關于說課稿集合七篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《走進麗江》是義務教育課程標準實驗教科書·語文S版四年級下冊第二單元的第三篇課文。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀的無比熱愛的思想感情。

　　這一課的教學安排了兩課時，我所進行的公開課進行的是第一課時。

二、說教學目標及重難點：

　　本單元的訓練重點是“享受美好的事物帶給我們的樂趣，學習作者從不同的角度描寫景物的方法”。

　　本課的教學重點是引導學生體會麗江的“神奇和美麗”表現在哪些地方，通過細讀重點句子和段落，理解麗江古城的特點好麗江神奇的自然景觀。

　　根據本單元及本課的教學要求，我制定了以下幾個教學目標：

　　第一課時

　　1、識記本課7個生字，會寫10個字，掌握重點詞語。

　　2、正確朗讀課文，整體把握課文內容。

　　第二課時

　　3、有感情地朗讀課文，體會過渡句的作用。學習作者從不同角度描寫景物的方法。

　　4、默讀課文，深入探究課文內容，了解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

　　5、引導學生體會麗江的神奇和美麗，激發學生的愛國情感。

三、說教學設計：

　　第一課時的教學設計如下：

　　首先結合上一篇課文《桂林山水》的寫法進行談話導入。讓學生回憶《桂林山水》這篇課文是采用什么寫法來介紹桂林山水的。并請同學們嘗試分別用“總分總”的方法、用“總分”的方法說說桂林山水的特點。

　　然后揭示課題：

　　1、板書課題，齊讀課題

　　2、出示中國地圖，指出云南昆明的方位、麗江的位置。

　　第三環節是檢查預習，學習字詞

　　1、出示帶拼音的生字、詞語，開火車讀，齊讀字詞。

　　2、讀生字并組詞（組課外積累的詞語）。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　循環小數是九年義務教育課本五年級第一學期第二單元的內容，是在學生學習了小數除法的意義、小數除法的計算基礎上進行教學的。學習循環小數又為學生學習分數打下基礎。教學內容包括循環小數的概念、循環節、循環小數的省略寫法和簡便寫法、循環小數的讀法。循環小數是學生較難理解和表述的一個概念，特別是表達其意義的一些抽象說法，學生難以理解，因此我認為循環小數的概念的理解是這節課的關鍵性教學事件。

二、學生情況分析

　　在日常生活中，學生都感受過循環、重復等現象，比如：春夏秋冬四季的交替；一周七天循環等，對循環這一概念有了一定的感性認識，積累了一定的生活經驗。而且通過五年的學習，學生已經具備了基本的比較、分類、歸納、概括等能力。在此之前學生已學過了小數除法的意義，小數除法的計算方法，能正確用豎式計算小數除法。

三、教學目標：

　　1、在除法計算中認識循環小數。

　　2、知道循環小數的概念，會使用簡便記號表示循環小數。

　　3、會使用簡便方法表示循環小數，并會比較兩個數或幾個數的大小。

　　4、感受數學的美與樂趣，激發探究的欲望，增強學好數學的信心，

　　教學重點與難點：

　　教學重點：在除法計算中認識循環小數。會使用簡便方法表示循環小數，并會比較兩個數或幾個數的大小。

　　教學難點： 理解循環小數的概念，會使用簡便記號表示循環小數。

　　教學關鍵：通過生活實例、觀察、分析什么是“循環”，進而理解循環小數的概念。

四、設計意圖

　　1、讓學生通過生活實例充分體驗和感悟，掌握和理解循環小數的意義。

　　循環小數是學生較難理解和表述的一個概念。要讓學生理解循環小數的“依次不斷重復出現”，如果直接地敘述會讓學生感到枯燥乏味，沒有興趣。于是我設計了從身邊的生活例子引入：問學生一年有幾個季節，在講述的過程中學生發現季節的排列總是“依次不斷地重復”下去，講也講不完，初步感知“依次不斷地重復”這一特性。這樣利用學生身邊形象的素材，使學生能夠對抽象的概念有了初步的體驗和感悟。這樣對于認識循環小數打下了基礎，同時也讓學生在感性中初步理解循環的概念。

　　為了進一步將學生熟知的生活現象轉化感悟抽象的數學現象，并能理解循環小數的概念。我設計了請同學們用豎式計算1.5÷1.1算式，引導學生在計算過程中能發現什么？學生計算中遇到麻煩,商總也除不盡，怎么辦？學生疑從中而生：怎么會產生這種現象？這與什么有關？學生小組交流討論，大家一起想辦法解決：當商除不盡時用省略號表示。從而通過研究省略號在這里表示什么？引出循環小數的意義，知道循環小數的由來，對循環小數就有了更深一步的了解，借助教師的板書，理清重點和關鍵，為概念的形成順利概括打下了基礎，也為后面概念的鞏固做好了鋪墊。

　　2、優化課堂教學過程和分層練習，牢固概念的掌握。

　　整節課通過這樣的教學思路，即“生活實例——計算質疑——師生探究——學習反思——鞏固練習”。有了前面的生活實例和計算質疑，學生了解了循環小數特征，凸顯了循環小數不同尋常的特點，給學生留下了深刻的印象。從而學生在教師的指點下，通過小組討論逐步歸納出循環小數的概念，又指導學生緊抓概念中的關鍵詞來判斷哪些是循環小數，進一步夯實學生對概念的理解。學生對循環小數產生了興趣，激發了下面學習循環節、循環小數的省略寫法和簡便寫法、循環小數的讀法的欲望，就這樣層層鋪墊，環環相扣，使學生牢牢掌握了循環小數的概念，以至于在做后面判斷是非的練習時，學生對于循環數的概念已脫口而出。

　　學生已經在腦海里有了循環小數清晰的概念，怎樣設計練習能讓學生容易掌握省略寫法、簡便寫法和讀法呢？我安排了這樣的練習：判斷哪些是循環小數，并說明理由、是非判斷題、比較大小等。特別是判斷哪些是循環小數的練習，有幾個特別容易和循環小數混淆的數，看學生能否清晰地做出判斷，如果能，說明學生已經掌握概念了。是非題和比較大小是針對學生是否理解循環小數的概念而設計。最后設計的挑戰題是循環小數的概念的引申。我希望這樣的設計層層鋪墊，最終使學生牢固掌握循環小數的概念，達到預定教學目標。