關于說課稿模板五篇
作為一名教師,就難以避免地要準備說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的說課稿5篇,歡迎大家分享。
說課稿 篇1
一、說教材
1、教材簡析及該課所處的地位作用
《越中覽古》是高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元推薦作品中的一篇。本本冊選修教材的前三個單元都是詩歌單元,旨在集中培養學生的詩歌鑒賞能力。本課在第二單元末尾,對于鞏固之前的學習內容和繼續后一單元的詩歌學習有重要的作用。這首詩是一首七言絕句,內容比較簡單,李白漫游中國時南游吳越,到了古吳國的舊地,見到此刻衰敗,遙想當年繁盛,不勝感慨,寫下這樣一首懷古之作。
2、教學目標
按照新課標的要求,教學目標應包括知識與技能目標,過程與方法目標,情感與態度目標這三個方面,而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體,學生學會知識與技能的過程同時成為學會學習,形成正確價值觀的過程,這告訴我們,在教學中應以知識與技能為主線,滲透情感態度價值觀,并把前面兩者充分體現在過程與方法中。借此,我將三維目標進行整合,確定本節課的教學目標為
知識目標:、
首先學習通過詩歌的意象分析本詩的情感和寫作手法。
其次通過與《蘇臺覽古》的對比,幫助學生掌掌握高考古代詩歌比較閱讀的角度和解答方法。
能力目標:
通過下發導學案,以及課堂小組的形式,調動學生積極性,讓學生自己完成對詩歌的分析,并且分組展示,由組內討論引導至組間討論,培養學生自主學習詩歌的能力和展示自己學習成果的能力。
情感目標:
懷古詩是中國古典詩歌的一大分類。期望學生通過本課的學習,嘗試為懷古詩分類。體會懷古詩中蘊含的千古興亡之嘆,反求于己身之傷懷。
本課的重點在于學生自主學習理解詩歌內容
難點在于通過與《蘇臺覽古》的對比鑒賞,并且總結對比鑒賞的方法。
二、說教法
基于上面的教材分析,我根據自己對研究性學習“啟發式”教學模式和新課程改革的理論認識,結合本班學生實際,本課我主要用了啟發式、討論式以及講練結合的教學方法。以學生為主體,通過下發導學案和分組,充分調動學生求知欲,并以此來激發學生的探究心理。課堂上運用啟發式教學方法,倡導學生主動參與教學活動,以求獲得最佳效果。在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規律,觸發學生的思維,使教學過程真正成為學生的學習過程,以思維教學代替單純的記憶教學。
另外,在教學過程中,我采用多媒體輔助教學,以直觀呈現教學素材,從而更好地激發學生的學習興趣,增大教學容量,提高教學效率。
三、說學生
1,學生情況
高二的學生智力發展已經到了較成熟的水平。學生的理解能力逐漸提高,觀察能力、記憶能力和想象能力也迅速發展。可以在學習中完成比較復雜抽象的學習任務,理解比較深刻的思想感情。在教學中應該針對學生的這一發展水平,給予其拓展思維,展示才華的機會。定能得到較好的教學效果。尤其本課是一首絕句,思想內容不復雜,更可以作為學生練習總結詩歌鑒賞技巧的自主學習素材。
2.知識障礙
知識掌握上,首先李白是他們非常熟悉的詩人,不需要重新介紹。詩歌理解上有從前欣賞較多詩歌的底子,所以沒有什么困難。重點在如何利用學過的知識分析本詩是如何利用意象和對比手法表達感情的。說到底,是學習如何在讀懂的基礎上去鑒賞詩歌。然后在此基礎上學習如何進行對比鑒賞,使學生理解更深刻,答題更規范。
四,說教學過程。
導入,課前由學過的懷古詩導入,學生可以互相啟發,一起背誦,調動學生積極性。
二,朗讀詩歌,矯正字音
三,組內自主學習,尋找你認為值得欣賞的地方和大家分享。
四,展示你對本詩的鑒賞內容,教師在點播過程中規范答案,滲透知識。最后教師快速小結本詩內容。
五,與《蘇臺覽古》進行對比鑒賞
六,小結詩歌鑒賞答題要點。
說課稿 篇2
今天我要說課的題目是《丑小鴨》。我將從“教材”“教法與學法”“教學流程”等三個方面來進行說課。
一、說教材
1、教材簡析:
這是根據丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。文中塑造了一個豐滿的童話形象:面對艱難曲折的生活環境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰都欺負他。可憐的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小雞譏笑、獵狗追趕的厄運。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒有忘記美麗的深情向往。誰能想到,原來他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝呢?
因此本課教學的整體思路是“引導學生用不同的識字方法來學習生字,又要引導學生通過對本組課文的朗讀感悟。對純真的心靈與“丑小鴨”地美好心靈產生共鳴的時候,自然會感悟到文章的真諦,感悟到人生的真諦。”
2、教學目標:
為了達到教學目的,一句漢語課程標準,我從三個方面設計了三維目標,分別是:
知識與技能:
①認識本課生字。
②正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:用朗讀的方法來認識詞語。
情感、態度、價值觀:通過朗讀使學生懂得從小要善待人、互相尊重,對丑小鴨的命運遭遇產生同情心。
3、教學重、難點:
教學重點:認識生字,正確地朗讀課文。
教學難點:流利地朗讀課文。
4、課時安排:
這篇課文是童話故事,我把識字教學和朗讀教學分兩大塊,教學上安排兩課時。
二、說教材、教法。
語文教學是在師生平等的對話的過程中進行。教師是學習活動的引導者和組織者。因此,教學中不僅應注重教學內容和價值取向,更要注重學生在實踐中學會學習。
根據教學目標的確立和重難點的提示,結合“新課程”標準的理念,我采用了以下方法。
1.激發興趣:用不同的識字方法來掌握。
2、興趣朗讀:用不同形式正確流利地朗讀課文。
本文的學法指導:
對于學生學法的指導是走向主體性學習的最根本的途徑,本文的教學我從以下兩點教給學生們學習方法:
首先,培養學生“主動學習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學生在學習識字方法的同時理解詞語。
其次,朗讀的指導,引導學生初步體會課文故事內容。
三、說教學過程
根據課程標準把學習主動權交給學生,進行多種朗讀方法來了解課文內容。
(一)導入
同學們看過哪些童話故事。今天我們來學習丹童話作家麥安徒生故事改寫的《丑小鴨》。板書:
1、從課題你知道了什么?
2、學課文你想知道什么?
示范讀
認字(出示本課生字詞)
暖烘烘臥在剩下裂開欺負討厭孤單籬笆譏笑蘆葦天鵝結冰凍僵幸虧蛋殼翅膀灰色啄人
1、借助拼音讀。
這些生字去掉拼音看看誰能讀準。
2、去掉拼音同桌之間互相檢查。
讀不好可以求助于同桌。
3、指名讀。(檢查生字)
4、把生字帶到文中正確讀課文。
5、剛出生的丑小鴨是怎樣的?
過了好幾天,這個蛋才慢慢裂開,鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨。”
6、最后丑小鴨變成天鵝之后是怎樣的?
他撲撲翅膀,向湖邊飛去,忽然看見鏡子似的湖面上,映出一個漂亮的影子,雪白的羽毛,長長的脖子,美麗極了。
7、丑小鴨為什么離開了家?
請看屏幕
丑小鴨來到世界上,除了鴨媽媽,誰都欺負他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,連養鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家。
8、看看誰能把下面句子讀好。
天越來越冷,湖面結了厚厚的冰。
9、變成天鵝之前遇到了哪些困難?(邊讀課文、邊找出來。)
10、選擇自己喜歡的句子讀。
學到這里相信同學們有不少的收獲。這次呢,請同學們選擇自己喜歡的句子給大家讀讀好嗎?
11、我們一起讀最后一個自然段。體驗丑小鴨變成天鵝之后的喜悅來結束本節課。
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