八年級物理《壓強》說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的八年級物理《壓強》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

八年級物理《壓強》說課稿1

　　今天，我說課的內容是《壓強》，根據新課標理念，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。

　　(過渡句)首先，我談談對教材的理解：

一、說教材

　　《壓強》是人教版初中物理八年級下冊第九章第一節的內容，壓強的概念既是本節課的教學重點，也是本章內容的主線，壓力和壓強的知識是對前面學力作用效果的延續，又為后面學習液體壓強做基礎，因此學好本節課內容對全章有重要意義。

　　(過渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學生的特點：

二、說學情

　　在前面的學習中學生已經學習了力學的基礎知識，并學習了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節內容學習的認知基礎。初中學生有一定的觀察能力，也具備了較強的獨立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節內容學生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節課要解決的難點所在。

　　(過渡句)通過比較知識點間的聯系，以利于后續的應用。因此將教學目標確定為：

三、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　初步認識壓強以及運用公式進行計算，了解如何增大或減小壓強。

　　【過程與方法目標】

　　通過實驗探究壓力的作用效果和哪些因素有關，學習控制變量法，學生觀察能力和分析能力得以提高。

　　【情感態度價值觀目標】

　　通過本節課的學習，激發學生學習物理的興趣以及提高運用物理知識解釋生活現象的能力。

　　(過渡句)本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

四、教學重、難點

　　【重點】

　　壓強的概念、公式以及如何增大或減小壓強【難點】

　　探究壓力的作用效果和哪些因素有關的實驗過程

五、教學方法

　　(過渡句)德國大教育家第斯多惠說：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應該引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”因此我采用的教學方法有：講授法、實驗探究法、談話法、練習題法。

　　(過渡句)根據“教師指導——學生主體——訓練主線”的原則，設計以下幾個教學環節：

六、教學過程

　　首先是導入環節：

　　在這個環節中我會出示圖片：展示兩個體重差不多的人，穿與不穿滑板站在雪上，效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會陷進沙里，蚊子口器為什么容易刺破皮膚，引起學生的認知沖突，激發學習興趣，引出今天的課題——壓強。(板書)

　　【設計意圖】正如高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑?！边@樣的問題學生既熟悉又好奇，帶著想知道這是為什么的懸念進入新課，可以調動學生的探索興趣。

　　接下來是新課講授環節，也是教學過程的核心。

　　在探究影響壓力作用效果的因素實驗時我將分別演示兩組實驗：(1)在同一塊海綿上放兩個小桌，甲的小桌上什么都不放，在乙的小桌上放一個砝碼;(2)實驗保持與上一次乙實驗相同，丙實驗把小桌反過來放在海綿上，再在小桌上放一個瑪法。

　　我將引導學生根據兩次實驗的現象總結出壓力的作用效果和哪些因素有關：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(板書)(壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說明：上述實驗中用的物理探究方法——控制變量法。

　　接下來我將說明壓力的作用效果在物理學中稱之為壓強，定義為：物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問由學生根據概念寫出壓強的字母表達式以及單位?根據比值定義法，P=F/S，單位N/m2。我將補充：壓強單位除了N/m2外，還有專有名稱：帕斯卡(Pa)，并且1N/m2=1Pa。

　　【設計意圖】之所以這樣設計是為了讓學生認真觀察實驗，這樣不僅使他們印象深刻，還培養他們的實驗探究能力。同時讓學生知道觀察和實驗是學習物理的基礎，對于不確定的觀點應該通過實驗來驗證。

　　最后講授如何增大或減小壓強(板書)，我通過出示一些生活實例的圖片：推土機的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車上的破窗錘、火車軌道下面鋪設枕木，原因是什么?學生會說出：推土機的鏈條和火車軌下面鋪設的枕木是為了增大受力面積，減小對地面的壓強。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積，增大壓強。我將總結：當壓力一定時，增大受力面積可以減小壓強;減小受力面積可以增大壓強。

　　新課講授完接下來是鞏固提高環節：

　　在這個環節中，我會出示一道練習題，應用壓強公式進行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3N，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計算書對桌面的壓強。

　　【設計意圖】這個環節的目的在于檢驗學生是否掌握本節課的知識點，并且通過這個題目也能將本節課知識與生活中的實際問題進行相結合，真正做到學以致用。

　　最后是小結作業環節：

　　在小結時，我會結合板書來總結本節課的知識點，在課程結束后給學生建立完整清晰的知識體系。

　　在作業環節，我會給學生布置這樣一個任務：請同學們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強的事例。

七、板書設計

　　(過渡句)最后說說我的板書設計，我的板書注重直觀系統的設計，知識點由易到難的排布，重難點突出，能夠讓學生一目了然抓住本節課的核心。

八年級物理《壓強》說課稿2

　　我說課的題目是九年級義務教育人教版第十四章第一節《壓強》。我說課的內容有教材目標的分析與定位，教法和學法，教學設計流程，板書設計，教學反思五個部分。

一、教材目標的分析與定位

　　1、教材分析：《壓強》是九年級義務教育人教版第十四章第一節的內容，是本章的知識核心，是學習全章知識的基礎。壓強也是初中物理的重點內容之一，是生產和生活中應用廣泛的一個概念。本節內容分三個階段，分別是探究壓力的作用效果，什么是壓強，怎樣增大和減小壓強作為一個完整的探究過程。詮釋“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。

　　2、學情分析：學生在前一章書中學習了力學的初步知識，有初步的受力分析能力。通過以前的物理學習過程，已經歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規律有一定的認識。對探究的七個要素都不陌生，具備了基本的觀察、分析、歸納能力，但通過實驗現象尋找規律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習方法的引導。

　　3、教學目標：

　　依據新的課程標準，教材內容，教材特點以及學生特點等因素，我制定本節課目標：

　?。?）認知目標：

　　知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關；

　　理解壓強的概念，知道壓強的計算公式、壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算，知道增大和減小壓強的方法；

　　（2）技能目標

　　通過試驗探究培養學生觀察問題，分析問題，歸納問題的能力

　?。?）情感目標

　　培養學生實事求是的科學態度，勇于探索的科學精神

　　教材從展示自然界有關壓強的現象開始，通過觀察現象，提出問題，激發了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，進一步了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出增大和減小壓強的方法。據此確定下面教學重點難點。

　　4、教學重點、難點

　　重點：壓強的概念，簡單的計算及應用；探究壓力的作用效果的影響因素

　　難點：有效組織好探究活動歸納出壓力作用效果與什么因素有關，真正理解壓強的概念并能運用相關知識解答有關問題。

　二、說教法和學法

　　1、教法：依據新課標以學生為主體提倡探究式學習的教育理念。本課主要采用探究式教學法，啟發式教學法，讓學生在教師引導下，通過自主探究來發現自然規律。

　　2、學法：據以上教法和學生的特點，這節課我主要采用的學法為：觀察法，實驗法，對比法，控制變量法，歸納法，數學推理法。

　三、教學流程設計

　　為了達到教學目的，充分發揮學生的主題作用，最大限度的激發學生學習的主動性和自覺性，本節教學程序采用以下幾個板塊進行：情景導入，壓力的概念，壓力的作用效果，壓強的概念公式單位及計算，增大與減少壓強的方法，總結與反饋。

　　1、情景導入

　　學生觀看視頻，創設情境，激發興趣，啟發學生發現問題，提出問題，引入課題，體現了從生活中走向物理教學理念。

　　2、壓力的概念

　　(1)通過展示釘錘釘釘子，人踩鋼絲等代表不同方向的壓力的生活現象的圖片，提出問題，通過受力分析，組織學生討論出所受壓力的共同特征，導出壓力的概念并板書，壓力是垂直作用于物體表面上的力。這樣讓學生體驗到發現問題，解決問題的喜悅。

　　(2)由于重力知識的干擾，認為壓力都是由重力產生的，學生對壓力的概念產生困擾，用了一個演示實驗通過一把鋼尺中間放個磁鐵，改變方向，從形變的大小組織學生分析明白壓力不是重力，也不都是由重力產生的，也為接下來壓力的作用效果作鋪墊。這樣安排既符合學生的認知規律，又符合知識的遞進關系。

　　3、壓力的作用效果

　　學生活動，列舉實例。請學生們觀察對比教材“想想議議”中蟬和駱駝的圖片并提出問題。通過大量的實例，了解對比是一種處理科學問題的.常用方法，同時認識到壓強在生活中的廣泛應用。通過對比兩幅圖片為學生創設問題情景，激發學生提出問題的意識和探索自然的興趣，學生提出的問題很多，我們重點探究壓力的作用效果跟什么因素有關？

　　提出問題猜想假設設計兩個學生體驗活動，意在通過體驗讓學生質疑，激發學生探究愿望，并有所依據的提出合理的猜想。

　　設計試驗進行試驗先讓學生明確在多個因素影響物理量變化時，應采用的研究方法——控制變量法。提示學生如何控制物理量設計實驗。

　　給每小組準備如下的器材：海棉、壓力小桌、肥皂、釘子、圖針、鉤碼。

　　讓學生自主選擇實驗器材進行探究，學生實驗填寫的表格。

　　這樣的教學設計對于一些基礎較一般，不知從何下手的學生，，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌、鉤碼作探究實驗。而對于那些程度好的同學，他們的思維很活躍，探究方法也很多。這樣分層次的教學，加深了不同層次學生對知識的理解。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計、自覺主動地去挖掘知識，既培養了學生獨立操作能力，又培養了學生的創新能力和創新意識

　　得出結論：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關。（相同壓力時，受力面積越小，效果越明顯，相同受力面積時，壓力越大效果越明顯。）

　　4、壓強概念

　　在以上結論基礎上教師設疑：那么如何來比較壓力作用效果呢？引導啟發學生回憶密度、速度概念的學習方法，對比速度概念分析概括得出壓強的定義、公式、單位并板書。

　　物體單位面積上受到的壓力叫壓強

　　壓強的計算公式：壓強=壓力/受力面積

　　結合壓強計算公式，仍采用數學推理，得出壓強的單位牛/米2（帕），1帕=1牛/米2，說明其物理意義。接著列舉實例對帕這一單位的大小形成具體概念。

　　利用學生已有的知識基礎，運用類比的方法，結合學生通過探究實驗自己得出結論，自主得出壓強的定義和公式。讓學生學會分析，自己獨立思考解決問題的好習慣。

　　例題：一本重2.5N的教科書平放在水平桌面上，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，試計算書對桌面的壓強。

　　通過例題使學生能應用壓強公式進行簡單的計算，更進一步加深對壓強概念的理解。教師分析例題，主要強調公式的應用和解題規范。深刻挖掘例題的隱含意義：一是單位要一致，二是正確理解受力面積和壓力的含義。三是進一步加深對壓強的理解。通過計算大家知道了物理課本對桌面產生的壓強，那如何讓課本對桌面的壓強增大一倍？

　　自然引入下一個問題-----增大和減小壓強的方法。

　　5、增大與減小壓強的方法

　　師生共同列舉壓強知識在生產和生活中的應用（多媒體展示），分析各用什么方法增大，減小壓強的。讓學生感受到物理知識是有用的，從而激發學生學習物理的興趣和熱情，體現“物理來源于生活，應用于社會”的新課標理念。

　　6、總結和反饋

　　通過師生共同小結，形成知識體系,既總結知識也總結方法。

　　解釋現象：在雜技表演時，氣功師躺在釘子上，人卻毫發無損。

　　引導學生應用所學知識分析引入新課時的問題，意圖:學以致用，前后呼應。使整個課堂渾然一體。

　四、說板書設計

　　板書是課堂教學的重要組成部分，是優化課堂教學，提高教學質量的重要手段之一，是教師搞好教學的一項重要的基本功。本節課的板書以內容式展現，一目了然，直觀顯示出教材的思路，并有利于啟發學生的思維。