說課稿模板錦集6篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　教學目標:

　　1、情感態度與價值觀：

　　意識到人與人之間是平等的，每個人都有尊重與被尊重的權利，人與人之間要相互尊重。

　　2、能力：

　　學會欣賞和尊重別人，對人寬容。

　　3、知識：

　　認識到每個人都有自己獨特的經歷和感受，各有所長，要互相溝通，學會尊重、理解、寬容和同情。

　　教學重點：

　　意識到人與人之間是平等的，每個人都有尊重與被尊重的權利，人與人之間要相互尊重。

　教學重點的分析：

　　1、從課程標準說明：

　　《我們都是一樣的》是四年級下冊第一單元，這個單元的主題是“同在藍天下”，而《我們都是一樣的》為第一單元第一篇課文，教學用書明確提出本課對應的課程標準內容是：知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，對人寬容。

　　2、從教育學、心理學理論說明：

　　讓學生體驗被他人輕視、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通過故事《大山的回應》告訴學生尊重是相互的，，然后從故事《是誰搞的惡作劇？》“走近曾宇”，明白人有所短，也有所長。從學生的生活出發，呈現的情境全都源自學生的生活，學生容易感受、體會、明白，從而完成教學重點的任務。

　　教學重點解決方法與過程：

　　活動準備：

　　1、準備一個精致的小紙箱，作為班級的“悄悄話”信箱。

　　2、請學生將自己被人輕視、嘲諷的經歷和感受記錄下來，投進信箱里。

　　3、制作精蓋美的“貼心卡”。

　　4、課前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。

　　活動一 “悄悄話“”信箱

　　1、教師扮演知心姐姐，讓學生寫下一次自己被別人瞧不起時的心理感受，并將它投入悄悄話信箱。

　　2、教師隨機抽出幾張讀出來，但要隱去主人公的名字。并將學生感受最深的體驗寫在黑板上。

　　3、知心姐姐發問：當你遇到畫面上的情形時，你的心理是怎樣的？你最希望別人怎么做？

　　4、小組討論：只要求別人尊重自己，自己不懂尊重別人，行嗎？

　　5、聽故事《大山的回應》

　　（教法學法的理論依據：回憶自己或感受別人被人瞧不起的經歷和感受，能使學生身臨其境地感受，能更好地理解互相尊重是人與人之間交往的一種心理需要。進行小組討論，使學生的思想發生碰撞，讓學生在交流中明白要得到別人的尊重，首先要尊重別人。）

　　活動二 猜一猜：是誰搞的惡作劇？

　　1、聽錄音故事：《是誰搞的惡作劇？》

　　2、將全班同學分成兩組：認為是曾宇的為一方，認為不是曾宇的為另一方，雙方討論并派代表說出各自的理由。

　　3、小組討論：如果是曾宇同學搞的惡作劇，我們該怎樣幫助他？

　　4、（看圖“走近曾宇”），看同學們是怎樣幫助曾宇？

　　（教法學法的理論依據：聽故事能激發學生學習的興趣，為下面的駁論會作準備。全班分為兩組來討論，雙方的觀點和立場不同，能活躍課堂，讓學生盡可能說出自己的觀點，不論是認為是曾宇做的還是認為不是曾宇做的，都能讓學生意識到人與人之間要互相溝通，學會理解和尊重他人。）

　活動三 你能和他成為朋友嗎？

　　1、（看書本3－4的四幅圖）你能理解他們為什么這樣嗎？

　　2、小組討論：遇到下面情況的人，你能和他成為朋友嗎？

　　你的家境好，他的家境差；

　　你的學習好，他的學習差；

　　你的身體好，他的身體差；

　　你體能健全，他身有缺陷；

　　你靈巧，他笨拙。

　　如果做成朋友，你應該怎樣做？

　　（教法學法的理論依據：讓學生在討論中明白道理，通過“你”和“他”的家境，學習，身體，體能的差異的比較，如果能成為好朋友，就要學會互相溝通，尊重、理解、寬容作同情。）

　　活動四 討論：應不應該叫外號？

　　請同學說說哪些外號是你不愿意接受的？

　　當別人叫你不喜歡的外號的時候，你的心情怎樣？你有什么好辦法？寫一寫，說出來。

　　（教法學法的理論依據：讓學生說說當別人叫你不喜歡的外號時，你的心情是怎樣的，是從學生的實際出發，聯系自己的經歷來談感受，從而明白給別人取外號是不尊重別人的行為，并提出解決的辦法。）

　　活動五 小小故事會

　　請學生講述課前收集的名人尊重別人的故事。

　　（教法學法的理論依據：收集和講述名人尊重別人的故事，潛移默化的讓學生向名人學習由此而得到啟示。）

說課稿 篇2

　　下午好！

一、說教材

　　今天我執教的課文是人教版第十冊3單元的11課《晏子使楚》。我是根據教學進度選擇的這篇文章。《晏子使楚》是一篇歷史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運用了針鋒相對、將計就計、順水推舟等高明的策略，一一加以反駁，維護了個人和齊國的尊嚴。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發人深省。全文共6個自然段，可分成三個部分，第1、2自然段為第一部分，交代了晏子出使楚國的背景。第3——5自然段為第二部分，主要圍繞楚王侮辱晏子安排了三件事情即：進城門、見楚王、赴酒席。卻被晏子一一反駁的過程。第6自然段即是第三部分，楚王改變了對晏子的態度。本文層次清晰，結構明了。第一部分交代了事情的起因，第二部分詳細記敘了事情的經過，第三部分交代了事情的結果。本文語言通俗易懂、淺顯樸實，適合積累，能有效的豐富學生的語言世界。閱讀楚王和晏子的對話，品味晏子語言的精妙之處，感受晏子的魅力是本文語言學習的重點。

　　★這個階段的學生已經有了一定的語文學習基礎，具備了初步的語文聽、說、讀、寫的能力。也掌握了一定的語文學習方法。因而讓他們先學后教不失為一種學習方法的選擇。但是由于該年齡段的學生依然以具體形象思維為主，正向著抽象邏輯思維過渡，因而學生對本文幾處晏子回應楚王的侮辱的話的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學生建構感性的認知世界，品味語言的精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學的重點。本文最大的教學價值就在于訓練學生品味語言之妙，感受晏子的魅力。

二、說教學目標

　　（★過渡語）基于以上對教材的簡析，基于對學生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學我確立如下的教學目標。

　　目標一，在知識與能力方面：認讀8個字，會寫14個字，聯系上下文理解“侮辱、敝國、面不改色、尊重”等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個人。

　　目標二，在過程與方法方面：體會文章的表達順序，初步領會通過對話來刻畫人物特點的表達方式。品味晏子語言之妙。

　　目標三：在情感態度與價值觀方面：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護齊國的尊嚴的。

　　對于以上的教學目標，我認為教學重點是：了解故事內容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。教學難點是：初步領會通過對話來刻畫人物特點的表達方式。理解晏子的智慧。

三、說教學理念

　　（★過渡語）對于以上教學目標和重難點的確立，主要依據是教材的特點，學生的語文實際學習水平以及課標的要求。我們知道，語文是一門工具性和人文性相統一的學科。有自己獨特的學科性質。在本課的教學中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學習語言的過程。針對本文我認為讓學生自己朗讀體驗、質疑問難，讀文找句，合作交流能有效地體會晏子巧妙機智應對楚王的侮辱維護自己和國家的尊嚴，我相信讓學生自己學是最好的一種學習方式，我也力求讓教路，文路、學路三者合一，融為一體。

四、說教學流程

　　（★過渡語）我帶著這樣的教學理念為了更有效地落實教學目標，突出重點，突破難點，力求簡簡單單，扎扎實實地上好語文，真實展開我的教學流程。我的教學流程有以下幾大板塊。

　　（一）導入

　　（二）初讀

　　（三）品讀

　　（四）總結

　　（一）導入，解釋課題

　　1、板書課題：晏子使楚。理解“使”，出使。

　　2、生讀課題，師介紹晏子，說明“子”是古代對對

　　有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、解釋課題“晏子使楚”

　　是啊，晏子出使楚國，那作者又是怎樣寫他出使的原因經過和結果的呢？讓我們一起來跟著晏子去楚國看一看。

　　（★設計意圖）這里我采用了開門見山法直接板書課題導入了新課，關注了課題。因為題目是文章的眼睛，即文眼。從題目入手往往能生發教學的切入點。

　　（二）初讀課文

　　在初讀課文時，通過讓學生用心地初讀課文，教者幫助他掃清閱讀障礙。我主要從字音、字形、字義三方面予以重點指導。

　　糾偏字音：乘（第二聲）機枳（翹舌，第三聲）大夫（注意多音字，這里念dafu）

　　注意字形：晏辱（都為上下結構）柑橘枳（注意偏旁同為：木）

　　在字義方面，我主要通過讓學生查字典、查詞語手冊和聯系上下文在語境中相機理解，比如囚、侮辱、大夫等

　　二是在學生初讀過后，對文章有一個整體的感知與把握。我就是讓學生說說文章主要講了一件什么事。在學生說的基礎上我隨機梳理板書，達成感知的目標。

　　（★設計意圖）這一環節這兩個目標的實現，我主要著眼培養學生良好的語感和整體把握能力。通過對文章的把握，作為感知的側（）重點，以求學生初讀后有一個整體的印象，為品讀奠定堅實的基礎。

　　（三）品讀課文

　　（★過渡語）這樣子，我的教學就進入到了細讀、品讀環節。這一部分是教學的重點，是落實教學目標的主要載體。

　　1、細讀第3自然段晏子和楚王間的第一回合較量：

　　（1）標注出楚王第一次侮辱晏子的語句，并談談你是如何理解的？

　　（2）找出晏子回擊楚王的話，自由朗讀，根據提示談談晏子語言之妙。（讓學生自由說理）

　　（3）晏子回擊的結果如何？（楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。）

　　（4）楚王開城門是無奈的，否則就要承認楚國是狗國，自己是狗王了。扮演角色有感情地朗讀。

　　(四)、總結

　　在初步領會人物的特點后，順勢而結，激發學生繼續學習的欲望。五、五、說板書設計

　　最后，我說一說這課的板書，我的板書是這樣的：

　　晏子使楚

　　侮辱

　　楚王晏子

　　反侮辱

　　這樣的板書設計就是文章教學重難點的縮影，是為實現教學目標服務，簡潔的板書為我們的教學起到了一定的輔助作用