【推薦】說課稿模板錦集五篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的說課稿5篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的分析思考

　　本課是第三階段“綜合、探索”領(lǐng)域的內(nèi)容。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，本領(lǐng)域使學(xué)生調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。

　　房子是人類生活的產(chǎn)物，是人類社會文明、藝術(shù)審美與技術(shù)工藝的綜合體現(xiàn)。每個歷史時期，不同地域都有著獨特的建筑風(fēng)格。

　　在日常生活中，學(xué)生們對老房子的關(guān)注比較少，通過本課的學(xué)習(xí)，可以引起學(xué)生對老房子的關(guān)注，從美術(shù)的角度去欣賞、去表現(xiàn)。

二、 基于學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)制定

　　為有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在本課的欣賞、學(xué)習(xí)、評價和創(chuàng)作中實現(xiàn)美術(shù)課程的工具價值與發(fā)展價值，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾點：

　　1、學(xué)生通過觀察老房子，了解老房子的特色，感受老房子的內(nèi)涵。

　　2、讓學(xué)生會表述自己的感受，會描述不同房子的建筑特色，學(xué)會通過觀察房子的特征使用線描的方法表現(xiàn)。

　　3、通過對老房子的描繪，讓學(xué)生更好的掌握線描畫的技法。

　　其中教學(xué)重點為：通過欣賞不同地域，不同民族多種風(fēng)格的老房子，感悟不同歷史時期老房子的文化和藝術(shù)特點。教學(xué)難點為：了解不同種類房屋表現(xiàn)形式的特點及歷史；線描畫黑白、疏密的掌握。

三、 基于教法、學(xué)法的活動設(shè)計

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點的需要，本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、討論法等教學(xué)方法。

　　根據(jù)了解到的學(xué)情，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞圖片、充分想象、討論交流、教師講解、自主探索、動手實踐，交流展示、相互評價這些教學(xué)策略來達成以下目標(biāo)。

　　在整個活動中，我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價要求，從這幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，再加上教師富有激勵性的評價，更好地促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。該活動設(shè)計意在體現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)、評價三位一體，讓學(xué)生在觀、思、學(xué)、議、行、評中手腦并用，親歷實踐。

四、 基于體驗探究的教學(xué)流程

　　本節(jié)課我主要通過以下五個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：欣賞評述 --- 作品賞析 --- 技法探索 --- 大膽創(chuàng)作 --- 展示評價

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 感知特點

　　我是這樣導(dǎo)入新課的：

　　有喜歡攝影的同學(xué)嗎？能把你們在旅游的過程中拍到的老房子的照片分享給大家看看嘛？（并作簡單介紹，如：地理位置、房子的特點、自己的拍攝感受）

　　我相機總結(jié)，并適時板書：在社會的發(fā)展下，這些老房子如今已日益衰落，但他們卻構(gòu)成了獨特的地域文化，今天就讓我們一起去了解家鄉(xiāng)的老房子。

　　（二）欣賞評述 作品賞析

　　1、首先讓學(xué)生對比老房子跟我們現(xiàn)在居住的房子有什么區(qū)別，讓居住過的學(xué)生談?wù)動惺裁刺攸c？以了解老房子的居住特色。

　　2、緊接著我以圖片或視頻的形式讓學(xué)生進一步更確切的去了解我國具有代表性的故居圖片：1、北京四合院：讓學(xué)生了解北京四合院的布局結(jié)構(gòu)。2、江南水鄉(xiāng)：通過水鄉(xiāng)的交通有什么特點？這里的老房子構(gòu)成了什么樣的藝術(shù)美？這兩個問題讓學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)構(gòu)成的白墻、黑瓦、水道、小船、拱橋的美麗風(fēng)光。3、福建客家土樓：讓學(xué)生去了解客家族的簡單歷史，土樓的由來及建筑特點。

　　3、通過欣賞我做總結(jié)并引出以老房子為素材創(chuàng)作的美術(shù)作品“這些老房子蘊含著深深地人類文化，散發(fā)著濃濃的藝術(shù)氣息，同樣也成為了畫家們描繪的對象。下面就讓我們一起欣賞畫家筆下的老房子......”

　　國畫作品：用毛筆沾墨在宣紙上表現(xiàn)出中國傳統(tǒng)的藝術(shù)風(fēng)格。水墨的暈染效果更能體現(xiàn)出老房子的朦朧美。

　　油畫作品：油畫表現(xiàn)力強、色彩鮮艷，更能表現(xiàn)出老房子的形式美。

　　剪紙作品：中國民間藝術(shù)，把江南水鄉(xiāng)的黑白對比表現(xiàn)的更為強烈。

　　線描：利用線條的曲直、長短、聚散等排列構(gòu)成老房子的黑白對比。

　　（三）、學(xué)習(xí)技法 總結(jié)步驟

　　引出今天的主題：用線描的方法表現(xiàn)老房子。給學(xué)生講解線描畫的對比關(guān)系；我會在黑板上邊做簡單的示范，邊講解作畫的步驟，依據(jù)整體（勾畫出外輪廓行及比例）、局部（從主要部分入手；線條明確，有疏密變化）、整體（整體調(diào)整，黑白對比強調(diào)）的繪畫步驟。

　　（四）、學(xué)生作業(yè) 教師輔導(dǎo)

　　1、根據(jù)老師發(fā)的老房子的圖片，用線描的方法描繪。

　　2、遵循的原則：整體——局部——整體

　　3、合理體現(xiàn)線描畫的黑白對比

　　（五）、展示評價 課后拓展

　　在自主展示時，我引導(dǎo)學(xué)生從造型、技法、效果等方面來介紹；在互動評價時，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞老房子的主要特點及繪畫效果進行。除了引導(dǎo)學(xué)生欣賞線描作品，我還鼓勵他們提出更好的繪畫方法。

　　課將盡，我用這樣的話來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

　　“同學(xué)們，我們欣賞了各具特色的老房子，發(fā)現(xiàn)了中國建筑的創(chuàng)造美。其實，在這些老房子中還有很多值得我們關(guān)注的藝術(shù)特色，如老房子中的木雕、磚雕，精湛的藝術(shù)手法是值得我們贊嘆的，課下同學(xué)們可以搜集一些木雕、磚雕的資料進行欣賞，研究。”

五、基于突出主題的板書設(shè)計

說課稿 篇2

　　【教材分析】

　　《那片綠綠的爬山虎》是人教課標(biāo)版四年級上冊第七單元的一篇精讀課文，這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章，回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。 這篇課文的篇幅較長，含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對剛剛升入四年級的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對課文的理解，往往停留在文字表面，對文中含義深刻的語句不容易理解，對文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度，以及對下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法，就是教學(xué)重點。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀，不同內(nèi)容的對比，補充課外資料等方法突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。

【年段目標(biāo)】

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

　　3、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復(fù)述課文大意。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)生能認(rèn)真閱讀，體會課文表達的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)如何立志、如何自立、如何與別人相處。

　　3、能通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多成年人或同齡人成長的的故事，并聯(lián)系自己的生活實際體驗成長的快樂，思考成長過程中的問題。

【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫14個字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、仿佛、融洽、黃昏、余暉、客廳、模模糊糊”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、能聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

【重點難點】

　　1、能聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　2、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們都學(xué)過《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？

　　2、記得是誰寫的嗎？

　　3、是的，就是這位我國著名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱他葉老。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。（板書）

二、初讀課文，了解大意。

　　1、讓學(xué)生速讀課文，要求如下：

　　（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）能用自己的話概括課文內(nèi)容。

　　（3）在文中劃出描寫爬山虎的句子。

　　2、課文講了幾件事？

　　學(xué)生概括課文內(nèi)容，教師明確：文章主要講了2件事。一是1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。（修改作邀請做客）

三、學(xué)習(xí)第一部分，體會作文修改之道，初步感受葉圣陶的人品

　　1、課文哪幾小節(jié)是葉圣陶先生幫作者修改作文的事？（學(xué)生默讀課文，按事件將課文分成兩大部分，第一部分1—5段，第二部分分6—10段。）

　　2、學(xué)生默讀前兩段，概括前兩段的兩層意思：我的作文獲獎了；老師告訴“我”是葉圣陶先生幫我改的。

　　3、請同學(xué)們速讀3、4、5小段，葉圣陶是怎樣修改“我”的作文呢？

　　4、大家翻看看課文后面的資料袋，看看葉圣陶先生當(dāng)年給作者改的作文，你們有什么感想。？學(xué)生各抒己見，體會葉圣陶修改作文的認(rèn)真。

　　5、大家從這篇修改的作文中發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生的認(rèn)真，當(dāng)作者剛看到這份修改稿時，他有什么反應(yīng)呢？（愣住了）。

　　6、討論：作者為什么會一下子愣住了呢？學(xué)生討論交流，教師歸納：因驚訝和激動，自以為是寫的很好的作文，沒想到葉圣陶竟改了那么多地方：更沒想到葉圣陶先生會如此認(rèn)真細(xì)致的修改一個中學(xué)生的作文。

　　7、大家再看資料袋，舉例來說說葉圣陶改了哪些地方？

　　（學(xué)生照著“一張畫像”的修改稿發(fā)言）。

　　8、這篇修改過的作文看上去是什么樣子的呢？誰為我們讀讀呢？學(xué)生自愿讀：映入眼簾的是……鉤或直線、曲線。

　　9、討論：作者從葉圣陶的修改中感受到了什么，學(xué)到了什么？（生答）

　　10、是啊，我們雖然未見葉圣陶先生的面，卻從他的批改中感到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。葉圣陶不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后寫了一則簡短的評語，誰來為我們讀？指名學(xué)生讀葉圣陶先生的評語。

　　11、如果說葉圣陶先生認(rèn)真細(xì)致的修改令“我”嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，————學(xué)生接著讀：樹立了我寫作的信心。師：那時，作者才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點和鼓勵，內(nèi)心的激動可想而知，此時他對自己的寫作當(dāng)然是信心大增。

四、精讀第二部分進一步感受葉圣陶的人品

　　1、當(dāng)我去葉圣陶先生的家做客時，他對“我”又又是什么樣的態(tài)度呢。誰能用一個成語來概括？

　　2、課文中哪些詞表現(xiàn)了葉圣陶先生平易近人的人品？請大家找出來并談?wù)劺碛桑嚓P(guān)語句有：意外、像大人一樣和“我”握手、交談融洽、親切、認(rèn)真、質(zhì)樸、期待等，引導(dǎo)學(xué)生從“我”和“葉圣陶”的身份差別去思考。

　　3、葉圣陶先生和我的談話讓我模模糊糊懂得了———學(xué)生跟讀：作家就是這樣的，作家的作品就是這么寫的。

　　4、作家是怎樣做的呢？（指板書詞語）學(xué)生：平易近人。

　　5、作品是怎樣寫的呢？（指板書詞語）學(xué)生：一絲不茍。

　　6、“我”非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。誰能說說“堪稱楷模”的基本意思。再結(jié)合課文來討論，最后嘗試用這個詞語造句。（板書：人品作品）說明：抓住描寫葉圣陶動作和語調(diào)的詞語來感受他的平易近人。

五、分析爬山虎，討論題意

　　1、文中幾處寫了爬山虎？指名學(xué)生回答。文中有三處寫到爬山虎，前兩次是具體的，最后一次是抽象的。讓學(xué)生朗讀相關(guān)語句，體會這一點。

　　2、指名學(xué)生朗讀第一處描寫爬山虎的語句：剛進里院……。閃爍著迷離的光點。

　　3、這段描寫你們覺得美嗎，美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生將陽光和爬山虎與葉圣陶和“我”進行對比思考：把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”，表面上寫有了陽光，爬山虎才生機勃勃，熠熠生輝，實際上表現(xiàn)出“我”受到葉圣陶先生的鼓勵，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心。

　　4、誰來為我們讀讀課文中第二處描寫爬山虎的語句？指名學(xué)生讀，其他學(xué)生思考此時的爬山虎與第一處有什么不同。

　　5、這時作者眼中的爬山虎與他第一次見到的在感覺上有什么區(qū)別呢，為什么會這樣？引導(dǎo)學(xué)生做遞進思考，“那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”再望則變得“沉郁、“虎虎有氣”，說明隨著時間的推移，“我”懂得了葉圣陶先生“親切之中蘊含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待。”

　　6、課文中哪句話點明了題目？學(xué)生找出：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”

　　7、這句話說明什么？這句話點明了題目。說明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請我去他家做客的事給我留下了深刻的印象，對“我”的文學(xué)創(chuàng)作帶來了巨大的影響。說明：對文中描寫爬山虎的詞句進行具體分析，引導(dǎo)學(xué)生體會課題的含義。

六、修改作文，拓展延伸

　　1、大家通過這一課的學(xué)習(xí)，在寫作方面的知識有沒有增長呢？請大家試著修改一下《一張畫像》的前三小節(jié)。學(xué)生認(rèn)真修改，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、學(xué)生將自己修改的與葉圣陶修改的作比較，體會差別。說明：嘗試修改作文，將課文所學(xué)的知識運用到實際，培養(yǎng)寫作能力。

七、課后作業(yè)

　　1、每個學(xué)生拿一篇自己以前寫過的作文，與同桌交換換著修改，然后互相評議。

　　2、老師固定一篇作文，一起修改，評議。