【必備】說課稿范文九篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　你們好！今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能熟練運(yùn)用還是一個重要課題。

　　所以在整個課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識，我準(zhǔn)備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下反復(fù)、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課：一、字母卡拼讀；二、漢字拼讀；三、實(shí)物拼讀。

　　開始部分：先進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)過的拼音內(nèi)容分為三大類“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”。通過復(fù)習(xí)把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

　　1、教師先出示sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調(diào)的兒歌“a

　　要在把帽戴，a

　　要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wèi、 shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“huǒ、gāi、jǐng、 suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。

　　2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。

　?、俳處煼謩e出示字母卡，②幼兒朗讀

二、字卡拼讀：

　　1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個人分別。

　　2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習(xí)、困難、世界等字卡，請個別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉

　　幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表揚(yáng)）

　　通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時老師將進(jìn)行下一步練習(xí)。

三、實(shí)物拼讀：

　?。ㄓ眯蜗笾庇^的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實(shí)物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實(shí)物調(diào)動幼兒的注意力及學(xué)習(xí)欲望，請幼兒拼讀各種實(shí)物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場講評或示范）

　　能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　藍(lán)貓和小朋友們來到拼音王國，拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　1 出示整體認(rèn)讀音節(jié)表：（開火車）

　　小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。 開火車時，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”

　　請第一組開列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”誰說錯了，火車就停下。

　　師：“哪個修理員來幫著修理一下？”

　　選其他組的修理員修理（重讀），修理好了繼續(xù)開。

　　設(shè)計(jì)意圖：有利于營造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　?、磐坏幕ハ嗑氉x，比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。

　　⑵指名同位賽讀。

　?、前错樞蚰茏x準(zhǔn)確了，打亂順序能讀準(zhǔn)確嗎？

　　出示小黑板，同位賽讀、指名讀

　　⑷按順序指名背、齊背整體認(rèn)讀音節(jié)。

　?。病⑾旅嬖蹅儊肀纫槐日l的眼快：

　　找出下列音節(jié)中的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　yi yuan ci yinɡ yuer yue a qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi 指名到前面找，老師用“—”劃出。

　　四復(fù)習(xí)鞏固 過三關(guān)。小游戲

　　藍(lán)貓和小朋友們游玩拼音王國,拼音王遇到許多困難，請小朋友幫忙。 １、出示境圖，上面有聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)：

　　在黑板上畫三個門，第一個門寫上聲母，第二個門寫上韻母，第三個門寫上整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　方法：把學(xué)生分六組正確背誦出門上的聲母、韻母或音節(jié)來闖關(guān)，最后比較，看誰能最快闖過三關(guān)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲讓學(xué)生鞏固聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)

　?。?、讀兒歌：

　　今天我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?。（小黑板出示）同位的互相拼拼讀讀，看是哪首歌？ tài yánɡ dānɡ kōnɡ zhào,

　　huā er duì wǒ xiào,

　　xiǎo niǎo shuō zǎo zǎo zǎo,

　　nǐ wai sh? me bai shànɡ xiǎo shū bāo?

　?。场R唱這首歌。

　　４、把這首歌的內(nèi)容畫下來，比一比誰畫的美。展示自己的畫。

　　貓和小朋友們告別拼音王國，他們又去冒險(xiǎn)了，他們還會有很多有趣的故事。

五、教學(xué)特色

　　《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。我根據(jù)新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅、民主和諧、師生交往互動的教學(xué)關(guān)系。以故事形式創(chuàng)設(shè)情境，以區(qū)分形近韻母、朗讀兒歌、動手做一做等多種形式，讓學(xué)生對枯燥的拼音復(fù)習(xí)感興趣，樂于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，達(dá)到鞏固拼音，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。

　　具體地說，就是以幫助藍(lán)貓為主導(dǎo)線，帶領(lǐng)學(xué)生去玩。讓學(xué)生帶復(fù)習(xí)拼音聲母、韻母及音節(jié)。讓學(xué)生在玩的過程中快樂地學(xué)習(xí)，達(dá)到“學(xué)與玩的結(jié)合”。

說課稿 篇2

　　教材分析：本課取材于廣教版九年級化學(xué)下冊第六章6.1奇妙的金屬性質(zhì)第二課時，該版教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的終身發(fā)展，且與社會生活實(shí)際密切相關(guān)的化學(xué)課題為主線，構(gòu)筑教材的學(xué)習(xí)單元。本章是繼空氣、氧氣、水、燃料之后，對金屬資源的學(xué)習(xí)，本課時通過對金屬單質(zhì)化學(xué)性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論得出金屬活動性順序，對金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬活動性深入的理解不但有利于學(xué)生對金屬本身的認(rèn)識，也是為后期學(xué)習(xí)金屬的冶煉方法打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)對象分析：本課教授對象是九年級學(xué)生，學(xué)生通過廣教版化學(xué)上冊的學(xué)習(xí)，對于物質(zhì)的學(xué)習(xí)已經(jīng)建立了基本的學(xué)習(xí)思路，為本課的學(xué)習(xí)做了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，同時學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以以此引導(dǎo)學(xué)生將表面短暫的興趣上升到對化學(xué)學(xué)科探究思維及方法的內(nèi)在穩(wěn)定的興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)分析：知識與技能：了解常見金屬的化學(xué)性質(zhì)；知道鎂、鐵、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，初步認(rèn)識常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸及金屬化合物溶液的置換反應(yīng)。熟記常見金屬活動性順序表，能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，并對有關(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷。過程與方法：通過具體的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，體會化學(xué)與人類進(jìn)步和發(fā)展的密切關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：對于物質(zhì)的學(xué)習(xí)，性質(zhì)是重點(diǎn)，性質(zhì)中化學(xué)性質(zhì)是重中之重，因此本課將重點(diǎn)設(shè)置在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出金屬化學(xué)性質(zhì)的差異性，并得到金屬活動性的概念。學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中比較出金屬性質(zhì)的差異性并不困難，將差異性上升到理論層次，并學(xué)會應(yīng)用于解釋或解決實(shí)際問題對于初中學(xué)生來講知識上、能力上都有所欠缺，因此本課的難點(diǎn)設(shè)置于：理解金屬活動性的內(nèi)涵及意義，應(yīng)用金屬活動性的意義解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及生活中出現(xiàn)的問題。

　　教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略：本課主要以實(shí)驗(yàn)探究、對比分析、提出問題、歸納總結(jié)等方法為主。本課的設(shè)計(jì)從生活中金屬呈現(xiàn)的物理性質(zhì)無法解釋的差異性引入到對金屬化學(xué)性質(zhì)的研究。本課總體設(shè)計(jì)為三個部分：第一部分通過實(shí)驗(yàn)比較總結(jié)金屬的三條化學(xué)性質(zhì)并提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生回憶已有的有關(guān)金屬與氧氣反應(yīng)的原理及現(xiàn)象的分析，總結(jié)出金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)，并預(yù)留問題一：并不是所有的金屬都會與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；然后以活動探究的方式，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)反應(yīng)原理，得出金屬與某些稀酸的反應(yīng)，以及金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)，并且預(yù)留問題二、三：并不是所有的金屬都能與稀酸或金屬化合物溶液發(fā)生反應(yīng)；第二部分通過對金屬的化學(xué)通性中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比分析及三條預(yù)留問題的綜合思考，引導(dǎo)學(xué)生充分討論得出金屬化學(xué)性質(zhì)的差異性，初步形成金屬活動性的概念，運(yùn)用金屬活動性順序的意義解釋對應(yīng)的三個預(yù)留問題，并且通過有難易梯度的課堂練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對金屬活動性的理解；第三部分總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)，得出置換反應(yīng)的概念和特征，總結(jié)本課主要內(nèi)容。最后，課后作業(yè)查一查金屬活動性在生活中的應(yīng)用的設(shè)置，使學(xué)生通過課外的拓展進(jìn)一步加深對金屬活動性的理解。