爭的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生，用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半而功倍的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，課前建立一個與本課內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)站，將戰(zhàn)爭的有關(guān)文字資料、視頻錄像等收集進(jìn)去，引導(dǎo)學(xué)生主動上網(wǎng)探究、合作學(xué)習(xí)。這樣，能讓學(xué)生更加深刻地體會到作者對和平的渴望，激發(fā)他們對戰(zhàn)爭的憎恨，樹立維護(hù)和平的觀念。

三、教學(xué)過程。

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　1、播放一組表現(xiàn)幸福生活的畫面，老師配合畫面描述，然后引導(dǎo)學(xué)生交流看了這些畫面后的感受。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在舒緩輕松的音樂中，學(xué)生欣賞著一組組表現(xiàn)美好幸福生活的畫面，感受到了和平生活的美好。這與戰(zhàn)爭地區(qū)的滿目瘡痍形成了鮮明的對比，為下面的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對和平的渴望，對戰(zhàn)爭的憎恨埋下伏筆。）

　　（二）初讀課文。

　　我讓學(xué)生根據(jù)專題站上的學(xué)習(xí)導(dǎo)航自學(xué)課文，并檢查他們的自學(xué)情況。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的環(huán)節(jié)中，我利用“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”讓學(xué)生讀一讀，看一看，想一想，目的是為了滲透了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣可以避免學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的盲目性。）

　　（三）精品細(xì)讀，感悟內(nèi)容。

　　1、這次，我讓請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，讀上兩遍，看看讀懂了什么？在不懂的地方做好記號。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇獨(dú)立閱讀課文，更需要老師放開手腳，少講、精講，讓學(xué)生自己去讀課文，感悟課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。）

　　2、學(xué)生再讀課文，說感悟，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我既尊重了學(xué)生個體的感悟，獨(dú)特的體驗(yàn)，又十分巧妙地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)不會排斥朗讀，否則網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會因?yàn)槔淠鴽]有情感與激情。當(dāng)學(xué)生缺乏感受或是有一定的積累后，讀書正是體會情感和宣泄情感的最佳方式。教學(xué)中，我抓住作者“巨大的悲痛、深切地緬懷”這一感情基調(diào)，讓學(xué)生充分讀書。要讀出失去親人的悲痛，讀出對父親的無比懷念，讀出對戰(zhàn)爭的憎恨，讀出對和平的呼喚。在讀中真情流露，感染自身。）

　　3、重點(diǎn)理解句子“今天，雖然我們中國孩子生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。

　　（1）不急于講解，而是先讓學(xué)生通過對專題站上的“戰(zhàn)爭及后果”和“視頻資料”兩大板塊的瀏覽，加深對殘酷戰(zhàn)爭的了解。

　　（2）接著引導(dǎo)學(xué)生交流剛才所看的和想到的。

　　（3）然后教師結(jié)合著首頁上的幾幅有代表性的畫面敘述戰(zhàn)爭給人類帶來的深重災(zāi)難。讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭一觸即發(fā)，隨時隨地都威脅著人們，威脅著像花兒般美好的平和環(huán)境。

　　（4）最后當(dāng)學(xué)生感情蓄積充分時，引導(dǎo)他們呼喊出“要和平，不要戰(zhàn)爭”的共同心聲，將課堂的氣氛推向高潮，也順利地結(jié)束了教學(xué)任務(wù)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這篇文章中涉及的戰(zhàn)爭與學(xué)生的生活體驗(yàn)相距甚遠(yuǎn)。如果采取灌輸?shù)姆椒ǎ瑢且獙W(xué)生硬記思想感情，無病呻吟。學(xué)生的情感、態(tài)度是膚淺的、淡漠的，很難達(dá)到價(jià)值觀上的共識。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)采用了文字資料的瀏覽，視頻資料的播放等形式，創(chuàng)設(shè)了民主的學(xué)習(xí)氛圍，提供足夠的學(xué)習(xí)資源支持學(xué)習(xí)。使淺薄的感受變成深刻的體會，在探究中熏陶感染、遷移升華，灌輸思想變成每個學(xué)生都是思想的源泉。）

四、教學(xué)反思。

　　1、由于網(wǎng)絡(luò)資源集文字、圖形、聲像于一體，形象、真實(shí)地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，所以學(xué)生很直觀地了解到了戰(zhàn)爭所帶來的可怕后果，發(fā)自內(nèi)心的對和平的渴望，對戰(zhàn)爭的憎恨也就格外的強(qiáng)烈。

　　2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有極強(qiáng)的自主性，這就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在昂然的狀態(tài)中，主動學(xué)習(xí)，主動探索，因而課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了朝氣蓬勃的可喜局面，既省時又高效。

　　3、作為執(zhí)教者，我也全身心地投入到教學(xué)過程中，也孩子們一起讀書，一起探討，一起思考，由于情感的過于投入，在教學(xué)即將結(jié)束的時候，我情不自禁地哭了，讓大家見笑了。

語文說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　《用奇謀孔明借箭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第九單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)的好教材，是一個非常有趣的歷史故事，以借箭為線索貫穿全文，主要講了孔明神機(jī)妙算草船借箭的經(jīng)過。這個故事啟發(fā)我們面對強(qiáng)者，要仔細(xì)觀察、分析、做到知己知彼，合理?xiàng)l配自己的力量，就能取勝。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本課的特點(diǎn)確定了三個目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：熟讀課文內(nèi)容，了解借箭的經(jīng)過。2、過程與方法目標(biāo)：通過對重點(diǎn)詞句來品味孔明的神機(jī)妙算，他為什么能借箭成功。3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會孔明有膽有識，認(rèn)真觀察、分析的科學(xué)思想方法，才智過人的精神。同時也是本課重難點(diǎn)所在。

　　二、說教法學(xué)法

　　本課教學(xué)我依據(jù)新課程的理念，面向全體學(xué)生，主要采用創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生一邊讀一邊思考，養(yǎng)成良好

　　的閱讀能力，通過交流學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生獲取知識，通過“想一想、”“談一談”來體會孔明足智多謀，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說教學(xué)程序

　　根據(jù)以上的分析，我首先設(shè)計(jì)了導(dǎo)語：《用奇謀孔明借箭》節(jié)選自我國四大名著之一的《三國演義》 ，現(xiàn)在已經(jīng)被改編成電視連續(xù)劇，今天讓我們一起走進(jìn)“三國”吧！接著我設(shè)計(jì)了“自讀課文”讓學(xué)生了解借箭的經(jīng)過，這一環(huán)節(jié)主要的教學(xué)主要是讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平，讓學(xué)生讀懂課文，對孔明借箭經(jīng)過有了了解。為了激起學(xué)生尋根問底的興趣，使學(xué)生加深理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、孔明為什么讓士兵把船只頭西尾東，一帶擺開，士兵擂鼓吶喊？我隨即設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生拿出道具擺一擺，想象一下會有什么結(jié)果。

　　2、孔明為什么在逼近水寨受箭時又把船頭東尾西面對箭如雨發(fā)的曹軍。

　　3、從文中找出孔明借箭成功的條件。通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生明白了孔明不僅有膽識，還有善于觀察、分析的智慧。再讓學(xué)生通過讀文，用課文中的語句概括整個故事，你認(rèn)為哪句話最合適？再通過交流，深刻體會文中的幾個人物各自有怎樣不同的神態(tài)、心理，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。最后我還安排了讓學(xué)生角色朗讀課文，給學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，讓課堂充滿情趣，同時也為學(xué)生復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。