【精品】說課稿匯編9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　你們好！今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學的漢字學習打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能熟練運用還是一個重要課題。

　　所以在整個課程學完以后能讓幼兒更好的鞏固所學知識，我準備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點，讓幼兒在靈活多變的方式下反復(fù)、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運用所學知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課：一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實物拼讀。

　　開始部分：先進行復(fù)習總結(jié)學過的拼音內(nèi)容分為三大類“聲母、韻母、整體認讀音節(jié)”。通過復(fù)習把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

　　1、教師先出示sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調(diào)的兒歌“a

　　要在把帽戴，a

　　要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。

　　2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。

　　①教師分別出示字母卡，②幼兒朗讀

二、字卡拼讀：

　　1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個人分別。

　　2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習、困難、世界等字卡，請個別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉

　　幼兒發(fā)音的準確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表揚）

　　通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時老師將進行下一步練習。

三、實物拼讀：

　　（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實物調(diào)動幼兒的注意力及學習欲望，請幼兒拼讀各種實物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場講評或示范）

　　能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學打下一個堅實的基礎(chǔ)。

四、復(fù)習整體認讀音節(jié)

　　藍貓和小朋友們來到拼音王國，拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節(jié)：

　　1 出示整體認讀音節(jié)表：（開火車）

　　小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。 開火車時，其他孩子學著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”

　　請第一組開列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”誰說錯了，火車就停下。

　　師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

　　選其他組的修理員修理（重讀），修理好了繼續(xù)開。

　　設(shè)計意圖：有利于營造氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

　　⑴同位的互相練讀，比一比，看誰讀得準確。

　　⑵指名同位賽讀。

　　⑶按順序能讀準確了，打亂順序能讀準確嗎？

　　出示小黑板，同位賽讀、指名讀

　　⑷按順序指名背、齊背整體認讀音節(jié)。

　　２、下面咱們來比一比誰的眼快：

　　找出下列音節(jié)中的整體認讀音節(jié)。

　　yi yuan ci yinɡ yuer yue a qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi 指名到前面找，老師用“—”劃出。

　　四復(fù)習鞏固 過三關(guān)。小游戲

　　藍貓和小朋友們游玩拼音王國,拼音王遇到許多困難，請小朋友幫忙。 １、出示境圖，上面有聲母、韻母、整體認讀音節(jié)：

　　在黑板上畫三個門，第一個門寫上聲母，第二個門寫上韻母，第三個門寫上整體認讀音節(jié)。

　　方法：把學生分六組正確背誦出門上的聲母、韻母或音節(jié)來闖關(guān)，最后比較，看誰能最快闖過三關(guān)

　　設(shè)計意圖：通過游戲讓學生鞏固聲母、韻母、整體認讀音節(jié)

　　２、讀兒歌：

　　今天我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨＃ㄐ『诎宄鍪荆┩坏幕ハ嗥雌醋x讀，看是哪首歌？ tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào,

　　huā er duì wǒ xiào,

　　xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo,

　　nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo?

　　３、齊唱這首歌。

　　４、把這首歌的內(nèi)容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。

　　貓和小朋友們告別拼音王國，他們又去冒險了，他們還會有很多有趣的故事。

五、教學特色

　　《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學關(guān)系。以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學生對枯燥的拼音復(fù)習感興趣，樂于學習，主動學習，達到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

　　具體地說，就是以幫助藍貓為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學生去玩。讓學生帶復(fù)習拼音聲母、韻母及音節(jié)。讓學生在玩的過程中快樂地學習，達到“學與玩的結(jié)合”。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　　《東方和西方的科學》是蘇教版必修三第三專題“文明的對話”的一篇課文。”文明的對話”是一個亙古以來就不斷探討的問題，科學技術(shù)特別是信息技術(shù)的發(fā)展，全球化趨勢加速進行，在推動人類文明的共享的同時，也凸顯國家、民族、地區(qū)之間的差異和沖突。各種文化都有自己的價值，不能把他們看做是不可調(diào)和的，應(yīng)該在承認世界文明的多樣性，理解和尊重異質(zhì)文明，推動各種文化的傳播和交流，開展文明對話，實現(xiàn)整個社會的共同繁榮。本專題共有“審視傳統(tǒng)”“認識和溝通”“拿來與接納” 三個版塊：三個版塊從“對于傳統(tǒng)的認識——中西文化的認識和溝通——繼承和接受”構(gòu)成一個整體：從而幫助學生弄懂“文明對話”的內(nèi)涵、意義和作用，該板塊主要學習方式是問題探討。這是一篇論述類文體，《普通高中語文課程標準》對論述類文體的要求是：閱讀論述類文體，教師應(yīng)引導(dǎo)學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。增強文化意識，重視優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。《東方和西方的科學》是一篇談?wù)摽茖W史的短文。作者喬治薩頓是近代科學史的奠基人，新人文主義的先驅(qū)。本文是希望建立東西方之間的橋梁，要人們記住歷史，消除種種偏見，建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。

　　二、學情分析：

　　盡管已經(jīng)是高一下學期了，但很多學生對問題的思考還不夠深入，邏輯思維還欠嚴密，同時對語文學科不夠重視，他們習慣于被動地做題，尚不能積極主動地參與到語文學習中。特別對于學術(shù)類文章，學生更為缺乏學習興趣，所以必須提高學習本文的興趣。作為一篇學術(shù)論文，高一學生的學習，確有一定的難度;好在本文所涉及的學術(shù)內(nèi)容，本身不難，學生在現(xiàn)實生活中也接觸，因此，文章具有一定的可讀性。教師應(yīng)努力將上課內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，努力維持學生的興趣。

　　三、基于以上對教材和學情的分析，我設(shè)定本課的教學目標為：

　　1、學生能夠通過問題探討，認識文明對話的內(nèi)涵及其意義，理解作者對科學的認識與評價。

　　2、認識各種常見議論文在表達方式、語言使用和整體風格上的不同特點，能為較長的學術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語，深入理解文意。

　　3、了解、運用常用的論證方法。教學重點設(shè)置為：提煉關(guān)鍵詞語，深入理解文意。教學難點設(shè)置為：理解作者對科學的認識與評價。

　　四、說教法：

　　本文是一篇科學論文，對于學生還是偏難的，為此我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)。課前讓學生預(yù)習。上課時讓學生談?wù)劇皷|西方科學之間的關(guān)系”，調(diào)動學生的學習積極性，也培養(yǎng)了獨立探究的意識。初讀課文，感知文章大意。接著再讀課文，全面把握文章內(nèi)容。歸納每一節(jié)大意和理清文章思路。隨后以五個方面的探究引向深處。主要教法有;

　　獨立探究東西方文化的關(guān)系

　　2.研讀。通過研讀，歸納文章內(nèi)容和觀點

　　3.探討。對問題探討，先自我探究，然后交流共享。

　　4.拓展。設(shè)計“由于歷史原因，中國現(xiàn)代科學落伍了，你怎樣看待中國科學?當代中國的科學發(fā)展應(yīng)注意什么?”一題，認識中西文化的認識和溝通的重要性。

　　五、說學法。

　　本課文主要的學習方法是“問題探討”。為了激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生深入探討文本，我將采用：多媒體輔助教學法、提問法等教學方法，培養(yǎng)學生學會自主探究、合作討論，以此來完成本課的教學任務(wù)。1.多媒體輔助教學法：它有效地整合了各種資源，優(yōu)化了教學過程，提高了課堂效率。2、提問法：切中肯綮的提問，能提高課堂的教學效果，教師應(yīng)該注意目標要明確、恰當、便于操作。布魯姆說過“有效的教學始于知道希望達到的目標是什么”。3、自主探究法：語文教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，自覺調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。培養(yǎng)獨立閱讀能力。4、合作討論法;鼓勵學生在個人的鉆研的基礎(chǔ)上，五個環(huán)節(jié)探究問題讓學生參與討論，表達自我，傾聽他人，學會分享和借鑒。這樣做有利于激發(fā)學生個體的主動性、積極性，有利于激活思維并使其保持最佳狀態(tài)。

　　六、說教學流程：課前預(yù)習：說出文章的主要觀點。

　　一.學習文本前，主動獨立探究。1.談話導(dǎo)入，西方科學和東方有著怎樣的關(guān)系?指出首先要認識，然后溝通。(板書)有的說東方科學落后，有的說，應(yīng)該完全學習西方科學，請大家說說東西方科學之間的關(guān)系2.，我們來學習美國近代科學史的奠基人，新人文主義的先驅(qū)喬治薩頓的《東方和西方的科學》，相信我們一定會受益匪淺。意圖：提高學生學生學習興趣，加強板塊意識。

　　二.初讀課文，整體感知課文大意

　　1.默讀課文，用簡明的話概括大意。有關(guān)東西方的科學之間的關(guān)系，作者的主要觀點是什么?用原文中的相關(guān)句子說說。今日的西方(仍然需要)東方，東方和西方正像一個人的(不同)神態(tài)，代表著人類經(jīng)驗的(基本和互補)兩個方面。東方和西方的科學真理(是一樣的)。

　　2.補充題目的內(nèi)涵。本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。在作者一系列著作中，以確鑿的材料證明了東方科學對于西方近代科學發(fā)展做出的歷史貢獻。本文是希望建立東西方之間的橋梁，要人們記住歷史，消除種種偏見，建立一個比現(xiàn)代更為美好的和諧世界。意圖：初讀課文，了解文章主要觀點。

　　三、再讀課文，全面把握文章內(nèi)容。

　　1.速度課文。用一句話概括每一節(jié)內(nèi)容。2.這十節(jié)按照怎樣的思路展開的?

　　第一部分：(第1-3節(jié))闡述東方和西方的科學之間的關(guān)系。 第二部分：(第4-8節(jié))批評某些偏見，闡述對待東方科學的態(tài)度。第三部分：(第9-10節(jié))西方要善于學習東方的科學。意圖：培養(yǎng)學生抓關(guān)鍵詞句的概括能力以及邏輯思維能力。

　　四、綜合全文，探討問題(一)。1.東方與西方的科學是什么關(guān)系?東方科學在歷史上有什么作用?

　　2.作者認為應(yīng)以怎樣態(tài)度對待東方科學? 通過學習你還有哪些疑問，記下來認真思考，與同學、老師討論交流。

　　五、對照自己的認識，你覺得本文突出的思想價值在哪里?明確：1.尊重東方科學，難能可貴2.今日西方仍然需要東方，論述為什么西方需要東方，因為西方文明有弊端：科學方法的弊端，科學本身的弊端。認識深刻。3.從科學史和新人文主義的角度論述東方文化的歷史作用和現(xiàn)實意義，論述了文化交流的重要性。見解獨特。板書：科學的種子——實驗科學，數(shù)學——來自東方。

　　六、作者評價，探討問題(二)文本延伸。

　　1.文章太高明了，認識一下作者。喬治薩頓是一位科學史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學史學科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前，科學史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨立的職業(yè)化的學科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學史學科的基礎(chǔ)：他創(chuàng)辦了重要的科學史刊物;他確立了這個學術(shù)領(lǐng)域的獨立性;他建立了以學科為基礎(chǔ)的學會;他為科學史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學手冊，并建立起科學史的教學體系。總之，人們經(jīng)常把薩頓看作是當代科學史學科的重要奠基者之一。

　　2.補充;喬治薩頓突出的貢獻是科學人文化的主張。成為科學人文主義的倡導(dǎo)者。思想影響深遠。

　　七、關(guān)鍵詞剖析，穩(wěn)問題探討(三)，精確領(lǐng)會文意。

　　1.本文題為《東方和西方的科學》，那么：1.本文所說包括中國嗎?中國的科學屬于東方的科學嗎?(如何看待中國的科學?)不包括，但屬于東方科學。曾經(jīng)做出過巨大貢獻，現(xiàn)在落伍，但仍然是世界科學不可或缺的部分2.本文講的東方和西方的科學主要指什么?西方科學指的是實驗科學和數(shù)學，東方科學主要指人文科學。3.第六節(jié)說新的鼓舞來自東方，這里的“東方”又指什么?指東方的哲學思想和人文理念。作者認為東方人文理念可以拯救西方文化。因為西方實驗科學偏于方法的運用，忽略了思想。

八、文章特色評析，問題探討(四)，感受文章之美。

本文是科學論文，但讀來有散文韻味，也稱文化隨筆。結(jié)合句段，說說美妙在哪里?1.詩意的比喻，增強文章的形象性：“東方是母親，西方式父親”等。2.文章組合上多變化，比較自然。如，第五節(jié)。談美國文明的未來。先表示擔憂，再談存在的問題，轉(zhuǎn)而談一代人的使命，強調(diào)應(yīng)該有的科學態(tài)度，最后回過頭來照應(yīng)前文，指出“文明要經(jīng)過歷史的考驗，今天的輝煌未必是永久的。”(此段還運用了比較說理)

　　(本文闡述了東方和西方科學的關(guān)系，主要是指出東方對于西方科學的重要性，指出西方文明和科學的缺陷，需要借助其他力量來幫助，東方和西方代表著人類經(jīng)驗的基本和互補日兩個方面，西方應(yīng)該采取謙虛的、正確的態(tài)度來學習.)

　　九、作業(yè)：主題拓展，問題探討(五)

　　探討：由于歷史原因，中國現(xiàn)代科學落伍了，你怎樣看待中國科學?當代中國的科學發(fā)展應(yīng)注意什么?

　　積累、創(chuàng)新，溝通、借鑒，堅持對話，拋棄偏見，增進交流，消除隔閡。共同繁榮人類科學。

　　說板書：

　　學生匯報要點： 科學的種子——實驗科學，數(shù)學——來自東方。

　　東方的科學——哲學思想、人文理念——西方科學