【精華】說課稿合集10篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的說課稿10篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《各具特色的民居》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節(jié)》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

　　中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

二、學(xué)情分析

　　這是一篇展示絢麗多彩的民俗風(fēng)情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標(biāo)題，獨立成文，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。

　　六年級的學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸這種文章，因而要在學(xué)生已有的知識儲備上恰當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，最終提高其語文能力。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)教學(xué)實際，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語

　　2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色

　　3.分析作者抓住事物特點進(jìn)行敘述的說明方法

　　（二）能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)并運用學(xué)到的說明方法介紹課外的民居。

　　（三）情感目標(biāo)

　　感受民居中蘊含的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生收集其他民居的資料。

　　教學(xué)重點：

　　了解客家民居及傣家竹樓的特點。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

　　我的整個教學(xué)環(huán)節(jié)就是以此為依據(jù)制定的。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)分析：

　　（一）.指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　高年級的學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成一個良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，但是仍然有些學(xué)生并不明白預(yù)習(xí)要做什么，因此教師還應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)。在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，我明確給學(xué)生留下這樣的任務(wù)：熟讀課文，做到準(zhǔn)確，不加字、不減字；聯(lián)系單元提示及課首提示，思考這篇課文我們應(yīng)解決哪些問題，并試著回答；借助參考書及工具書解決文中的生詞；收集關(guān)于民居的資料。

　　（二）.課堂教學(xué)過程

　　1.課前三分鐘：介紹皖南民居、北京四合院。

　　這是我與學(xué)生共同收集整理的，目的是通過介紹這兩種民居來激發(fā)學(xué)生學(xué)課文的興趣，同時也為最后的拓展訓(xùn)練做一個小引子。

　　2.學(xué)習(xí)《客家民居》

　　（1）出示圖片，說明這就是客家民居，它位于閩西南和粵西北的崇山峻嶺中，被譽為“世界民居奇葩”。讓學(xué)生初步了解客家民居在世界民居中的地位。

　　（2）請同學(xué)自由讀課文，思考，課文是從哪幾方面介紹客家民居的特色的。

　　建筑特色，布局排列、文化特征。（出示在幻燈片上，增強學(xué)生印象）

　　（3）請同學(xué)們試著以完成表格的方式整理課文內(nèi)容。事前我曾試驗性的讓別的班的學(xué)生填表格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知道課文從哪些方面來介紹客家民居的情況下

　　拿到表格仍有些困惑不解，因而此時要明確要求，避免學(xué)生迷茫。

　　（4）小結(jié)。此部分重點讓學(xué)生再一次感受到客家民居的地位。

　　3.學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

　　（1）讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)《客家民居》的步驟，同時明確表格的做法，從而讓學(xué)生能更快地學(xué)習(xí)《傣家竹樓》。

　　（2）學(xué)生開始活動制作表格，自學(xué)《傣家竹樓》。

　　4.運用拓展

　　預(yù)習(xí)中留下了收集資料的作業(yè)，但是個別學(xué)生因種種原因并未收集到資料，因而我以幻燈片的形式，把一些零散的資料展示在學(xué)生面前，讓他們以本課學(xué)到的學(xué)習(xí)方法來整合語言，介紹民居，一方面鞏固了說明方法的知識，另一方面也加深其對民居的了解。在運用時，我要求學(xué)生一定要用上打比方，因為列數(shù)字、舉例子的運用依據(jù)是學(xué)生收集的資料是否詳實，但是打比方所依據(jù)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗及想象力，因而應(yīng)該重視。

　　5.課堂小結(jié)：通過學(xué)生自己的總結(jié)鞏固學(xué)習(xí)效果。

說課稿 篇2

各位評委、各位老師：

　　大家好！我是五都鎮(zhèn)中學(xué)的語文老師李敏，今天很榮幸和大家共同來交流網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的語文教學(xué)思路和具體做法。我說的是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第一單元第二課《蠟燭》的教學(xué)設(shè)計。下面我將從教什么、怎樣教、為什么這樣教深入地從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象、教法和學(xué)法以及教學(xué)過程等五個方面進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭為主題的敘事性作品。通過這些作品，可以讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個極端，從而獲得有益的啟示。《蠟燭》這篇文章講述的是一位在炮火中掙扎的老婦人幾乎耗盡所有的心力埋葬蘇聯(lián)紅軍，并將一對凝結(jié)著愛的蠟燭點在紅軍戰(zhàn)士的墳頭的故事。學(xué)習(xí)這篇文章，可以讓學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷，理解超越國界的母愛，欣賞文章悲壯的意境，明確非正義戰(zhàn)爭必敗是社會發(fā)展的必然規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　新課程目標(biāo)定位是三個維度合一，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的合一。新課程要求由原來的以文本為主轉(zhuǎn)到以學(xué)科課程發(fā)展為主，以理解內(nèi)容為主轉(zhuǎn)到語文能力發(fā)展為主。以前的語文教學(xué)基本上是靜態(tài)的分析和訓(xùn)練為主，結(jié)果必然導(dǎo)致無效重復(fù)，新課程要求語文教學(xué)轉(zhuǎn)到動態(tài)的體驗感受為主逐步達(dá)到個性化鑒賞，動態(tài)的四個層次：沉浸——體驗——感悟——思辯。因此，我給本節(jié)課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1）知識與技能：

　　a、理解積累課后“讀一讀寫一寫”中的字詞

　　b、了解文章中“蠟燭”故事的寫作背景，了解通訊這種體裁

　　c、學(xué)習(xí)用動作、心理活動刻畫人物性格的方法。

　　（2）過程與方法：從互聯(lián)網(wǎng)獲取有用信息幫助理解課文內(nèi)容

　　體驗感悟課文中超越國界的母愛并主動與他人利用網(wǎng)進(jìn)行交流分享。

　　（3）情感、態(tài)度、價值觀：體驗戰(zhàn)爭帶給人類的痛苦,解讀世上最寬厚的母愛,明確非正義戰(zhàn)爭必敗是社會發(fā)展的必然規(guī)律。

　　我給本課確定的教學(xué)重點和難點是：體會文章深厚的思想感情，學(xué)習(xí)用動作心理活動刻畫人物性格的方法。

　　三、學(xué)習(xí)者分析

　　對于八年級學(xué)生來說，他們通過初中一年的學(xué)習(xí)，對記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學(xué)體裁，要讓他們自己去通過互聯(lián)網(wǎng)查找這一相關(guān)信息。八年級的同學(xué)已經(jīng)初步具備利用網(wǎng)絡(luò)的能力，但上課時不能信馬由僵，老師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找并在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。另外，八年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知、體驗、欣賞、評價文章的能力，只要激起他們的興趣，他們一定有很多的感想。老師要鼓勵他們在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)表自己的觀點和看法。

　　四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法分析

　　這節(jié)課所采用的教學(xué)方法有詩情畫意導(dǎo)入法，自主閱讀教學(xué)法、心靈體驗閱讀教學(xué)法，學(xué)習(xí)方法主要是自主合作學(xué)習(xí)以及網(wǎng)上討論法。詩情畫意導(dǎo)入法其實就是創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生沉浸到課文意境中去做一個鋪墊。自主閱讀教學(xué)法就是組織學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀實踐，由整體感知到深入地品味文章的意蘊。心靈體驗閱讀法是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中體會語言的深邃的內(nèi)涵，體驗作品展現(xiàn)的生活，體驗作品震撼人心的意境。自主合作學(xué)習(xí)和網(wǎng)上討論法基本貫穿于整個學(xué)習(xí)過程，在自主閱讀和心靈體驗的過程中都要用上，主要是讓同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間產(chǎn)生思維的碰撞，生成思想的火花。在這個過程中，老師始終都是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究。