【熱門】說課稿模板集合10篇

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　我今天說課的課題是：學唱第二課歌曲《唱唱我們共和國》，下面是我的一些教學程序和要案：

（一）教材分析

　　1．教材的地位和作用

　　（1）本課是現在素質教育期間的一首好歌曲，因為它有著符合中學生心理發展所需要的一些情感因素，教師可以通過利用其情感因素來提高學生的學習動機、更好的實現創設情境教學的教學法。這樣對課堂的教學質量和發展學生的心理有著重要的作用。

　　（2）教學目的的確定

　　通過歌曲演唱學生鞏固換氣符號、付點音符的運用，感受用歡快的、富有彈性的聲音表現熱情、樂觀的情緒。在歡快而熱情的情境創設中表達對生活的熱愛和贊美之情。這樣既可以提高學生的情感感知力，也可以讓學生產生對生活的熱愛。

　　（3）教材的重難點。

　　因為歌曲的速度是偏快的，所以有些詞會唱不清楚，歌詞的唱清

　　楚的，其中有一個付點音符節奏也要注意。在學歌中把學生從被

　　動學歌變為主動唱歌也很重要的。在所創設的教學情境中能讓學生

　　很自然的去完成形體的表演以及從中感受歌曲所表現的情緒。

（二）教法選擇

　　1．根據現在音樂教育法的要求，結合學生的情況，采用教師用形體語言、表情語言去感染、去激勵學生學習的方法。

　　2．教師用對比法使學生產生學習的欲望，并且用專業錄音帶來提高學

　　生對歌曲的理解準確性。

　　3．講練結合，體現教學統一。

　　4．可以用這樣的一些教具：錄音帶、鋼琴、一些形體道具等。

　　5．教學中貫穿語言引導和啟發的教學方法。

　　6．在教學過程中，通過學生的學習反饋給予學生肯定和點評的方法來肯定學生的學習態度和各種學習機能，這樣有利于促進學生的學習積極性和能動性。

（三）學法指導

　　1．學生是學習的主體，根據教材的歌唱性、簡潔性、流暢性，學生采用聽唱——模唱——學唱——再聽唱的學歌方法。

　　2．學生用耳朵聽、手劃拍子、嘴巴唱，發揮學生的各種主觀能動性。將知識的形成化為學生親自親自感受和應用的過程。這樣既提高了能動性，釋放了學生的各種機體機能性，有利于學生各種機能和音樂水平的協調平衡發展。

　　3．為了能更好的使學生感受歌曲歡快、熱烈的情緒，學生可在所創設的情境中身臨其境地去學習、去感受歌曲的藝術成分所在。

（四）教學過程

　　1．組織教學

　　2．揭示課題：采用順水推舟的方法來揭示本堂課的課題。因為歌曲的情緒是比較歡快的、熱烈的，又因為學生在上課前在教室里比較活潑，而且很頑皮的。那上課后可以抓住這一點。問學生高興嗎，回答一定是高興的，那就問學生整堂課高興起來好不好，回答一定是好。那課堂開始了，就說這一堂課我們來一起高興地學一首高興的歌曲好不好？一定回答好。導出題目《唱唱我們共和國》并板書之。

　　3．歌曲分析

　　A．采用引導、提問法來讓學生說出歌曲的歌唱情緒，并且讓學生想象一些歌曲的歌唱情境（能用于什么樣的場合進行演唱，比如：篝火晚會等等場合），學生多種答案，只要符合情景，都給予點評。

　　B．有了初步的歌曲情緒概念后，學生聽一遍錄音帶，進一步鞏固歌曲的歌唱情緒以便進一步激發學生的學歌

　　欲望。并讓學生在引導下分析出歌曲的曲式、找出歌曲中的一些常用音樂符號：換氣符號，重音記號，付點音符節奏。用引導教學法讓同學掌握它們的演唱作用和效果。

　　C．分段學歌：由于歌曲的簡潔性，可以采取分樂段學唱的方法，并激發學生要在規定的遍數內學會歌曲（用班級之間進行比較的辦法）。比如：在四遍內已經學好（可以學好）。問學生，你們幾遍可以學好，回答1、2、3、4遍都有的，采用四遍把歌學好的方案。這樣激發了學生學歌的積極性，提高氣氛。第一遍：彈一遍（學生聽），學唱三遍，每一遍都有一定的學習要求，并把出現的問題和學生一起完成，比如：咬字、換氣、姿勢等。

　　D．學好歌后，再完整地演唱一遍，并從中找出演唱時的小問題，在讓學生去告訴學生的方法來解決疑難點。比如：曲末的詞：“唱唱我們共和國”的旋律中的附點的唱法。

　　E．在讓學生跟錄音帶完整的演唱一遍，采用學生站立式演唱，這樣可以充分調動學生演唱的身體機能（姿勢，氣息等）。

　　F．鞏固與反饋練習：采用情境創設的教學法來鞏固和反饋練習，這樣不但起到了鞏固和反饋練習目的，并且還讓學生從創設的情境中身臨其境地感受了那份歡快和熱烈。讓學生即興自編一些動作（五人以上），多人形體表演既可以避免學生參與的膽怯性，又起到了顧全大局的教學原則。這里也是的高潮部分，也從情感上完成了歌曲最藝術的部分。也實現了藝術教育中的創設情境教育法。

　　G．課堂小結：

　　（1）對形體表演的同學給予語言上、表情上、思想上的點評和肯定。比如：膽識；積極性；態度等方面，讓學生有一定的成功感，增強學生的參與自信心。

　　（2）通過學生的表演來激勵全體學生在往后的學習中多來參與課堂教學，因為學生的熱情參與才是音樂課教學的成功。

說課稿 篇2

　　我說課的內容是《組合圖形面積》。下面我和大家匯報一下我的設想,我從教材；教法學法；教學流程；板書設計;學習評價這幾個方面來談一談。

　　一、說教材。

　　1.教材分析：

　　《組合圖形面積》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學生在三年級已經學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發展，也是日常生活中經常需要解決的實際問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內容呈現上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。

　　2.學情分析：

　　根據學生已有的生活經驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數學方法、數學思想方面有所發展。因此我設計本節課的教學目標如下：

　　3.說教學目標：

　　（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。

　　（2）能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

　　（3）能運用所學的知識，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。感受計算組合圖形面積的必要性，產生積極的數學學習情感。

　　4、說教學重、難點：

　　針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節課的教學重點為：

　　教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。

　　教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，根據圖形之間的聯系和一定的隱蔽條件，選擇最適當的方法求組合圖形的面積。

　　二、說教法、學法

　　１.說教法

　　（1）多媒體教學法

　　在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發學生的興趣，調動學生的情感投入，激活學生原有知識和經驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是分割圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，印象深刻，從而使計算方法水到渠成，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。

　　（2）自主探索和合作交流教學法

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

　　2.說學法

　　（1）自主觀察思考

　　學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。

　　（２）小組合作學習

　　小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。

　　（３）學習歸納

　　改變了以往的教師總結為學生自己歸納總結,相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經驗。

　　三、教學流程

　　為完成本節教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現實生活的聯系，我在教學本節課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發，讓學生充分體會到數學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數學的魅力。所以制定了以下教學環節：

　　（一） 課前測評

　　（二） 目標導學

　　（三） 達標練習

　　（四） 達標小結

　　（一）課前測評

　　1.說一說：

　　說出正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計算方法？

　　2. 判斷

　　（1）三角形的面積是平行四邊形面積的一半。

　　（2）兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。

　　（3）等底等高的兩個三角形面積一定相等。

　　（4）下面的平行四邊形和長方形面積相等。

　　3. 算一算：

　　王奶奶家有一塊平行四邊形的地（如下圖），分成三塊種蔬菜，計算3塊地面積的大小？

　　（這一環節設計的目的是讓學生在說一說，判斷，算一算的過程中充分調動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務于生活,明確生活中的很多問題都和組合圖形的面積有關）。

　　由此揭示課題：組合圖形面積（板書）

　　（二）學習目標展示（多媒體課件出示）

　　（三）目標導學

　　1.學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。

　　小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。請你估計他家至少要買多大面積的地板，再實際算一算。設計讓學生合作交流解決 “小華家要買多少平方米的地板”這一生活問題.在這一環節中我真正的轉變們了教師的角色，給學生足夠的時間和空間，積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法。讓他們都有成功的體驗.）

　　2.小組匯報學習情況

　　匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現下面幾種情況:

　　（1） 將組合圖形分割成兩個長方形

　　（2） 將組合圖形分割成兩個梯形

　　（3） 將組合圖形分割成兩個長方形和一個正方形

　　（4） 將組合圖形填補上一個小正方形，使它成為一個大長方形，再用大長方形的面積減去小正方形的面積。

　　學生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書。其他同學能清楚地與自己的思路進行比較，并及時發現錯誤并糾正過來。

　　3.師生總結分割法填補法。

　　接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法.讓學生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。與此同時，教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關系，有些圖形分割后找不到相關的條件就是失敗的。這樣做有利于突破本節課的教學重點和難點。）

　　（四）達標練習

　　為了鞏固新知，我設計了不同層次的練習，使不同層次的學生都有提高。

　　（這一環節的教學，我注重對學生自信心的培養，讓不同的學生都有不同層次的提高，讓他們充分體驗到成功的快樂，從而信心百倍，勇于向困難發出挑戰。同時我還注重對學生學習興趣的培養和思維能力的培養。）

　　數學與人類的生活息息相關，它來源于生活，又應用于生活。因此在這一環節中我又設計了課內延伸環節.

　　（五）達標小結

　　學習這節數學課，你有什么收獲，或者有什么心得？

　　（學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發揮了學生的主動性，又將本堂課的內容進行了總結.也可以評價他人的學習表現，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發展。）

　　四、板書設計

　　組合圖形面積的計算

　　正方形 長方形

　　1. 組合圖形 三角形 平行四邊形 梯形

　　2. 分割法 7 ×3＋4×（6－3）＝33（平方米）

　　[（6－3）＋×4÷2 ＋ [（7－4）×3÷2＝33（平方米）

　　6×4＋3×（7－4）＝33（平方米）

　　3.添補法 6×4＋[（6－3）×[（6－3）＝33（平方米）

　　(板書設計簡潔，重點難點突出，一目了然。)

　　五、學習評價

　　把師評、互評、自評相結合。注重對學生動手能力、語言表達能力，學習熱情的評價，充分發揮了評價的激勵作用。

　　六、說教學特色

　　1.課前測評提高學生的積極性;

　　2.讓學習有趣味性;

　　3.提高學習積極性.