【精選】說課稿錦集九篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，認真擬定說課稿，那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　設計意圖：我們班現在正在進行熊的故事的主題活動,結合我們班的實際情況，孩子的數數能力比較差而開展的這次活動。

教案目標：

　　1、復習5以內數，鞏固手口一致點數的能力2、用1——5的點卡進行匹配，并能根據圖示將同種味道的糖果歸放在一起3、在情景中愉快的參與活動教案準備：草莓、桔子、菠蘿、葡萄口味糖果、任務卡、籃子、玻璃瓶、小熊頭飾教案過程：

　　一、活動導入師：小朋友們好!我是小熊，我有一個很大很大的糖果店，里面呀有好多好吃的糖果，你們想吃嗎？想吃可以，但是要先幫我的忙！

　　師：因為我的糖果太多了，想請小朋友們幫我分一下。

　　二、分糖果師：我們先去參觀一下我的糖果店吧！

　　師：看到什么了？

　　師：有許多的糖果，你們看他們一樣嗎？有草莓、桔子、菠蘿和葡萄4種味道。這里有我為你們準備的小籃子，每個人拿一個。拿好了去坐坐好。

　　師：現在我請你們每個人拿3粒糖，聽清楚了沒有？3粒！

　　師：不要擠，幼兒園教案拿好了坐到椅子上去！我喜歡會排隊的小朋友！

　　師：現在我們一起來數一數你有幾顆糖，把數好的糖放到桌子上。

　　師：1、2、3，有三顆糖，你們真聰明都拿對了，你們可以做營業員了?，F在請你把你拿的糖果放到這個玻璃瓶里。

　　小結：小朋友們每個人拿了3顆糖果，味道也不一樣，有桔子、蘋果、菠蘿和葡萄。

　　師：小朋友們準備好，開店的時候到了，我看到很多的客人老師在我們門口排隊買糖果，這次可比上次難，老師把要幾顆糖畫在了紙上，你們看這個客人要幾粒糖啊！

　　師：那我們請一位客人老師來給我們發紙條好不好啊？有沒有謝謝客人老師！拿好紙條先仔細看看你的訂單上寫著要幾顆糖，不要拿錯了！

　　師：拿好了沒有啊，數數看和你訂單上的點點一樣多嗎？多拿了可以放回來，少拿了再來拿。

　　師：我來看看誰是最厲害的營業員！

　　（去看兩個能力強的孩子，再請他們去驗證其他孩子是否正確。）師：你們又幫了小熊一個忙，待會請小熊請你們吃糖??！你們可以把糖放到這個玻璃瓶里了。

　　小結：小朋友們都是很棒的營業員，能根據紙條上的點點就知道有幾顆糖果。

　　師：現在啊又有一個難題擺在我的面前，來幫幫我吧！兔子先生和兔子小姐要結婚了，也來我們糖果店喜糖。這次更難了，我拿一張紙條給你看看，上面啊除了有點子還有什么？

　　師：還有一個桔子，這是什么意思??？

　　師：原來是桔子味的糖果要幾顆，那是不是這個葡萄味的、蘋果味的、菠蘿味的。小眼睛要看看清楚了知道嗎？你要拿什么味的糖果。

　　師：兔子先生和兔子小姐說要把我們的喜糖送給客人老師，但是一定要對，不然客人老師不要的，看看客人老師會不會收！如果收了就可以到我這里吃糖了！

　　師：客人老師有沒有和你說你對了？

　　師：真高興??！今天糖果都賣完了，我們和客人老師說再見！

說課稿 篇2

　　一、說教材

1．教材簡析

　　《問路指路》是九年制義務教育教材六年制小學語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最后一次聽說訓練。教材具有以下幾個特點：

　?。?）有序

　　本學期聽說訓練的要求是能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住內容，并學會簡單交際應用中的應對用語。《問路》則是延續《打電話》后第二次進行交際性聽說的教材。

　　它由三部分組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結果怎樣。因為小蘭把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材按照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發展順序寫下來，思路清晰，條理清楚，便于學生述說。

　　（2）有物

　　這節聽說訓練的重點則是問路和指路的對話訓練。如何讓學生較易地掌握應對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當出現，則可引導學生仔細觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時的熱情態度。文章則可以引導學生閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態度熱情外，還要注意指清路名、方向、標記等，這是很重要的基本知識。同理，小蘭問路時態度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運用等都可以引導學生——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓練為一段連貫生動的對話訓練。

　?。?）有用

　　本節課的問路指路用的日常應對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實際。加之教材內容豐富，畫面形象，在訓練學生的會話能力上又能循序漸進、逐步提高，真正體現了聽說訓練的廣泛性、交際性和實用性。

　　2、教學目標

　　根據教材特點和學生實際情況，按知識、能力、情感三條線，我確定了以下教學目標：

　　（1）懂得問路時態度要有禮、問得要得體；指路時態度要熱情、指得清楚。

　?。?）初步學會問路和指路，能說清一段連貫的對話。

　?。?）能把學校到自己家里的路線說清楚。

3、教學重難點

　　本節聽說訓練的重點內容有三大塊：①問路和指路要注意什么？②分角色表演問路和指路。③能說清學校到自己家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時必須注意什么。這必須聯系自己的實際生活去概括。由于指路時關系到實際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相矛盾，所以說清學校到自己家里的路線也是一個難點。

二、說教法學法

　　1、教法

　　由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓練教材，于是沿襲傳統的“揭題——出示圖片——指導觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓練模式，大膽運用現代教學手段，融“優美的動畫揭題，多種形式的說話訓練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點、突破難點，體現教師的主導精神，成功地達成教學目標。

　　2、學法

　　學生是學習主體，聽說技能的掌握也必須通過不斷的練習才能熟練。因此這節聽說訓練以學生的自學和表演為主。通過自學讓學生明白聽說訓練的要求，懂得問路和指路時須注意的問題，再通過表演、運用所學知識進行實際操作，在操作中提高交際會話能力，出色地達成教學目標。

三、說教學程序

1、講述精彩故事，展示生活畫面——揭題

　　運用故事激發興趣，是我們教學中常見的導入揭題方法。但多媒體計算機集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向學生提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓練創設了優美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節?！瘪R上畫面上就出現鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機勃勃的景象。再如當講到“當大頭兒子來到第一個十字路口的時候，糟了！爸爸給的路線圖不見了?！碑嬅嫔舷瘸霈F一個十字路口，再出示一個大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現字幕：“糟了，路線圖不見了?！边@樣畫面清晰，條理清楚，形象生動，其中也蘊含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負責任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓學生更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進課堂。同時也激起了學生的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在學生懸念迭起，思維被疑問所激活的時候順勢揭題，導入聽說訓練。

2、勇闖三關，扎實訓練

　　美國蓍名教育家布盧姆曾說：“如果學生對教學目標有明確標準的話，如果學生在學習遇到困難時能得到幫助，所有的學生均能掌握學校所教的大量東西”。于是我就帶領學生去闖聽說訓練三大關。第一關就是內容關。如圖所示：這三道題其實就是本節聽說課的重點，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節課的中心。讓學生通過自學明確教學目標是教學取得成功的先決條件。

　　接著訓練聽說技能。技能是明確目標、掌握方法后通過不斷的變式訓練而形成的。緊接著我就出示：

　　當學生自由表演、指中表演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的能力時，我就帶他們闖進第三關：

　　以上三關，從熟悉要求——掌握方法，初步運用——兩次遷移，多次運用；層次分明，循序漸進。同時勇闖三關，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學氣氛。為攻克內容關，學生迅速地積極憑借教材，閱讀思考，解決問題。接著分角色表演，學生在活動中主動探索，掌握方法。為順利闖過練習關，學生必須動腦、動手、動口來攻克難關。教師則重在指導、點撥、評價，還可以讓學生再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標記等）幫助學生準確地把握指路的難點。這樣，教師教得輕松，學生學得主動，整個課堂教學實現優教、優學。

3、首尾呼應，小結回味

　　好的課堂教學結尾，不僅對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，使學生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當學生闖三關后，我又重新帶領他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內將結束之際解決，讓學生判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓學生在辨析明理中再次提高認識，也從學生的信息交流中反饋教學的效果。這樣首尾呼應、完整鮮明。最后課在大頭兒子經過小白鴿的指點，終于找到長城，師生共同欣賞長城美景的愉悅氣氛中結束。學生得到了美的享受，課也得到了美的升華。