【精品】說(shuō)課稿模板集錦7篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　1、教材地位和作用：

　　本節(jié)課是七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四章的第2節(jié)內(nèi)容，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)第一節(jié)“地球的自轉(zhuǎn)”之后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地球上的時(shí)間確定相關(guān)知識(shí)。同時(shí)對(duì)加深地球自轉(zhuǎn)，以及晝夜交替的知識(shí)的鞏固具有十分重要的作用。

　　教材在編排上通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)模型、實(shí)驗(yàn)等加深學(xué)生知識(shí)的理解，這是一節(jié)落實(shí)素質(zhì)教育，滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生能力的好教材，充分體現(xiàn)科學(xué)的STS思路，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。本節(jié)課宜分為兩課時(shí)授課，下面我就說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)思想。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　知識(shí)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解地方時(shí)、世界的時(shí)區(qū)、時(shí)區(qū)差的相關(guān)知識(shí)。

　　2、初步懂得計(jì)算時(shí)區(qū)的基本道理。

　　3、了解北京時(shí)間和北京的時(shí)間的區(qū)別。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和計(jì)算時(shí)區(qū)差、時(shí)間的能力。

　　注意發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、創(chuàng)新探究能力，

　　并培養(yǎng)學(xué)生觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和歸納等科學(xué)方法。

　　素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的探索精神。

　　確定上述目標(biāo)是基于以下考慮：

　　（1）教學(xué)思想：圍繞著以學(xué)生為中心，以知識(shí)探究和能力培養(yǎng)為主線，將了解型知識(shí)、設(shè)計(jì)型知識(shí)、程序型知識(shí)、專業(yè)型知識(shí)及發(fā)展型知識(shí)融會(huì)于教學(xué)中，力求使學(xué)生得到最佳的發(fā)展。

　　（2）科學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系的要求，初一學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特征及思維發(fā)展的特點(diǎn)和心理特征。

　　（3）信息社會(huì)的發(fā)展及形成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要。素質(zhì)教育和情感教育的需要。

　　2、重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是:時(shí)區(qū)的劃分和時(shí)差的計(jì)算

　　另外初一年級(jí)學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，具有好奇心強(qiáng)，興趣不穩(wěn)定，觀察不全面等特點(diǎn)，因此要在短時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)框架、原理是本節(jié)課的難點(diǎn)。此外學(xué)生對(duì)事物的理解往往只憑興趣，直觀思維較強(qiáng)而抽象思維能力較弱都決定了時(shí)區(qū)的劃分和時(shí)差的計(jì)算是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　4、重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破：

　　（1）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察，利用計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)軟件、創(chuàng)設(shè)“情境”教學(xué)環(huán)境。

　　（2）能提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，并給予充足的素材和必要的啟示幫助，使之在新舊知識(shí)之間架起一座橋梁。

　　（3）選擇使用諸如討論法、暗示法、探究實(shí)驗(yàn)法、歸納法等教學(xué)方法，并重視學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、時(shí)區(qū)圖、自制“區(qū)時(shí)杯”、時(shí)鐘

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　考慮教學(xué)目標(biāo)控制原則、教學(xué)內(nèi)容符合原則、教學(xué)對(duì)象適應(yīng)原則和多媒體教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)、寬容、和諧的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、首創(chuàng)性、思維多向性和求知欲，體現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)理念。

　　本節(jié)課的基本教學(xué)方法是以學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、討論歸納為主的探究型教學(xué)模式。

　　整體思路是：渲染氣氛→實(shí)驗(yàn)探究→形成概念（地方時(shí)）→時(shí)區(qū)劃分規(guī)則

　　→時(shí)差計(jì)算 →學(xué)以致用→課內(nèi)活動(dòng)（區(qū)時(shí)杯的制作）→小結(jié)

三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　本節(jié)課教給學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、歸納、分析等方法，同時(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法：實(shí)驗(yàn)推理分析使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中找到事物的本質(zhì)。

　　本節(jié)課既要教給學(xué)生觀察、整理、歸納、分析、記憶等學(xué)習(xí)方法。

　　同時(shí)形成其自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的興趣和能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、探索創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和精神。再結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容不斷滲透具體的學(xué)習(xí)方法。

　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究科學(xué)問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：

　　1、設(shè)疑引思（創(chuàng)設(shè)情景）、激發(fā)興趣

　　本節(jié)課以學(xué)生非常感興趣的，日常生活中的碰到的現(xiàn)象：觀看在歐洲舉行的足球比賽為什么經(jīng)常在后半夜？激起學(xué)生的興趣，從而引入課題。

　　2、探索釋疑、達(dá)成目標(biāo)

　　這是教學(xué)的關(guān)鍵。如何維護(hù)學(xué)生已被燃起的探求欲望，把其思維著力點(diǎn)引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)界定的探索方向上，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)實(shí)現(xiàn)有效內(nèi)化，要求教師巧引學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)逐一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　（1）學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)：以地球儀代表地球，用橡皮泥粘在同緯度不同經(jīng)度的四點(diǎn)，自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。

　　學(xué)生得出不同經(jīng)度的地方的地方時(shí)是不同。

　　（2）學(xué)生討論各地都采用自己的地方時(shí)或全世界統(tǒng)一使用某個(gè)地方時(shí)會(huì)引起的問(wèn)題。

　　（3）、教師講授：國(guó)際上規(guī)定，每隔15°劃分一個(gè)時(shí)區(qū)，全球可分為24個(gè)時(shí)區(qū)。以本初子午線為基準(zhǔn)，從西經(jīng)7.5°至東經(jīng)7.5°，劃為中時(shí)區(qū)也叫零時(shí)區(qū)。中時(shí)區(qū)以東，依次劃分為東一區(qū)至東十二區(qū)，在中時(shí)區(qū)以西，依次劃分為西一區(qū)至西十二區(qū)，東十二區(qū)、西十二區(qū)各跨經(jīng)度7.5°，合為一個(gè)時(shí)區(qū)。稱為東西十二區(qū)。

　　（4）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)。學(xué)生討論“北京時(shí)間和北京的時(shí)間”的區(qū)別。

　　（5）學(xué)生讀圖討論，并歸納出時(shí)區(qū)的規(guī)律。

　　（6）學(xué)生探究制作“區(qū)時(shí)杯”，并讀圖。

　　（7）學(xué)生分組來(lái)參與時(shí)鐘的調(diào)整，分組進(jìn)行調(diào)鐘比賽，并歸納出校正賓館里的鐘的步驟。

　　（8）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固知識(shí)。

　　如：①想一想：什么時(shí)間給遠(yuǎn)在紐約的爸爸把電話最合適。

　　②20xx年7月9日，世界杯冠亞軍決賽，我們什么時(shí)間起床看最好。學(xué)生給教師解決問(wèn)題。

　　3、歸納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化

　　歸納總結(jié)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可將探索中獲取的各種信息加工、整理、貯存并與大腦中原有的各種知識(shí)“同化”和“順應(yīng)”。

　　本節(jié)課的特點(diǎn)是概念多、知識(shí)分散、比較抽象等特點(diǎn)，知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)歸納總結(jié)來(lái)使知識(shí)到一個(gè)體系中。

　　4、布置作業(yè)：

　　作業(yè)本：區(qū)時(shí)和區(qū)時(shí)部分作業(yè)