【實用】語文說課稿集合9篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的語文說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文說課稿 篇1

　　一、說教材。

　　《一個中國孩子的呼聲》是小學語文蘇教版第十冊第六單元中的一篇獨立閱讀課文。 本課屬于書信體文章，信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表所有熱愛和平的人呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系在一起，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內容感人。

　　我結合教材本身的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解信的主要內容，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

　　3、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

　　教學重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

　　教學難點是認識“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

二、設計理念。

　　21世紀的社會是信息化社會。信息技術與課程整合，這是教育現代化的必然，而新課程標準向我們提出，必須凸現學生的主體精神，為學生開展探究、合作學習提供更為廣闊的空間。《一個中國孩子的呼聲》中所講到的戰爭與中國學生的生活相差甚遠，因此他們很難從文章本身產生對戰爭的理解。怎樣引導學生，用什么方法去學習才能起到事半而功倍的教學效果呢？我認為可以運用現代化的教學技術，課前建立一個與本課內容相關的網站，將戰爭的有關文字資料、視頻錄像等收集進去，引導學生主動上網探究、合作學習。這樣，能讓學生更加深刻地體會到作者對和平的渴望，激發他們對戰爭的憎恨，樹立維護和平的觀念。

三、教學過程。

　　（一）談話導入。

　　1、播放一組表現幸福生活的畫面，老師配合畫面描述，然后引導學生交流看了這些畫面后的感受。

　　（設計意圖：在舒緩輕松的音樂中，學生欣賞著一組組表現美好幸福生活的畫面，感受到了和平生活的美好。這與戰爭地區的滿目瘡痍形成了鮮明的對比，為下面的教學中激發學生對和平的渴望，對戰爭的憎恨埋下伏筆。）

　　（二）初讀課文。

　　我讓學生根據專題站上的學習導航自學課文，并檢查他們的自學情況。

　　（設計意圖：在初讀課文的環節中，我利用“學習導航”讓學生讀一讀，看一看，想一想，目的是為了滲透了學習方法和學習的目標，這樣可以避免學生網上學習的盲目性。）

　　（三）精品細讀，感悟內容。

　　1、這次，我讓請同學們再次走進課文，讀上兩遍，看看讀懂了什么？在不懂的地方做好記號。

　　（設計意圖：這是一篇獨立閱讀課文，更需要老師放開手腳，少講、精講，讓學生自己去讀課文，感悟課文內容，體會作者的思想感情。）

　　2、學生再讀課文，說感悟，指導有感情地朗讀課文。

　　（設計意圖：在這個環節中，我既尊重了學生個體的感悟，獨特的體驗，又十分巧妙地指導學生有感情地朗讀課文。網絡環境的學習不會排斥朗讀，否則網絡學習會因為冷漠而沒有情感與激情。當學生缺乏感受或是有一定的積累后，讀書正是體會情感和宣泄情感的最佳方式。教學中，我抓住作者“巨大的悲痛、深切地緬懷”這一感情基調，讓學生充分讀書。要讀出失去親人的悲痛，讀出對父親的無比懷念，讀出對戰爭的憎恨，讀出對和平的呼喚。在讀中真情流露，感染自身。）

　　3、重點理解句子“今天，雖然我們中國孩子生活在和平環境中，但世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”。

　　（1）不急于講解，而是先讓學生通過對專題站上的“戰爭及后果”和“視頻資料”兩大板塊的瀏覽，加深對殘酷戰爭的了解。

　　（2）接著引導學生交流剛才所看的和想到的。

　　（3）然后教師結合著首頁上的幾幅有代表性的畫面敘述戰爭給人類帶來的深重災難。讓學生認識到戰爭一觸即發，隨時隨地都威脅著人們，威脅著像花兒般美好的平和環境。

　　（4）最后當學生感情蓄積充分時，引導他們呼喊出“要和平，不要戰爭”的共同心聲，將課堂的氣氛推向高潮，也順利地結束了教學任務。

　　（設計意圖：這篇文章中涉及的戰爭與學生的生活體驗相距甚遠。如果采取灌輸的方法，將會是要學生硬記思想感情，無病呻吟。學生的情感、態度是膚淺的、淡漠的，很難達到價值觀上的共識。網絡環境下的教學采用了文字資料的瀏覽，視頻資料的播放等形式，創設了民主的學習氛圍，提供足夠的學習資源支持學習。使淺薄的感受變成深刻的體會，在探究中熏陶感染、遷移升華，灌輸思想變成每個學生都是思想的源泉。）

四、教學反思。

　　1、由于網絡資源集文字、圖形、聲像于一體，形象、真實地再現了戰爭的場面，所以學生很直觀地了解到了戰爭所帶來的可怕后果，發自內心的對和平的渴望，對戰爭的憎恨也就格外的強烈。

　　2、網絡教學具有極強的自主性，這就進一步激發了學生的學習興趣，使學生始終在昂然的狀態中，主動學習，主動探索，因而課堂教學呈現出了朝氣蓬勃的可喜局面，既省時又高效。

　　3、作為執教者，我也全身心地投入到教學過程中，也孩子們一起讀書，一起探討，一起思考，由于情感的過于投入，在教學即將結束的時候，我情不自禁地哭了，讓大家見笑了。

語文說課稿 篇2

　　一、 說教材

　　《用奇謀孔明借箭》是義務教育課程標準實驗教科書第九單元的一篇課文，是一篇傳統的好教材，是一個非常有趣的歷史故事，以借箭為線索貫穿全文，主要講了孔明神機妙算草船借箭的經過。這個故事啟發我們面對強者，要仔細觀察、分析、做到知己知彼，合理條配自己的力量，就能取勝。我根據學生的實際情況和本課的特點確定了三個目標：1、知識目標：熟讀課文內容，了解借箭的經過。2、過程與方法目標：通過對重點詞句來品味孔明的神機妙算，他為什么能借箭成功。3、情感態度目標：體會孔明有膽有識，認真觀察、分析的科學思想方法，才智過人的精神。同時也是本課重難點所在。

　　二、說教法學法

　　本課教學我依據新課程的理念，面向全體學生，主要采用創設情境引導學生探究的學習方法，要求學生一邊讀一邊思考，養成良好

　　的閱讀能力，通過交流學習的形式，讓學生獲取知識，通過“想一想、”“談一談”來體會孔明足智多謀，完成本課的學習任務。

　　三、說教學程序

　　根據以上的分析，我首先設計了導語：《用奇謀孔明借箭》節選自我國四大名著之一的《三國演義》 ，現在已經被改編成電視連續劇，今天讓我們一起走進“三國”吧！接著我設計了“自讀課文”讓學生了解借箭的經過，這一環節主要的教學主要是讓學生在充分閱讀的基礎上，運用已有的生活經驗和知識水平，讓學生讀懂課文，對孔明借箭經過有了了解。為了激起學生尋根問底的興趣，使學生加深理解課文內容，引導學生質疑。

　　1、孔明為什么讓士兵把船只頭西尾東，一帶擺開，士兵擂鼓吶喊？我隨即設計了這樣的教學情境，讓學生拿出道具擺一擺，想象一下會有什么結果。

　　2、孔明為什么在逼近水寨受箭時又把船頭東尾西面對箭如雨發的曹軍。

　　3、從文中找出孔明借箭成功的條件。通過這個問題引導學生明白了孔明不僅有膽識，還有善于觀察、分析的智慧。再讓學生通過讀文，用課文中的語句概括整個故事，你認為哪句話最合適？再通過交流，深刻體會文中的幾個人物各自有怎樣不同的神態、心理，進而加深對課文內容的理解。最后我還安排了讓學生角色朗讀課文，給學生展現的舞臺，讓課堂充滿情趣，同時也為學生復述課文打下基礎。