【推薦】說課稿錦集9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說課稿9篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　一、教學結構與內容簡析

　　（一） 教材的地位和作用： “實用又美觀的生活用品”是初中美術第七冊第五單元的內容，這一課內容屬于欣賞評述但有一部分工業設計的內容。作為學習設計的入門課，學習本課知識能使學生初步了解設計的發展史、簡單方法以及現代設計的理念。為以后學習、欣賞其他課程打下基礎。使學生能了解我國的優秀美術設計發展過程。

　?。ǘ?教學目標：

　　1、知識目標：引導學生逐步養成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。

　　2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會美術中所寄托的人格精神。

　　3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

　?。ㄈ?教學重點、難點： 學會從不同的角度欣賞生活用品，因為現代的生活用品緊跟時代，所以如何理解生活用品美觀與實用的有機結合。

二、教學方法和手段：

　　1、采用分組制作實踐方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。

　　課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

三、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

四、教學思路及設想：

　　整個教學過程以欣賞、分組制作實踐嘗試到創作表現為線索逐步展開。介紹生活用品發展史、不同時期的特點及現代設計理念。演示現代生活用品的圖片并改造生活中常見的用品。

　　教學中始終貫徹美術教學的目的——培養學生的美術素質，而不是培養設計家。即學生只要知道怎么制作、為什么這樣制作，并不要求“他們”一定會設計的方針。教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

五、教學程序：（教學環節設計）

　?、賱撛O情景，引入新課

　　②探索求進，學習新知

　　③教師示范，引導觀察

　?、苷归_討論，激發思維

　?、輰W生體驗，鞏固提高 以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；傳授知識與增進民族情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學規律。

　　創設情景，引入新課 通過新老款汽車引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

　　探索求進，學習新知

　　1、 運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。

　　2、 講解中國設計的發展史，增加學生的知識面。

　　3、 通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養。

　　教師示范，引導觀察

　　教師（示范）各種各樣的創意生活用品，讓學生觀察生活用品。通過演示既可以讓學生感受生活用品是怎樣設計，又可以自己動手改造身邊的普通的生活用品，進行思考，進而領會設計的創新理念。

　　展開討論，激發思維

　　讓學生討論教師如果改造普通的生活用品，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發展。）

　　學生體驗，鞏固提高

　　現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家亦或設計師。因此，本環節只要學生能大膽的用手中的各種材料在廢舊的生活用品上涂、抹、粘、剪、塑甚至亂畫都行。學生在體驗親手制作的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰“做” 得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1：教材分析：

　　《乘法的初步認識》是《義務教育課程標準實驗教科書 》數學第三冊第四單元的內容。學生已經學過加法、減法，這一節是學生學習乘法的開始，由于學生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節“乘法的初步認識”，使學生知道乘法的含義，為以后學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。

　　2：教學目標

　　通過本節課的教學，要求學生達到以下三個目標：

　?。?）使學生初步認識乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　?。?）會讀寫乘法算式。

　　（3）口述乘法算式的意義。

　　3：教學重、難點

　　初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點；理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。其中識別相同加數是本節課的關鍵。

　　二、說教法和學法

　　教學這一節課，我從四個方面入手：

　　1、創設情境，引入新知

　　2、觀察實踐，探究新知

　　3、合理練習，強化新知

　　4、指導總結，鞏固新知

　　三、說教學過程

　　1：創設情境，導入新課

　　俗話說：好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的

　　重要環節，是一堂課成功的起點。因此在本節課一開始，我就給學生呈現教科書第44頁的游樂場情景掛圖，目的是想通過這張圖片引起學生的學習興趣。首先我讓學生觀察圖中每種游樂活動的人數，并算出小火車、過山車、觀覽車上各有多少人？學生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教師同時板書）

　　2：觀察實踐，探究新知

　　這是本節課教學的主要環節。葉圣陶先生曾說過：“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手”。根據這個宗旨我分四個層次進行教學：

　　1、分小組擺圖形游戲

　　讓學生拿出準備好的小棒擺出幾個相同的圖形，喜歡什么就擺什么，如小松樹，小傘、三角形、五角星，小房子等。

　　2、小組交流：

　?。?）讓學生分小組合作交流，說一說你擺了什么圖形？用了多少根小棒？并把算式寫在紙上。

　?。?）討論后，老師把一些有代表性的圖形展示出來，要求學生看圖寫出加法算式，然后叫學生進行觀察，這些算式有什么特點？學生進行觀察后，得出結論他們的加數都相同。圖形的展示是為了讓學生能更好的觀察以上三個加法算式的特點。從而為下面的學習做好鋪墊。

　　3、認識乘法

　　這是本課的重、難點所在，

　　（1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個加法算式，讓學生說一說這個加法算式有什么特點：由于有了剛才觀察的結果做鋪墊，學生很快說出這個加法算式的加數相同。

　　通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程，教師稍加指導，使學生知道了幾個相同加數相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上，同時指出5×4表示4個5，讀作：5乘4。此時教師向學生提問：加法算式中只有5，為什么到乘法中卻多了一個4，并讓學生再仔細觀察一遍演變過程，學生立刻得出結論，乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數，這里的4就是相同加數的個數。接著演示另外兩個例子來鞏固學生得出的結論，經過這樣一番演示，本課的難點就輕而易舉地被攻破了。

　　（2）剛才我們知道了幾個相同加數相加除了用加法算式表示，還可以用乘法算式表示，下面我們就來學習乘法算式的讀寫。通過這樣的過渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學習乘法算式的讀寫。我先讓學生說一說3×6的含義（學生回答：表示6個3），那6個3連加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的，那么3×6應該等于多少呢？學生很自然地說出18，接著教師立刻教學生這個算式讀作：3乘6等于18。同時告訴學生這個算式還有另一種表示方法，就是把前后兩個數互換，寫作6×3＝18，讀作6乘3等于18。并通過動畫演示認識乘法算式中第一個數叫做因數，中間的符號叫做乘號，第二個數也叫因數，以及最后的結果叫做積。利用這個動畫進行教學，學生的學習興趣很高，很快地就掌握了乘法的讀寫。

　　4、改寫算式，鞏固新知

　　A：首先我叫學生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式。

　　B：接著我板書幾個練習，讓學生分別列出加法算式和乘法算式，再讓學生進行比較，學生馬上發現乘法算式比加法算式更簡便，并告訴學生以后遇到這類題目都可以用乘法表示。

　　四：運用新知，鞏固拓展

　　1、教師引導學生看圖，發現圖上每一群跳繩的人數是一樣的。

　　2、要求學生用剛才學過的知識列出乘法算式。（圖上生動有趣的畫面，吸引住了學生的目光，調動起了學生的興趣，使學生主動參與到計算中去。通過這個練習鞏固和強化學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。）

　　五：引導學生總結，提煉升華

　　教師引導學生對本節課內容進行總結，能起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的.作用，從而加深學生的印象，幫助學生建立新的知識結構。