關(guān)于說(shuō)課稿模板五篇

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎大家分享。

說(shuō)課稿 篇1

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位作用

　　《越中覽古》是高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元推薦作品中的一篇。本本冊(cè)選修教材的前三個(gè)單元都是詩(shī)歌單元，旨在集中培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。本課在第二單元末尾，對(duì)于鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容和繼續(xù)后一單元的詩(shī)歌學(xué)習(xí)有重要的作用。這首詩(shī)是一首七言絕句，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，李白漫游中國(guó)時(shí)南游吳越，到了古吳國(guó)的舊地，見(jiàn)到此刻衰敗，遙想當(dāng)年繁盛，不勝感慨，寫(xiě)下這樣一首懷古之作。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　按照新課標(biāo)的要求，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感與態(tài)度目標(biāo)這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，這告訴我們，在教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)與技能為主線(xiàn)，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把前面兩者充分體現(xiàn)在過(guò)程與方法中。借此，我將三維目標(biāo)進(jìn)行整合，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為

　　知識(shí)目標(biāo)：、

　　首先學(xué)習(xí)通過(guò)詩(shī)歌的意象分析本詩(shī)的情感和寫(xiě)作手法。

　　其次通過(guò)與《蘇臺(tái)覽古》的對(duì)比，幫助學(xué)生掌掌握高考古代詩(shī)歌比較閱讀的角度和解答方法。

　　能力目標(biāo)：

　　通過(guò)下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，以及課堂小組的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己完成對(duì)詩(shī)歌的分析，并且分組展示，由組內(nèi)討論引導(dǎo)至組間討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力和展示自己學(xué)習(xí)成果的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　懷古詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌的一大分類(lèi)。期望學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，嘗試為懷古詩(shī)分類(lèi)。體會(huì)懷古詩(shī)中蘊(yùn)含的千古興亡之嘆，反求于己身之傷懷。

　　本課的重點(diǎn)在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容

　　難點(diǎn)在于通過(guò)與《蘇臺(tái)覽古》的對(duì)比鑒賞，并且總結(jié)對(duì)比鑒賞的方法。

　　二、說(shuō)教法

　　基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對(duì)研究性學(xué)習(xí)“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論認(rèn)識(shí)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，本課我主要用了啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，通過(guò)下發(fā)導(dǎo)學(xué)案和分組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究心理。課堂上運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，以求獲得最佳效果。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。

　　另外，在教學(xué)過(guò)程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、說(shuō)學(xué)生

　　1，學(xué)生情況

　　高二的學(xué)生智力發(fā)展已經(jīng)到了較成熟的水平。學(xué)生的理解能力逐漸提高，觀察能力、記憶能力和想象能力也迅速發(fā)展。可以在學(xué)習(xí)中完成比較復(fù)雜抽象的學(xué)習(xí)任務(wù)，理解比較深刻的思想感情。在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的這一發(fā)展水平，給予其拓展思維，展示才華的機(jī)會(huì)。定能得到較好的教學(xué)效果。尤其本課是一首絕句，思想內(nèi)容不復(fù)雜，更可以作為學(xué)生練習(xí)總結(jié)詩(shī)歌鑒賞技巧的自主學(xué)習(xí)素材。

　　2.知識(shí)障礙

　　知識(shí)掌握上，首先李白是他們非常熟悉的詩(shī)人，不需要重新介紹。詩(shī)歌理解上有從前欣賞較多詩(shī)歌的底子，所以沒(méi)有什么困難。重點(diǎn)在如何利用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析本詩(shī)是如何利用意象和對(duì)比手法表達(dá)感情的。說(shuō)到底，是學(xué)習(xí)如何在讀懂的基礎(chǔ)上去鑒賞詩(shī)歌。然后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何進(jìn)行對(duì)比鑒賞，使學(xué)生理解更深刻，答題更規(guī)范。

　　四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　導(dǎo)入，課前由學(xué)過(guò)的懷古詩(shī)導(dǎo)入，學(xué)生可以互相啟發(fā)，一起背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　二，朗讀詩(shī)歌，矯正字音

　　三，組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，尋找你認(rèn)為值得欣賞的地方和大家分享。

　　四，展示你對(duì)本詩(shī)的鑒賞內(nèi)容，教師在點(diǎn)播過(guò)程中規(guī)范答案，滲透知識(shí)。最后教師快速小結(jié)本詩(shī)內(nèi)容。

　　五，與《蘇臺(tái)覽古》進(jìn)行對(duì)比鑒賞

　　六，小結(jié)詩(shī)歌鑒賞答題要點(diǎn)。

說(shuō)課稿 篇2

　　今天我要說(shuō)課的題目是《丑小鴨》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　這是根據(jù)丹麥著名童話(huà)作家安徒生的《丑小鴨》改寫(xiě)的一篇童話(huà)。文中塑造了一個(gè)豐滿(mǎn)的童話(huà)形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世之后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公雞啄，養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小雞譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒(méi)有忘記美麗的深情向往。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝呢？

　　因此本課教學(xué)的整體思路是“引導(dǎo)學(xué)生用不同的識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)本組課文的朗讀感悟。對(duì)純真的心靈與“丑小鴨”地美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的真諦，感悟到人生的真諦。”

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　為了達(dá)到教學(xué)目的，一句漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了三維目標(biāo)，分別是：

　　知識(shí)與技能：

①認(rèn)識(shí)本課生字。

②正確、流利地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：用朗讀的方法來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生懂得從小要善待人、互相尊重，對(duì)丑小鴨的命運(yùn)遭遇產(chǎn)生同情心。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，正確地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：流利地朗讀課文。

　　4、課時(shí)安排：

　　這篇課文是童話(huà)故事，我把識(shí)字教學(xué)和朗讀教學(xué)分兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。

　　二、說(shuō)教材、教法。

　　語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容和價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立和重難點(diǎn)的提示，結(jié)合“新課程”標(biāo)準(zhǔn)的理念，我采用了以下方法。

　　1．激發(fā)興趣：用不同的識(shí)字方法來(lái)掌握。

　　2、興趣朗讀：用不同形式正確流利地朗讀課文。

　　本文的學(xué)法指導(dǎo)：

　　對(duì)于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習(xí)方法：

　　首先，培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)生字詞”的良好習(xí)慣及識(shí)字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。

　　其次，朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)課文故事內(nèi)容。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行多種朗讀方法來(lái)了解課文內(nèi)容。

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們看過(guò)哪些童話(huà)故事。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)丹童話(huà)作家麥安徒生故事改寫(xiě)的《丑小鴨》。板書(shū)：

　　1、從課題你知道了什么？

　　2、學(xué)課文你想知道什么？

　　示范讀

　　認(rèn)字（出示本課生字詞）

　　暖烘烘臥在剩下裂開(kāi)欺負(fù)討厭孤單籬笆譏笑蘆葦天鵝結(jié)冰凍僵幸虧蛋殼翅膀灰色啄人

　　1、借助拼音讀。

　　這些生字去掉拼音看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)。

　　2、去掉拼音同桌之間互相檢查。

　　讀不好可以求助于同桌。

　　3、指名讀。（檢查生字）

　　4、把生字帶到文中正確讀課文。

　　5、剛出生的丑小鴨是怎樣的？

　　過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨。”

　　6、最后丑小鴨變成天鵝之后是怎樣的？

　　他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

　　7、丑小鴨為什么離開(kāi)了家？

　　請(qǐng)看屏幕

　　丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽?zhuān)l(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。

　　8、看看誰(shuí)能把下面句子讀好。

　　天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。

　　9、變成天鵝之前遇到了哪些困難？（邊讀課文、邊找出來(lái)。）

　　10、選擇自己喜歡的句子讀。

　　學(xué)到這里相信同學(xué)們有不少的收獲。這次呢，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子給大家讀讀好嗎？

　　11、我們一起讀最后一個(gè)自然段。體驗(yàn)丑小鴨變成天鵝之后的喜悅來(lái)結(jié)束本節(jié)課。