【精華】說課稿匯編七篇

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　設計意圖：

　　《小鬧鐘》曲調活潑、優美，描寫了一個機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫照，因為大班的幼兒已經學會了看整點和半點，生活中他們都用時間來約束自己，并且我們班的孩子已經有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經驗，所以我覺得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現了《綱要》中教學活動內容選擇的兩個原則，即：“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物”、教學活動內容的選擇“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”。所以我設計了大班歌唱活動：《小鬧鐘》

　　活動目標：

　　1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。

　　2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。

　　重難點：

　　雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的方式合唱的經歷，但兩個不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動的難點定位為：兩個聲部合唱時能唱準自己的曲調，特別是第二個聲部，能用快樂、活潑的情緒演唱歌曲。

　　活動準備：

　　物質的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。

　　經驗的準備：幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規范自己的作息。

　　活動環節：談話引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂。

　　活動過程：

　　一、談話引題，理解歌曲內容

　　1.回憶小鬧鐘的特點

　　2.出示8：00這個鐘面

　　3.出示小豬纏著媽媽講故事的圖片

　　4.結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。

　　5.同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？

　　現在是晚上幾點鐘？

　　小豬在干什么？

　　學習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺

　　引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區別：能在固定的時間鬧鈴。為理解歌曲內容做鋪墊。

　　教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學習，難點前置。

　　二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部

　　1.介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；

　　2.教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；

　　3.提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；

　　4.教師演唱，幼兒再次欣賞；

　　5.幼兒學唱歌曲兩遍；

　　《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹姑娘》差不多，合作完成。剛才我們學的是歌曲的第二個聲部，現在請大家來聽一下歌曲的第一個聲部。

　　教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調

　　你聽到了什么？

　　圖譜代表什么？

　　“我”和“快”有什么區別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點。

　　為目標1：感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象服務。

　　理解圖譜，重點解決“我”和“快”這兩唱詞的時值，利用圖譜長準一拍半和半拍。

　　兩個聲部的圖譜采用不同的表現形式，讓幼兒從視覺上明顯的感受到區別，圖譜的使用是為突破難點服務的。

　　三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。

　　1.第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。

　　2.第二次演唱時互換聲部。

　　3.第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示。

　　4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們在演唱歌曲的時候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。

　　演唱出歌曲活潑、輕快的曲調，為目標1服務。

　　四、欣賞自己的歌唱作品

　　1.欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂。

　　2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。

　　幼兒的注意還是以無意注意為主，為了提高對活動的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽后一定會覺得很奇怪，提高了對活動的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗了成功的喜悅，也是為情感目標的達成服務的。

　　活動后的反思：

　　《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動開始前我還是比較擔心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內學習并很好的演繹這首歌曲。但是活動后，我感到很開心，因為孩子的表現還不錯。

　　本次活動，我為了突破重難點，先用圖片引導幼兒理解歌曲內容，并以學小鬧鐘叫小豬起床的方式學唱歌曲的第二聲部，難點前置。并在幼兒演唱時調整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學習興趣，自我感覺活動還是比較成功的。

　　但是在解釋“我”和“快”這兩個音時，我說成了附點音符，其實應該是一拍半和半拍的區別，這是一個失誤，還是自己沒有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個活動，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設計活動也是枉然。

說課稿 篇2

　　我將本課設計為以美術為切入點的綜合性藝術課，借助實物游戲、線條游戲、音樂欣賞、美術作品欣賞、即興繪畫表演等手段，將藝術領域里的繪畫和音樂等進行自然的融合，讓學生在快樂中學習美術，探索不同于單純美術課和音樂課的新型藝術課教學方法，獲得藝術課的教學實踐經驗。

一、說教材

　　1、教材內容的地位和作用

　　通過以上教材分析，為了更好的達到教學目標，突出重點、突破難點，我準備采用下列教學方法。

二、說 教學 方 法

　　（一）說 教 法

　　依據本課的性質及學生的特點，我主要準備采取以下教法：

　　（1）“啟發引導法”，根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優化課堂教學，提高課堂效率。

　　（2）“演示法”，根據心理學原理，再造想象是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內容，把演示與講授有機結合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。

　　（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發現、在探索中嘗試、在探索中創新，變學生被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。

　　總之本節課的全過程主要是創設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現學生在學習中的主體地位。

　　（二）說 學 法

　　線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節課，學生可以在教師創設的情境中借助教師準備的大量實例、音樂等演示和參與體驗性學習活動，產生“記憶”與“聯想”，在多元的文化環境中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發展創造思維，陶冶藝術情操，學會人際交往。