關(guān)于說(shuō)課稿模板匯總6篇

　　作為一名教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、教材分析

　　這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人的痛苦和感傷。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)目標(biāo)： 深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　２、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

　　３、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

四、教學(xué)方法

　　１、朗讀法：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

　　２、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。

五、教學(xué)手段

　　以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。愛(ài)國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛(ài)國(guó)的名人名言或愛(ài)國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）

　　多媒體出示一副圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。

　　（二）品讀感悟

　　（春望）說(shuō)課,標(biāo)簽：初三語(yǔ)文說(shuō)課稿,初中語(yǔ)文說(shuō)課稿,

　　1、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情。

　　2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。

　　3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容。

　　4、學(xué)生配樂(lè)朗誦《春望》。

　　（三）、畫(huà)面欣賞

　　多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說(shuō)出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。

　　（四）、整體感知

　　學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī)，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。

　　（五）、品讀探究

首聯(lián)：

　　1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？

　　2、面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長(zhǎng)安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情呢？

　　多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開(kāi)、鳥(niǎo)鳴時(shí)的圖片，說(shuō)出欣賞圖片時(shí)的感受。

頷聯(lián)：

　　1、鳥(niǎo)語(yǔ)花香是最美好的事物，能夠給人們帶來(lái)愉快的心情，但是給作者帶來(lái)的是怎樣的感受呢？

　　2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥(niǎo)驚心？

　　此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。

頸聯(lián)：

　　1、對(duì)于作者來(lái)說(shuō)家書(shū)是十分寶貴的，由哪里可以看出？

　　2、一封薄薄的家書(shū)怎么能低得上萬(wàn)兩黃金呢？我不理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！

　　此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來(lái)，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？

尾聯(lián)：

　　1、詩(shī)人對(duì)于一封報(bào)平安的家書(shū)以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂(yōu)愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？

　　2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。

　　3、當(dāng)詩(shī)人頭上滿(mǎn)是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

　　4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？

　　杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂(yōu)，為親人的離別而憂(yōu)愁。

　　（六）、延伸拓展

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。

　　提問(wèn)：詩(shī)人在《春望》中“

　　望”的是什么？

　　（七）、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂(yōu)國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話(huà)——“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。

　　（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　國(guó)（破）

說(shuō)課稿 篇2

　　老師們好！我今天說(shuō)課的篇目是高中語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的王實(shí)甫的《長(zhǎng)亭送別》。

　　情況說(shuō)明：

　　授課之前心里沒(méi)有底，主要擔(dān)心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇《長(zhǎng)亭送別》，而學(xué)生對(duì)戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會(huì)不會(huì)不高；其二，授課對(duì)象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)和各方面能力相對(duì)差一些，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì)不會(huì)難以落實(shí)。

指導(dǎo)思想：

　　從實(shí)際出發(fā)，“教學(xué)目標(biāo)”沒(méi)有定得太高。總的來(lái)說(shuō)，就是以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)思想，抱定教書(shū)育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設(shè)定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)品讀重點(diǎn)曲詞，體會(huì)主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛(ài)情輕名利的閃光思想和為愛(ài)抗?fàn)幍目少F精神。

　　2、通過(guò)理解作品中的情景交融和多種修辭，來(lái)品味詩(shī)化語(yǔ)言，從而領(lǐng)略我國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)方法：

　　1、美讀法。設(shè)計(jì)齊讀、自讀、教師或?qū)W生范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略?xún)?yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。這些過(guò)程教師要相機(jī)指導(dǎo)誦讀方法和技巧。

　　2、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)曲詞的賞析、學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識(shí)的途徑，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和總結(jié)。

　　3、比較閱讀法。聯(lián)系同類(lèi)作品比較拓展，使當(dāng)堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對(duì)課文的理解。

　　4、運(yùn)用現(xiàn)代化手段，擴(kuò)大課堂容量，運(yùn)用音樂(lè)、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。

　課時(shí)安排：

1課時(shí)

　　演示課件，介紹教學(xué)過(guò)程：

　　（課間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營(yíng)造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。）（投影課題）

　一、導(dǎo)入

　　（開(kāi)始導(dǎo)入時(shí)切換《送別》的鋼琴伴奏音樂(lè)，背景圖片不變）

　　由中國(guó)的送別文化引出長(zhǎng)亭古道，因?yàn)檎n文是節(jié)選，所以先介紹王實(shí)甫的《西廂記》，交代前情，繼而導(dǎo)入課文《長(zhǎng)亭送別》。

　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理情節(jié)

　　（投影圖片，配以簡(jiǎn)要的文字介紹，圖文并茂）

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)屏幕提示，將節(jié)選文本劃分為四個(gè)部分，并擬出小標(biāo)題。

　　1）指名學(xué)生概括。

　　2）投影明確。（簡(jiǎn)略指導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節(jié)。）

　三、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（讓學(xué)生了解本節(jié)課要完成的任務(wù)，帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。）（投影）

　　1、把握人物的心理性格

　　2、鑒賞作品的詩(shī)化語(yǔ)言

　四、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1（著重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）

1、讀曲詞，體味主人公的“愁”

　　1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導(dǎo)學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會(huì)其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）

　　2）提問(wèn)：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？

　　學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現(xiàn)鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。

　　3）請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導(dǎo)朗讀技巧：注意情感的投入和節(jié)奏的把握，因?yàn)槭潜憩F(xiàn)“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂(lè)）

　　4）學(xué)生朗讀結(jié)束后投影所提問(wèn)題：

　　5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對(duì)鶯鶯愁苦的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：對(duì)筵席上“酒食”的描寫(xiě)，對(duì)鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫(xiě)。

　　6）教師小結(jié)：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內(nèi)容）（投影明確）

　2、讀曲詞，體味主人公的“恨”

　　送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個(gè)“恨”字，顯然，就全曲來(lái)看，應(yīng)該說(shuō)，《長(zhǎng)亭送別》抒寫(xiě)的是鶯鶯的離愁別恨。

　　1）請(qǐng)學(xué)生把有“恨”的曲文找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)看，鶯鶯的恨有哪些內(nèi)涵？她為何會(huì)有此恨？（投影問(wèn)題，組織學(xué)生小組討論，強(qiáng)調(diào)要以文本為依據(jù)來(lái)分析理解。）

　　2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來(lái)分析，教師點(diǎn)撥。

　　3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對(duì)夫妻離別的悲、對(duì)老夫人阻撓的怒、對(duì)自己命運(yùn)的憂(yōu)，三重心理。（前兩點(diǎn)學(xué)生可以想到，第三點(diǎn)要結(jié)合文本啟發(fā)。）

　　4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂(yōu)張生去后變心。

　　5）借此機(jī)會(huì)聯(lián)系介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：新及第進(jìn)士，皇帝都會(huì)設(shè)宴嘉獎(jiǎng)，此時(shí)達(dá)官貴人就會(huì)趁機(jī)選婿，以張生的人才很有可能會(huì)中選。再加上當(dāng)時(shí)秦樓楚館活躍于時(shí)，異鄉(xiāng)花草觸目皆是，張生與那些個(gè)風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔(dān)憂(yōu)。由此我們也可認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)，婦女的悲慘命運(yùn)。

　　3、讀曲詞，體味主人公的“情”

　　學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解她對(duì)張生的情。在那個(gè)時(shí)代，作為相府千金的鶯鶯要堅(jiān)守住這份愛(ài)情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛(ài)情輕名利）（投影提問(wèn)）

　　（指名學(xué)生分析后投影明確）

　五、越劇欣賞

　　在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時(shí)間不超過(guò)3分鐘，截取內(nèi)容緊扣文本二、三部分），這個(gè)環(huán)節(jié)可以給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，以便加深其對(duì)文本內(nèi)容的理解。

　　（提示學(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內(nèi)容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）

六、完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”2

　　《長(zhǎng)亭送別》打動(dòng)人們的不僅在于它反映了追求自由愛(ài)情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見(jiàn)情，情景交融的藝術(shù)特色和詩(shī)化的語(yǔ)言。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語(yǔ)言魅力。

　　1、請(qǐng)學(xué)生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫(xiě)秋景的組合意象，并簡(jiǎn)要概括。（學(xué)生只要認(rèn)真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項(xiàng)工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結(jié)。）

　　2、再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細(xì)品讀，進(jìn)一步體會(huì)其情景交融的藝術(shù)效果。

　　1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個(gè)鑒賞方向。

　　2） 指名學(xué)生分析概括，教師點(diǎn)撥。（投影明確）

　　3） 學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂(lè)：鋼琴曲《長(zhǎng)亭送別》）

　　4） 教師小結(jié)：點(diǎn)評(píng)作品語(yǔ)言特色。（投影）

　　3、 簡(jiǎn)要賞析［叨叨令］的語(yǔ)言特點(diǎn)及藝術(shù)效果

　　4、 簡(jiǎn)要賞析［滿(mǎn)庭芳］中所用的典故。

　　（這兩個(gè)環(huán)節(jié)都采取：投影提出問(wèn)題→ 指名學(xué)生賞析，教師點(diǎn)撥→投影明確。）

　　（如果時(shí)間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運(yùn)用比喻的曲詞，體會(huì)其藝術(shù)效果。）

　七、拓展比較

　　愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無(wú)妨。鶯鶯是幸運(yùn)的，可還有多少相親相愛(ài)的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。

　　（投影顯示）

　　結(jié)束語(yǔ)：他們真情相愛(ài)，卻好事多磨，無(wú)論是喜是悲，我們相信，他們那為愛(ài)努力抗?fàn)幍木穸紝⒂肋h(yuǎn)感動(dòng)著我們！

　　（投影補(bǔ)充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽(tīng)琴》）

　　教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。不足之處是作為1課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，容量有些大，時(shí)間顯得緊張。如稍作調(diào)整，學(xué)生活動(dòng)空間將會(huì)更大，效果將會(huì)更好。

　　歡迎老師們批評(píng)指正。謝謝大家！