精選說課稿錦集八篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的說課稿8篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、指導(dǎo)思想

　　數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生在一種積極思維狀態(tài)下，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動思維過程，使學(xué)生通過嘗試活動，掌握基本數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我始終以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自我嘗試、討論探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。

二、教材分析

　　《分數(shù)與除法》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第四單元第二課時內(nèi)容。本節(jié)課，是在分數(shù)意義基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道兩個整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分數(shù)來表示商，這樣可以加深和擴展學(xué)生對分數(shù)意義理解，同時也為講解假分數(shù)以及把假分數(shù)化為整數(shù)或帶分數(shù)做好了準備。本節(jié)課比較抽象，學(xué)生容易理解用除法計算，但是理解計算結(jié)果比較困難一些。

三、教學(xué)目標

　　根據(jù)對教材分析和學(xué)生實際，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標準理念結(jié)合教材自身特點和學(xué)生認知規(guī)律，我確定教學(xué)目標如下：

　　（1）知識目標：

　　理解和掌握分數(shù)與除法關(guān)系。

　　（2）能力目標：

　　通過動手操作，在學(xué)生充分感知基礎(chǔ)上，理解并形成分數(shù)與除法關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生實踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進思維發(fā)展。通過同學(xué)間合作，進而促進學(xué)生傾聽、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成

　　（3）情感與態(tài)度目標：

　　結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在具體探究過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生自我探索意識和創(chuàng)新精神。

　　3、教學(xué)重點

　　經(jīng)歷探究過程，理解和掌握分數(shù)與除法關(guān)系。

　　4、教學(xué)難點

　　理解用分數(shù)可以表示兩個數(shù)相除商

四、說教法、學(xué)法

　　學(xué)生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進，由“感性認識上升到理性認識”認知規(guī)律，學(xué)生雖然知道了分數(shù)意義，但要使學(xué)生真正理解分數(shù)與除法關(guān)系，必須遵循他們認知規(guī)律。因此，本節(jié)課采取教學(xué)方法是嘗試教學(xué)法，利用學(xué)具讓學(xué)生在具體情境中大膽嘗試，通過動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)歸納出分數(shù)與除法關(guān)系。學(xué)生學(xué)法與教師教法是一個有機整體所以嘗試探究、動手操作、發(fā)現(xiàn)問題、整理歸納貫穿于整節(jié)課。

　　總之，力途為學(xué)生營造一個寬松、民主學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認識活動，讓孩子們在積極數(shù)學(xué)思維狀態(tài)下，真正感受到“我能行”。

五、說教學(xué)程序

　　針對以上思想，我說一下教學(xué)流程中每一步設(shè)計意圖：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 點明課題

　　因為本節(jié)課是在分數(shù)意義基礎(chǔ)上進行，所以讓學(xué)生加深對分數(shù)意義理解，明確本節(jié)課要干什么。開門見山出示課題。

　　（二）、 探究新知

　　1、喚起生成，由6張餅平均分給3個人，怎樣列式得出除法，然后根據(jù)除法意義順勢引導(dǎo)1張餅平均分成2份、3份、4份怎樣列式，然后多媒體給學(xué)生以直觀形象演示，讓學(xué)生理解分數(shù)可以寫成除法。給學(xué)生以表象認識。

　　2、嘗試探究，

　　首先提出問題：3張餅平均分給4個人，每人分幾張？然后讓學(xué)生利用學(xué)具動手操作分一分，討論交流，并讓學(xué)生展示分過程，把課堂還給學(xué)生。同時根據(jù)學(xué)生匯報多媒體展示分過程。使學(xué)生明確三張四分之一就是一張四分之三，所以每人分四分之三張。

　　這時，當(dāng)學(xué)生對知識理解由感性上升到理性，所以馬上進行補充事實，舉一反三

　　2張餅平均分給4個人，每人分幾張？3張餅平均分給5個人，每人分幾張？這樣學(xué)生就比較容易遷移知識，得出2/4與3/5.

　　3、歸納概括

　　通過以上動手嘗試探究，學(xué)生經(jīng)歷了知識形成過程，所以放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系，得出結(jié)論。同時使學(xué)生初步知道兩個整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論能否除盡，都可以用分數(shù)來表示商。

　　（三）嘗試練習(xí)

　　接著，就是學(xué)生進入當(dāng)堂練習(xí)中，設(shè)計有層次、題型多樣練習(xí)，及時鞏固新知，達到當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂清效果。使學(xué)生更進一步理解本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

六、說教學(xué)反思

　　本節(jié)課，是在分數(shù)意義基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道兩個整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分數(shù)來表示商。

　　從總體來看，本節(jié)課學(xué)生能在具體情境中動手操作，大膽嘗試，興趣比較濃厚，而且學(xué)生動手分情況也比較好，也能大膽展示，基本上掌握了分數(shù)與除法關(guān)系。使我感受到數(shù)學(xué)動手操作是課堂教學(xué)一個重要途經(jīng)。但還存在許多細節(jié)問題：

　　1. 在課堂結(jié)構(gòu)安排上有點前松后緊。

　　2. 學(xué)生展示分過程時沒有點到位，有點亂，不太突出。

　　3. 總結(jié)歸納時沒有充分放手學(xué)生，而且比較急匆匆而過。

　　4. 學(xué)生語言表達能力比較欠缺。

　　在以后教學(xué)過程中要盡量克服這些困難，提高自己課堂教學(xué)質(zhì)量

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《口技》選自義人教版初中七年級語文下冊第四單元。本文內(nèi)容生動形象富有感染力，雖然是一篇文言文，但是接近于白話文容易理解。文章的內(nèi)容記敘了一場精彩的口技表演，表現(xiàn)了一位口技人高超的技藝，讓人深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。

二、說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了十多篇文言文，有了一定的學(xué)文言文的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不太吃力。本班學(xué)生求知欲強，所以課堂的氣氛比較好調(diào)動，如果拋給他們問題，會激起他們的好奇心。

三、說教學(xué)目標

　　據(jù)以上分析和《新課程標準》的三維目標的要求：我將本課的教學(xué)目標設(shè)定為：

　　1.在理清文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積累文言文字詞。

　　2.學(xué)習(xí)探究本文的表現(xiàn)手法——正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　　3.領(lǐng)會口技藝人高超的表演技藝。

四、說重點難點

　　通過教學(xué)目標的設(shè)定，由此確定本課的教學(xué)重點。教學(xué)重點放在字詞的落實積累上，難點放在本文表現(xiàn)手法的研究上。

五、說教學(xué)過程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　多媒體播放相聲《洛桑學(xué)藝》

　　設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實際接觸口技藝術(shù)的機會，激發(fā)他們對我國民間藝術(shù)的興趣引出本文。

　　（二）朗讀課文。

　　播放范讀，學(xué)生聽讀。在聽范讀的過程中給學(xué)生提出要求，讓學(xué)生有目的的去聽。

　　設(shè)計意圖：可以幫助學(xué)生解決在預(yù)習(xí)中模糊不清的字音，劃分出語氣，通過范讀中的緩急語氣，來揣測文意。學(xué)生齊讀課文，既能鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又能加深多課文的印象。

　　（三）檢測預(yù)習(xí)

　　本環(huán)節(jié)，我設(shè)置了兩個檢測內(nèi)容，重點字義和句意。通過此環(huán)節(jié)可以檢測學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況。

　　（四）質(zhì)疑環(huán)節(jié)

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在課下預(yù)習(xí)中可能會遇到自己解決不了的問題，這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生答疑解惑，同時也督促教師認真充分的備課，達到一舉兩得的效果。

　　（五）奇文共欣賞

　　我設(shè)置了三個問題：

　　1、口技表演者表演了一個什么故事？包括哪些情節(jié)？

　　2、你認為口技人的水平怎么樣？用文中的一個字來概括，你會選擇哪個字？

　　3、你從文中哪些詞句、哪些內(nèi)容感受到了口技人的水平？

　　設(shè)計意圖：這三個問題的設(shè)置是從整體感知課文入手。讓學(xué)生用自己的話概括出口技表演的主要內(nèi)容，并用簡潔的語言描繪出口技表演的三個場景，目的是為了后面的進一步分析課文。全文的描述都在體現(xiàn)口技表演者的技藝之善，因此第二個問題很簡單，但是要具體的分析“善”的體現(xiàn)，那就需要學(xué)生去認真閱讀，進行勾畫。從而進入第三個問題的思考，第三題的設(shè)置，是通過具體的字詞句來賞析課文，以此來感受口技人的高超技藝。解決教學(xué)目標2、3，突破難點。