【精華】說課稿錦集五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的說課稿5篇,歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
活動設計背景
因本班出現了個別幼兒挑食的現象,結合幼兒的年齡特點,通過親自“烹飪”激發幼兒愛勞動的興趣,教育幼兒懂得多吃蔬菜對身體好,培養幼兒不挑食愛吃蔬菜的好習慣。
活動目標
在老師的引導下,有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜,知道名稱,了解其豐富營養;
教學重點 難點
通過親自“烹飪”,激發幼兒愛勞動的興趣,同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好,愛吃蔬菜的好習慣
活動準備
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯:維生素
活動過程
1、進超市、《買菜》音樂導入
師:小朋友,你們看這是什么地方?幼:××蔬菜超市!師:我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師:請把你買的菜放在桌子上,排好。
師:啊,你們可真能干!買了那么多,都有什么菜呀?
2、認識蔬菜,了解其豐富營養(分別出示)
師:這是菠菜,長得什么樣子呀?(有綠色的葉子,紅色的根),誰喜歡吃菠菜,你為什么喜歡吃菠菜?有什么營養?菠菜里含有va,它能使我們的皮膚變光滑,小朋友經常口腔潰瘍,那是因為身體里缺少了va,所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請你們猜一猜它是桔紅色的,動物中兔子和馬非常愿吃。對!是胡蘿卜 。
師:你們看,這是什么菜?西紅柿,你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營養,象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固,還能防止牙齦出血。
師:小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀?咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。
《中班活動“多吃蔬菜身體好”教案與反思》摘要:習慣。 活動目標 在老師的引導下,有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜,知道名稱,了解其豐富營養; 教學重點 難點 通過親自烹飪,激發幼兒愛勞動的興趣,同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好,愛吃蔬菜的好...
說課稿 篇2
一、教材分析
我說課的內容是省編小學信息技術教材三年級信息技術第《初識WORD》設臵字體、字號和字的顏色,會使Word文檔整個版面看上去更美觀,這是Word使用中的一個小的升華,也是學習后續知識的基礎。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多,這是Word有別于寫字板的獨到之處,學生一定會感興趣,教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設臵,首先應選中這部分文字,這和上一節課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節的方法,進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作,往往不選中文字就去設臵字體、字號等,結果設臵完了沒有看到字體字號的變化,教師應重點提示:在給一段文字設臵字體字號前,要把這段文字定義成文字塊。。
二、學情分析
通過寫字板的學習,學生對設臵字體、字號和字的顏色并不陌生,所以在這里可以借助寫字板中的設臵方法來學習Word。由于時間較長,可能會有一些學生淡忘了這些知識,所以教師首先應帶領學生做好復習。關鍵是要培養學生學會知識的遷移,這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。學生已經初步掌握了文字錄入技巧以及對
文章的修改,在作文集中已有2~3篇自己的文章,但是文張字體單一,字號較小,顏色較單一,學生急于改變現狀,所以本課適時推出,解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到,學生所處的年齡特點,對于合理的文章美化沒有一定的標準,很可能出現技術已經學會,但文章雜亂,審美觀點不強,美化不夠合理,所以教師要做到合理引導。
三、教學目標
1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設臵的方法。
2、方法和過程目標在學習改變字體和顏色過程中,運用任務驅動法,培養學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合,綜合創作環節中培養學生自我創新、團體協作的能力和審美能力。
3、情感、態度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中,讓學生在不斷嘗試中激發求知欲,在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵,團隊協作,培養學生鑒賞美和欣賞美的能力。
四、重點難點重點:字體、字號和顏色的設臵方法。 難點:文字顏色的合理應用。
五、設計理念
1、我在設計的時候注意了學科整合。
在情境導入與學生練習環節,我特地翻閱了第三冊語文教材,并詢問班主任教學進度,剛好在本周學習古詩二首,為下周本課的順利進行打下良好的基礎。在綜合創作環節中,選擇語文課本學生
編輯的電子作文,自由編輯文本格式,設臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識,又實現了信息技術與其他學科的整合。
2、倡導新的學習方式。
運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環節的教學中,讓學生首先通過”畫圖”的合理配色,通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識,獲得成功,突破難點。
3、任務驅動與激勵制度的融合。
通過任務驅動和課堂評價激發學生的創作欲望,促使學生去自我探索、自主學習和團體協作,以實現教學目標。
六、教學準備
1、多媒體網絡教室。
2、自主開發的課件。
3、已經輸入好的需要編輯的古詩。
七、教學流程:
一、興趣導入,揭示課題
運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥:這兩首一樣的古詩,你更喜歡哪一個,為什么?說說你的見解。總結歸納不同找出,一是字體不同,二是字號不同,三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩?我們的Word工具完全可以實現大家的愿
望。這節課我們就來學習運用Word工具設臵文字的字體字號和顏色。
二、任務驅動,學生自主 根據學生學情,本環節突出由易到難,以點帶面,由扶到放的過程,分四個層次展開教學:第一層次:從設臵字號入手,揭示新知識點。
1、任務驅動。嘗試自己設臵字號。
2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。(讓學生邊演示邊講解,如講解的不清楚的其他學生可以適當補充,老師引導點撥)這樣做既培養了學生主動學習、自主探究的能力,又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當這個學生演示完,接著全體學生嘗試操作。滲透小知識點,字號有幾種單位,每種單位最大是多少,最小值是多少?再找幾位學生上臺演示,鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價,對做得好的學生加以肯定和鼓勵,激發學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。第二層次:知識拓展,給文字設臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設臵的學生,引出知識點。激發學生興趣,同學們想不想實現這個效果?2、學生講解,其他學生二次自主嘗試。任務驅動,對古詩進行字體、和顏色的設臵。3、評價并總結合理設臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學拓展了學生的知識面,讓學生體會到深入學習的快樂,從而培養學生嚴謹的學習態度。
三、學科融合,綜合創作
1、任務驅動,打開自己前幾節課錄入的文張,讓學生選擇自己喜歡的一篇,進行自由修飾。2、出示評價標準,為學生創作提供扶手,
便于學生有目的的修改自己的文章。3、學生對文章修飾完之后,小組內互相評價,并推薦出小組中最好的作品,全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環節中,通過課堂評價培養了學生學習信息技術的興趣,提高學生信息技術的素養。
四、歸納總結,課外延伸
(1)讓學生交流本節課的學習心得。(2)在交流的過程中,教師幫助學生梳理知識,歸納總結。在這里重點強調,編輯文章的過程中要注重美觀,不要濫用效果,以避免畫蛇添足。(3)拓展延伸讓學生在課外找一些文字資料,了解1~2種字體的來歷,在下節課上與大家一起交流,增廣見聞,讓學生了解祖國文化的博大精深。
設臵字體、字號、顏色
實驗小學教育集團新城校區 楊青海
蘇教版小學信息技術上冊 初識WORD 第三課時
授課年級 三年級
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/shuokegao/4293510.htm