實用的說課稿模板八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　各位領導各位評委大家好！今天我說的是九年義務教育人教版語文教材八年級上冊第二單元的《信客》的教學設計及其分析。

一、 說教材

　　《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的最后一篇課文，本單元是一個小說單元，本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人尤其是對弱者的關愛。使學生感受到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展，要注重知識之間，能力之間以及知識能力情感之間的聯系。根據以上分析，結合新大綱的教學目的和要求，再聯系學生的實際，我確立了學習本篇課文的教學目標為：1知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。2能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。3情感目標：培養學生誠實守信的品質，樹立誠信為本的做人理念。

　　余秋雨的大文化散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富打動人心。而感性和理性相融洽的語言之舟有負載著思想的重量，把現代散文推向了一流。因此，我就將教學重點放在了感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而又偉大的人。將教學的難點放在：揣摩質樸，典雅而又警辟的語言。

二、 說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍的效果，達到教與學的和

　　諧完美統一。為了調動每一位學生的學習熱情，體現新課標“自主、合作、探究的學習模式，我準備以誦讀品味法，講授法，講授法為主要教學方法。1，誦讀品味法：新課標要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養語感。有感情地朗讀才能披文而入情，深入理解語言文字的內在含義，充分感受到作者所要表達的思想感情。因此，我將在課堂教學中引導學生通過以速讀、品讀、美讀和疑讀等途徑深入品味課文。2，講授法,：教師可以系統的傳授知識給學生。3，合作探究法：能讓學生自主合作，學會自主發展，探究問題。遵循了學生為主體，教師為主導，發展為主線的教學理念。

　　學法上，我貫徹的指導思想是“把學生的主動權還給學生”。本課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。具體的學法是1勾畫圈點法：讓學生勤動筆積極讀書；2朗誦法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情；3討論法：引導學生積極參與，合作探究。

三、 說教學過程

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點。課堂教學我準備按以下六個環節展開。

　　環節一，導入新課。

　　首先我在黑板上寫下一個大大的“信”字。讓同學們說說看到這一個字最先想到的是什么？通過學生們的發言我寫下“信件”和“誠信”兩個詞。這兩個詞融合了信客這一職業特點，緊貼課文內容。我設計的導語是：有這樣一種人，不為人們知道，他們普通，他們是專門為遠途的人送信和物品的人。這種人必須具有誠信的品德，這種人就被稱為‘信客’。此導語的設計使學生從感性上對信客生涯有一個整體感悟。改導入新課的方法不僅可以順利導入到這篇與信件，誠信有關的課文，還可以活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲，是學生迅速進入課文。

　　環節二、落實基礎。

　　1， 介紹作者和課文背景。

　　《新課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”編入初中語文教材的課文大多是古今中外的名篇佳作，其中蘊含著作者或愉悅、或悲憤、或心酸的情感心路，幾乎每一篇優秀作品都是作者嘔心瀝血的心靈自白。這就要求教師在教學中要充分涉及文本的人文因素，通過對作者以及作品背景知識的介紹，掃除學生對文章的理解障礙、實現語文教學的主旨。

　　1， 講解字詞注音。

　　對字詞的講解為學生閱讀文本掃清了障礙，并有助于學生對基礎知識的了解。

　　環節三、整體感知。

　　1， 讓學生分段讀課文，并概況出每段的大概意思。

　　“讀書百遍，其義自現”學生讀書的過程就是初步與文本對話并了解文章內容的過程。找出每段的大概意思，能讓學生對課文內容進一步了解，對課文結構有一定的把握。這一問題讓學生通過自主探究獲得，也實現了對課文的整體感知。

　　2， 讓同學們談談信客這個職業怎么樣？

　　在了解了信客的大概工作后再讓同學們來談這個問題就更加的輕松。對這個問題的解決也就自然而然的突出信客工作的不容易。同學們對提出來的問題共同探究交流最后共同解決。這樣既能讓學生們學有所思也會學有所得。實現了知識與能力目標。

　　環節四、研讀賞析。

　　1， 分析信客的品格。

　　要同學們分析信客的品格，實現了從文字層面到精神層面的探究，學生不僅感悟到信客這個“小人物”身上的大精神，而且會不斷的審視自己，從而達到德育的目的。

　　2， 作者在寫信客之前為什么先寫老信客？

　　通過這一問題能夠引出老信客的那一段話，從而提煉出文章的文眼“信”。并以此為主線系統展開全文。循序漸進，逐層深入，使文章的主旨，信客的品質一步步明了。

　　這一環節輕松的實現了與文本的對話交流，使學生了解信客的職業道德和優秀品格。使我的教學活動達到發展學生思維能力，培養學生誠信素質的目的。同時也順利導入到現實生活關于誠信的話題。解決了本課的教學重點。

　　環節五、品味語言。

　　學生通讀課文，畫出自己喜歡的句子。教師歸結學生提出的看法和例句，并引導體會。讓學生們對文章語言有了更深解讀，從而解決了教學難點。

　　環節六、課后作業。

　　讓學生們為這名優秀的信客寫一段墓志銘。既鍛煉了學生的概括能力，更主要的是加深了學生對信客的認識，對誠信的認識。

四、 板書

　　好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳授給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

　　以上就是我從教材，教法，學法，教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明。我的說課到此結束，謝謝！

　　附：

　　板書

　　信客

　　余秋雨

　　經歷：從業原因→怎樣做信客→為什么不做信客 →當教師，校長是好樣的

　　苦差事

　　信客 小人物

　　城市鄉村紐帶

　　誠信無私

　　品格 任勞任怨 大精神

　　寬以待人