【精華】說課稿錦集五篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　活動設計背景

　　因本班出現了個別幼兒挑食的現象，結合幼兒的年齡特點，通過親自“烹飪”激發幼兒愛勞動的興趣，教育幼兒懂得多吃蔬菜對身體好，培養幼兒不挑食愛吃蔬菜的好習慣。

　　活動目標

　　在老師的引導下，有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱，了解其豐富營養；

　　教學重點 難點

　　通過親自“烹飪”，激發幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，愛吃蔬菜的好習慣

　　活動準備

　　1、多種蔬菜（菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等）

　　2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子

　　3、豐富詞匯：維生素

　　活動過程

　　1、進超市、《買菜》音樂導入

　　師：小朋友，你們看這是什么地方？幼：××蔬菜超市！師：我們到超市里去買點喜歡吃的蔬菜吧。（音樂）

　　師：請把你買的菜放在桌子上，排好。

　　師：啊，你們可真能干！買了那么多，都有什么菜呀？

　　2、認識蔬菜，了解其豐富營養（分別出示）

　　師：這是菠菜，長得什么樣子呀？（有綠色的葉子，紅色的根），誰喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜？有什么營養？菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經?？谇粷儯鞘且驗樯眢w里缺少了va，所以請小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎？青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎？請你們猜一猜它是桔紅色的，動物中兔子和馬非常愿吃。對！是胡蘿卜 。

　　師：你們看，這是什么菜？西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜？西紅柿里也有許多的營養，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅固，還能防止牙齦出血。

　　師：小朋友平時都是誰做菜給你們吃呀？咱們自己也來做一個菜嘗嘗好吧。

《中班活動“多吃蔬菜身體好”教案與反思》摘要：習慣。 活動目標 在老師的引導下，有目的地觀察菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等蔬菜，知道名稱，了解其豐富營養； 教學重點 難點 通過親自烹飪，激發幼兒愛勞動的興趣，同時教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，愛吃蔬菜的好...

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　我說課的內容是省編小學信息技術教材三年級信息技術第《初識WORD》設臵字體、字號和字的顏色，會使Word文檔整個版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個小的升華，也是學習后續知識的基礎。Word中提供了的字體和字號要比寫字板豐富得多，這是Word有別于寫字板的獨到之處，學生一定會感興趣，教師要及時抓住學生的興奮點展開教學。對一部分文字進行字體、字號和顏色的設臵，首先應選中這部分文字，這和上一節課文字塊的移動、復制與刪除方法相同。所以可以借鑒上一節的方法，進行知識擴展。但是由于學生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設臵字體、字號等，結果設臵完了沒有看到字體字號的變化，教師應重點提示：在給一段文字設臵字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。。

二、學情分析

　　通過寫字板的學習，學生對設臵字體、字號和字的顏色并不陌生，所以在這里可以借助寫字板中的設臵方法來學習Word。由于時間較長，可能會有一些學生淡忘了這些知識，所以教師首先應帶領學生做好復習。關鍵是要培養學生學會知識的遷移，這對學生一生的學習、工作都是至關重要的。學生已經初步掌握了文字錄入技巧以及對

　　文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學生急于改變現狀，所以本課適時推出，解決學生的“燃眉之急”。同時也應看到，學生所處的年齡特點，對于合理的文章美化沒有一定的標準，很可能出現技術已經學會，但文章雜亂，審美觀點不強，美化不夠合理，所以教師要做到合理引導。

三、教學目標

　　1、知識與技能目標熟練掌握對文字進行字體、字號和顏色設臵的方法。

　　2、方法和過程目標在學習改變字體和顏色過程中，運用任務驅動法，培養學生自我探索、自主學習的能力。在學科融合，綜合創作環節中培養學生自我創新、團體協作的能力和審美能力。

　　3、情感、態度、價值觀目標在學習改變字體、字號和顏色過程中，讓學生在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中獲得知識。通過自我展示、自我激勵，團隊協作，培養學生鑒賞美和欣賞美的能力。

四、重點難點重點：字體、字號和顏色的設臵方法。 難點：文字顏色的合理應用。

五、設計理念

　　1、我在設計的時候注意了學科整合。

　　在情境導入與學生練習環節，我特地翻閱了第三冊語文教材，并詢問班主任教學進度，剛好在本周學習古詩二首，為下周本課的順利進行打下良好的基礎。在綜合創作環節中，選擇語文課本學生

　　編輯的電子作文，自由編輯文本格式，設臵字體、字號和顏色。比一比誰編輯的更美觀。滲透了語文、美術兩個學科的相關知識，又實現了信息技術與其他學科的整合。

　　2、倡導新的學習方式。

　　運用各種手段讓學生變被動學習為主動愉快的學習。在改變文字字體和顏色等環節的教學中，讓學生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習得知識，獲得成功，突破難點。

　　3、任務驅動與激勵制度的融合。

　　通過任務驅動和課堂評價激發學生的創作欲望，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，以實現教學目標。

六、教學準備

　　1、多媒體網絡教室。

　　2、自主開發的課件。

　　3、已經輸入好的需要編輯的古詩。

七、教學流程：

　　一、興趣導入，揭示課題

　　運用廣播教學軟件展示古詩。教師點撥：這兩首一樣的古詩，你更喜歡哪一個，為什么？說說你的見解?？偨Y歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。同學們想不想讓自己打出來的字變得賞心悅目、豐富多彩？我們的Word工具完全可以實現大家的愿

　　望。這節課我們就來學習運用Word工具設臵文字的字體字號和顏色。

　　二、任務驅動，學生自主 根據學生學情，本環節突出由易到難，以點帶面，由扶到放的過程，分四個層次展開教學：第一層次：從設臵字號入手，揭示新知識點。

　　1、任務驅動。嘗試自己設臵字號。

　　2、鼓勵會的學生主動上臺演示改變字號的方法。（讓學生邊演示邊講解，如講解的不清楚的其他學生可以適當補充，老師引導點撥）這樣做既培養了學生主動學習、自主探究的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。3、當這個學生演示完，接著全體學生嘗試操作。滲透小知識點，字號有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找幾位學生上臺演示，鞏固、強化知識點。在學生自主嘗試的過程中要注意及時評價，對做得好的學生加以肯定和鼓勵，激發學習動力。對掌握不熟練的學生給與指導。第二層次：知識拓展，給文字設臵字體字號。1、利用多媒體展示對古詩進行字體、顏色設臵的學生，引出知識點。激發學生興趣，同學們想不想實現這個效果？2、學生講解，其他學生二次自主嘗試。任務驅動，對古詩進行字體、和顏色的設臵。3、評價并總結合理設臵字體、字號、和顏色的方法。 本層次教學拓展了學生的知識面，讓學生體會到深入學習的快樂，從而培養學生嚴謹的學習態度。

　　三、學科融合，綜合創作

　　1、任務驅動，打開自己前幾節課錄入的文張，讓學生選擇自己喜歡的一篇，進行自由修飾。2、出示評價標準，為學生創作提供扶手，

　　便于學生有目的的修改自己的文章。3、學生對文章修飾完之后，小組內互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。師生對小組推選出的作品進行評價。在這一教學環節中，通過課堂評價培養了學生學習信息技術的興趣，提高學生信息技術的素養。

　　四、歸納總結，課外延伸

　　（1）讓學生交流本節課的學習心得。（2）在交流的過程中，教師幫助學生梳理知識，歸納總結。在這里重點強調，編輯文章的過程中要注重美觀，不要濫用效果，以避免畫蛇添足。（3）拓展延伸讓學生在課外找一些文字資料，了解1~2種字體的來歷，在下節課上與大家一起交流，增廣見聞，讓學生了解祖國文化的博大精深。

　　設臵字體、字號、顏色

　　實驗小學教育集團新城校區 楊青海

　　蘇教版小學信息技術上冊 初識WORD 第三課時

　　授課年級 三年級