【熱門】說課稿模板集合6篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。

　　【教材簡析】

　　《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這篇課文真切地描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。作者也從中觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

　　本課所在的第五組課文都是圍繞“生命”這一專題展開的，所選的4篇課文從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍愛生命。二是學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。

　　2過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。

　　3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)“生命”的感悟不是很深，如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義，體會(huì)盲女孩的感受，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。作者用細(xì)膩的眼光通過盲女的細(xì)小動(dòng)作揭示了“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這樣深刻道理，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，因此，我采用多媒體為學(xué)生提供形象生動(dòng)的畫面，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去感悟，和走進(jìn)文本品讀來突破本課教學(xué)重難點(diǎn)。

二、說學(xué)情

　　學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，我在課前安學(xué)生搜集一些關(guān)于熱愛生命的資料，先有一個(gè)大概的了解，從而更好地理解課文。

三、說教法

　　本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入——初讀讀文，認(rèn)識(shí)女孩——走進(jìn)文本，品讀感悟——總結(jié)收獲，升華情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的文章，我主要從以下幾個(gè)方面來闡述如何上好這一課。

　　1、在品讀中整體感悟人物。文章的語言優(yōu)美非常適合朗讀，學(xué)生在品讀課文的基礎(chǔ)上體會(huì)安靜是一個(gè)怎樣的女孩子，對(duì)待春天是怎樣的。

　　2、反復(fù)研讀重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。安靜在花園里穿梭，主要理解“她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。”體會(huì)安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛。安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”“我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界”，“ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。”通過“竟然”、“張望”等詞語體會(huì)安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內(nèi)心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。作者的聯(lián)想，理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

　　3、適當(dāng)拓展，體悟生命的美好。結(jié)合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。

四、說學(xué)法

　　課采用“走進(jìn)文本品讀法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論探究法”的教學(xué)模式，使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　學(xué)生采用默讀、體會(huì)、交流、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，動(dòng)筆寫下自己的感受，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“說一說，讀一讀”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 “說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，”的原則。

五、說教學(xué)理念

　　走進(jìn)文本，品讀感悟，以讀為本，讀中感悟，悟中促讀。在朗讀中理解課文內(nèi)容，品詞析句，獲得情感體驗(yàn)，提升語文素養(yǎng)。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、學(xué)生搜集的資料

七、說教學(xué)過程

　　我主要說說第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

　　1、深入研讀課文，體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　2、拓展延伸，學(xué)習(xí)閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。

八、說板書

　　觸摸春天

　　樂觀

　　堅(jiān)強(qiáng) 奇跡

　　熱愛 生活

說課稿 篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、專家，大家好！我說課的題目是《民居特色》。

說教材：

　　這是一個(gè)自編教材，我將它作為五年級(jí)《一方水土養(yǎng)一方人》的一個(gè)拓展內(nèi)容，因?yàn)樵谌昙?jí)《家鄉(xiāng)的山山水水》，五年級(jí)《同一個(gè)名字叫中國》的學(xué)習(xí)中，我感受到學(xué)生對(duì)于民風(fēng)民俗的濃厚興趣，此外，學(xué)生對(duì)于中國的地形、氣候、歷史有一定的了解，《民居特色》這個(gè)內(nèi)容將會(huì)受到學(xué)生的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)地形、氣候、資源的差異，并探究這些差異對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響將有利于他們更深刻的理解《一方水土養(yǎng)一方人》的內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

　　本堂課的目標(biāo)是多層次的，但其中最主要的目標(biāo)是：引導(dǎo)學(xué)生了解各地民居建筑的特點(diǎn)，理解民居特色形成的原因。其中，“了解特點(diǎn)”這個(gè)目標(biāo)很容易達(dá)成，而“理解民居特色形成原因”則有一定的難度，此外，讓學(xué)生感受“民居建筑藝術(shù)的精美”這個(gè)情感目標(biāo)，也需要一定的引導(dǎo)技巧，否則目標(biāo)就會(huì)虛化。

說教學(xué)流程（教法、學(xué)法）：

　　那么我又是如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)并有效地突破教學(xué)難點(diǎn)的呢？下面，我就從三個(gè)方面進(jìn)行分析

一、信息搜索巧引導(dǎo)，“一地雞毛”變成“禪”。

　　本節(jié)課需要學(xué)生有關(guān)于地形、氣候、歷史等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，上網(wǎng)搜集信息是課前必須的作業(yè)。但是缺乏指導(dǎo)的盲目搜集，學(xué)生的信息難免“一地雞毛”，如何讓信息搜集有效、有序呢？老師的指導(dǎo)很重要。因此我告訴學(xué)生“中國民俗網(wǎng)”具體網(wǎng)址，信息課帶上“信息摘記本”上網(wǎng)查找；對(duì)搜集的民居圖片、郵票、文字等資料進(jìn)行歸類、取舍，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)。

二、情境活動(dòng)巧創(chuàng)設(shè)，俯瞰祖國。

　　新課開始，我就借助精美的課件，創(chuàng)設(shè)師生同游神州的情境，（播放課件）這樣，學(xué)生一路走來，一邊不停地搜索已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一邊增加著認(rèn)知，這樣學(xué)生不僅有感性的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略了風(fēng)格迥異的各地民居，同時(shí)借助飛機(jī)的飛行加強(qiáng)了地域的概念，有助于幫助學(xué)生了解各地不同的地理環(huán)境，為下一環(huán)節(jié)探究民居特色形成原因的學(xué)習(xí)做鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

三、設(shè)疑探究巧引導(dǎo)，小組展示趣盎然。

　　1 、客家民居形成原因——引導(dǎo)揭密

　　激趣。在學(xué)生初步感知客家民居的特點(diǎn)后，我饒有趣味地講述：美國間諜發(fā)現(xiàn)這一大型不明建筑物，誤認(rèn)為是“導(dǎo)彈發(fā)射基地”，從而認(rèn)為中國的軍事力量不可小看這個(gè)笑話，極大地激發(fā)出學(xué)生對(duì)客家民居的興趣，那么，設(shè)疑。這樣奇特、罕見的民居到底是怎樣形成的呢？當(dāng)?shù)厝藶槭裁匆ㄔ炷菢拥姆孔幽兀孔寣W(xué)生帶著問題去探究。探究。接著給學(xué)生提供客家民居圖文和音頻資料，學(xué)生看完后，小組交流完成表格。揭秘。在讓學(xué)生充分地說甚至是大膽的猜測(cè)后，我不給予任何評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，而是繼續(xù)播放音頻，揭曉謎底，（課件出示）原來客家民居的形成原因與當(dāng)?shù)氐闹伟箔h(huán)境有關(guān)。這樣做的目的是吸引著學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)著學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。最后一句，你知道嗎？20xx年7 月 ，客家土樓被正式列入世界文化遺產(chǎn)保護(hù)。在學(xué)生心中掀起情感的波瀾，油然而生民族自豪感。情感產(chǎn)生需要發(fā)自內(nèi)心，所以要讓學(xué)生真正的進(jìn)入知識(shí)的內(nèi)部，產(chǎn)生震撼、感慨，而不是老師拿語言貼個(gè)標(biāo)簽，強(qiáng)加給學(xué)生。如本例，先是讓學(xué)生對(duì)客家民居產(chǎn)生興趣，然后做進(jìn)一步的探究，當(dāng)學(xué)生一步步深入秘密內(nèi)部，感慨、感嘆的時(shí)候，情感目標(biāo)就自然地、悄然的達(dá)成了。

　　2、傣家竹樓形成原因——自主探究

　　接下來，我讓意猶未盡的學(xué)生自主探究傣家竹樓的形成原因。

　　扮演角色，說一說。先是幾位去過云南旅游的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，說一說“云南印象”，喚起了學(xué)生的生活記憶和舊知，說完還留下2個(gè)有趣的問題供大家探究，掀起了課堂上的小高潮：（課件）

　　1、竹樓就像踩著高蹺，為什么下面用來堆放雜物或圈養(yǎng)牲畜，而上面用來住人？請(qǐng)大家結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛳胂搿?/p>

　　2、竹樓為什么要用竹子而不用別的材料建造？它有什么優(yōu)點(diǎn)呢？

　　接下來，學(xué)生通過思考、討論、歸納出傣家竹樓的特點(diǎn)和作用，并分析得出：傣家竹樓（課件）因地制宜、天然建材的形成原因。

　　聯(lián)系生活，算一算。接下來，我以學(xué)校邊上的凱通國際樓盤為例，設(shè)計(jì)了“算一算”活動(dòng)：

　　1、一個(gè)4平米廚房簡單裝修的材料費(fèi)是多少？

　　2、估一估，100平米的房子簡單裝修的材料費(fèi)，又是多少呢？

　　3、這只是裝修材料，如果再算上外面的框架，那還得需要多少噸鋼筋、水泥、沙子啊？

　　而竹子是天然建材，幾乎不需要成本。這樣，學(xué)生通過比較，進(jìn)一步理解竹子做建材經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠的特點(diǎn)。此時(shí)此刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，不由得贊嘆勞動(dòng)人民的勤勞智慧。以“情”促“情”，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推入高潮。

　　3、制作民居名片——小組合作

　　這是在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一個(gè)拓展深化，目的是讓學(xué)生了解更多特色鮮明的民居，采取了小組合作制作民居名片的形式。

　　（1）任務(wù)內(nèi)容。（課件出示）

　　本環(huán)節(jié)為四人一組合作，利用課前準(zhǔn)備的資料，參照民居的難度指數(shù)“☆”，選擇自己小組最感興趣的一個(gè)民居，歸納特點(diǎn)，分析形成原因，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成名片的制作。

　　（2）嘗試制作。

　　在此，我覺得值得講的是對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)，小組合作學(xué)習(xí)容易流于形式，為了提高合作學(xué)習(xí)的有效性，我對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察、調(diào)控，為他們提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。比如：發(fā)現(xiàn)有的小組搜集的圖片資料多，有的文字資料多，于是對(duì)小組成員進(jìn)行微調(diào)，以求達(dá)到合理分配資源，或者利用老師提供的資料，以求達(dá)到資源共享。對(duì)于個(gè)別協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生，則安排他當(dāng)臨時(shí)聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)小組之間的信息交流。

　　（3）成果展示

　　在這個(gè)過程中學(xué)生展示、競(jìng)爭、評(píng)價(jià)，收獲著知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)新的樂趣。比如，蒙古包小組載歌載舞，一首騰格爾的《天堂》頓時(shí)使課堂氣氛活躍起來； “江南四大才子”，正在對(duì)江南民居進(jìn)行幽默、生動(dòng)的解說；瞧！來自西安的“旅游形象大使”，他們熱情大方地介紹著陜北窯洞，小組成員發(fā)放親手制作的民居名片。

　　4、觀看視頻——總結(jié)提升

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)提升，打破了以往總是教師或?qū)W生總結(jié)的固有模式，而是借用一個(gè)科教片視頻來完成的。本段視頻講述的是民居與環(huán)境的關(guān)系，運(yùn)用聲、色、畫效果，動(dòng)態(tài)展示課內(nèi)外內(nèi)容，使學(xué)生輕松愉快的接受本課的知識(shí)，以達(dá)到教育無痕，“潤物細(xì)無聲”的效果。至此，本課的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)得到了很好的解決，也有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

　　在課后反思中，我發(fā)現(xiàn)這堂課最大的成功之處在于：學(xué)生將學(xué)習(xí)民居的興趣延伸到了課外，能運(yùn)用課堂上學(xué)到的方法，在課后查閱了大量的資料， 自主地完成了一個(gè)個(gè)形式多樣的作業(yè)。