【推薦】說(shuō)課稿錦集五篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、 說(shuō)教材

　　《蒙娜麗莎之約》用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫(huà)來(lái)紐約展出的原因；接著作者用細(xì)膩的筆觸、傳神的語(yǔ)言介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后用精煉而飽含激情的語(yǔ)言告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。整篇文章文筆洗練，文字淺顯流暢，可謂是介紹藝術(shù)品的傳神之作。

二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識(shí)目標(biāo)

　　〈1〉讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。

　　〈2〉理清文章思路，概括本文要點(diǎn)。

　　〈3〉理解文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。

　　2、能力目標(biāo)

　　〈1〉培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自學(xué)方法。

　　〈2〉培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力和藝術(shù)想象能力。

　　〈3〉有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。

　　3、情感目標(biāo)

　　〈1〉 領(lǐng)略藝術(shù)美和自然美，使學(xué)生熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。

　　〈2〉感受世界名畫(huà)的魅力。

三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)《蒙娜麗莎》畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。

四、說(shuō)學(xué)情分析

　　教材中剛學(xué)習(xí)了《月光曲》一文，學(xué)生對(duì)藝術(shù)美已經(jīng)有了一定的感知能力，但由于他們的理解能力和人生閱歷有限，要理解傅雷先生的這篇文章還是有一定難度。

五、說(shuō)教學(xué)方法

　　本課文理解難度比較大，故以講解法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主。由于篇幅較長(zhǎng)，課前預(yù)習(xí)和自學(xué)也是必需的。自學(xué)指導(dǎo)的要求是能課前疏通字詞，初步感知課文，能通過(guò)作者的語(yǔ)言直接去理解文章。在課堂上用誦讀比賽法初步檢測(cè)自學(xué)成果并通過(guò)設(shè)問(wèn)推動(dòng)學(xué)生思考，理解文章的內(nèi)容，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。多媒體起到輔助教學(xué)作用。

六、說(shuō)教學(xué)流程（簡(jiǎn)案）

　　（一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；二、檢查預(yù)習(xí)；三、欣賞名畫(huà)，感受魅力；四、指導(dǎo)朗讀第6自然段；五、回扣前文，加深感悟；六、總結(jié)升華，激情朗讀；七、結(jié)語(yǔ)；八、作業(yè)；九、板書(shū)設(shè)計(jì)）

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，既看得出文章的寫(xiě)作條理，又能體現(xiàn)出文章的中心。

說(shuō)課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《玲玲的畫(huà)》是人教版教材，二年級(jí)下冊(cè)，第七單元的第一篇課文。

　　課文為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事：玲玲收拾畫(huà)筆時(shí)不小心把第二天要參加評(píng)比的畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋、在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，結(jié)果這幅畫(huà)在第二天參加評(píng)獎(jiǎng)時(shí)得了一等獎(jiǎng)。

　　通過(guò)這個(gè)故事，讓學(xué)生明白：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓意深刻，對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　1、課文有一條明顯的主線：玲玲的情感變化。在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我抓住這條主線，讓學(xué)生找出玲玲對(duì)自己畫(huà)畫(huà)作品的滿意、不小心弄臟畫(huà)的著急、開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的喜悅。讓學(xué)生在尋找玲玲的情感線索的過(guò)程中，感悟課文的思想內(nèi)涵。

　　2、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把重點(diǎn)詞、句放到分析課文的過(guò)程中解決，有意識(shí)地把字、詞、句、篇四者結(jié)合起來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：既能強(qiáng)化二年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又能為高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)埋下伏筆。

　　3、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采用學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文、教師讀課文學(xué)生聽(tīng)、分角色讀課文中的人物對(duì)話、學(xué)生齊讀課文等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分對(duì)課文自讀自悟。這樣設(shè)計(jì)的意圖是：①讓學(xué)生能夠從閱讀中體驗(yàn)小主公玲玲從滿意到著急到喜悅的情感變化。②讓學(xué)生能夠從閱讀中懂得爸爸的話，從而內(nèi)化課文的主題思想。③用這種暗示的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀和語(yǔ)文的興趣。

　　4、在進(jìn)行《玲玲的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我注意到了“端詳”、“叭的一下”、“懶洋洋”這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)。于是，我采用了語(yǔ)言解釋、表演解釋、說(shuō)話練習(xí)等方式對(duì)這三個(gè)不太好理解的詞語(yǔ)做出詳釋?zhuān)鈭D是讓學(xué)生在掌握詞語(yǔ)的.同時(shí)懂得詞語(yǔ)的運(yùn)用。

　　三、課堂體驗(yàn)

　　1、生活是一首多彩的歌，這首歌里有喜怒哀樂(lè)。《玲玲的畫(huà)》教會(huì)學(xué)生：遇到困難時(shí)，不要原地哭泣，要開(kāi)動(dòng)腦筋、奮勇向前，把壞事變成好事。

　　2、生命是一杯需要醞釀的酒，這杯酒用情感做調(diào)料。《玲玲的畫(huà)》用淺顯的內(nèi)容、樸實(shí)的語(yǔ)言告訴學(xué)生：玲玲的變化，爸爸看在眼里、喜在心里，是爸爸真情、關(guān)切的愛(ài)滋潤(rùn)著玲玲，給玲玲戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;與此同時(shí)，玲玲是一個(gè)乖巧、聽(tīng)話的孩子，她能夠領(lǐng)悟爸爸的話，從而把爸爸的教育轉(zhuǎn)化為生命的醞釀劑。

　　3、教育是一門(mén)必須用愛(ài)澆灌的藝術(shù)，她需要師生在課堂上有一份特殊的教與學(xué)的默契。不如此，課堂難以生動(dòng)，知識(shí)難以內(nèi)化。

說(shuō)課稿 篇3

　　一、設(shè)計(jì)意圖 我班幼兒年齡在四歲左右，與人交往能力較差，缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)，為了培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助的好品格，我選擇了中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題中《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。同時(shí)，《綱要》中提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試講述畫(huà)面中的故事。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一）

　　2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)？怎么幫的？（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二）

　　3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。（體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三）

三、說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　難點(diǎn)：能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備： 課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

五、說(shuō)教法： 直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

六、說(shuō)學(xué)法： 在觀察圖片時(shí)采用的是觀察法；在了解故事內(nèi)容時(shí)所采用的是教師提問(wèn)、幼兒回答的談話法；在詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解采用的是游戲法。

七、說(shuō)活動(dòng)程序： 整個(gè)活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：

　　（一）展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話，并認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。

　　1、談話導(dǎo)入：

　　（教師神秘地說(shuō)）正值豐收的季節(jié)，一群小動(dòng)物正在忙，他們之間發(fā)生了一個(gè)小故事，你們想知道嗎？可是，小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的故事必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，還要大膽回答出問(wèn)題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來(lái)試試吧！

　　（出示幻燈一）提問(wèn)：好多可愛(ài)的小動(dòng)物啊！快瞧瞧它們都是誰(shuí)，在干什么呢？

　　（出示幻燈二）猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢？”

　　（這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、（出示幻燈三——六）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫(huà)面內(nèi)容。

　　圖片3：狐貍想吃小兔，小兔落水，河馬用嘴含住小兔，幫助了小兔。

　　圖片4：小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里，河馬用嘴馬接住小雞，幫助了小雞。

　　圖片5：河馬看見(jiàn)小羊們?cè)诔臣埽哌^(guò)去給它們講道理，還趴下身子陪它們一起玩兒。

　　圖片6：小動(dòng)物們開(kāi)心地圍著河馬，向它道謝，說(shuō)：“河馬你真棒！謝謝你的幫忙，我們今天玩兒得真開(kāi)心。”河馬也高興地說(shuō)：“我也很高興能幫忙！”

　　（這一環(huán)節(jié)主要是為目標(biāo)1設(shè)計(jì)的，在展示畫(huà)面的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。）

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

　　（二）引導(dǎo)幼兒情境講述，進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

　　為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰(shuí)？河馬是怎么幫忙的？要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的，用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　（此環(huán)節(jié)專(zhuān)門(mén)為完成目標(biāo)2而設(shè)計(jì)的，先了解故事，逐層深入提問(wèn)，再說(shuō)故事，突破了重難點(diǎn)。）

　　（三）嘗試表演，感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

　　教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。

　　提問(wèn)：

　　大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬，如果你是河馬，你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢？我們一起來(lái)表演一下吧！

　　（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全是為了鞏固幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣，發(fā)展幼兒的表演能力。在愉快的表演中，讓幼兒真正體驗(yàn)到幫助別人后的快樂(lè)，又體現(xiàn)了目標(biāo)3。）

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友，你們?cè)谄綍r(shí)的生活中幫助過(guò)別人嗎？幫助了別人，你的心情怎么樣呢？（本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)延伸到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助，做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。）