【熱門】說課稿匯編九篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　評委老師：大家好，我是2號說課老師，我今天說課的內容是蘇少版小學美術第十冊第四課《校園新構想》。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序和板書設計等四個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　首先，我根據《小學美術課程標準》所確定的階段目標，確定這課屬于造型表現這一學習領域。通過對構圖，透視等繪畫知識的回顧，以及對校園設施的合理想象與描繪，激發學生的學習興趣和熱愛校園的情感。

　　本節課，面對的是小學五年級的學生，這年齡段的學生想象力和創造力非常豐富和活躍，結合他們的學齡特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創造能力，我確定了本課的教學目標：

　　1. 情感目標：通過對學校建筑、風景、設施的認識，形成學生的價值觀和情感態度。

　　2. 認知目標：通過本課的教學，使學生復習已知的繪畫知識，接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現形式進行創作

　　3. 操作目標：學生通過合理的想象和細致的描繪，培養他們的藝術表現能力，審美能力和創新能力。

　　確定了目標，本課的重點、難點就顯而易見了：

　　教學重點：讓學生接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現形式進行創作

　　教學難點：通過合理的想象和細致的描繪，培養學生的藝術表現能力，審美能力和創新能力。

　　二、教法學法

　　在教學中，為了更好的突出重點，突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對五年級學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習過程、享受學習快樂。培養自主學習的意識。通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創造的快樂，發展想象力，提高學生的創造力。

　　三、教學過程

　　我的準備：美麗的校園風景，構造圖例若干。

　　學生準備：根據個人不同的興趣愛好，準備不同的繪畫工具（同學們，你們在使用剪刀或者小刀的時候要注意安全，千萬不要劃傷手哦-----我不忘記在美術課上，穿插對學生進行安全教育）。

　　課標中指出：合作交流、主動探究是現代美術教學中比較提倡的一種教學方法，因此，我的整個教學實施過程分為四個環節：

　　（一）情感互動環節

　　興趣是最好的老師，我在教學一開始，便出示了國內外著名學校的風景圖片，把學生帶入到花園般的校園世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的校園設計，為后面的創作做好鋪墊。引導學生通過體會情境，懂得熱愛自己的校園，因而引出課題《校園新構想》

　　（二）思維互動環節

　　我首先請同學回憶學過的透視知識，然后滲透作品的構圖、比例等新授技法。同時設計反面教材，通過糾正，避免學生發生類似錯誤，為學生的創作降低的坡度。其次，我取出之前欣賞過的圖片，讓學生大膽的想象，合理的口頭添加。學生思維異常活躍，離奇的想象力，迥異的想法層出不窮。

　　（三）操作互動環節

　　學生激情高漲的時候，我動情的挑起創作欲望（同學們，就在前不久，我們可愛的家鄉遭遇了百年不遇的洪澇災害，唱凱大堤決口了，洪水肆虐的沖毀了我們的農田，莊稼，還有我們可愛的學校。但是，黨和國家沒有忘記我們，為了讓災區的孩子早日重回學校，決定在唱凱建一所希望小學。同學們，請拿起我們的畫筆，為災區的小朋友設計一所漂亮的，設施齊全的學校，好嗎？）------我適時的對學生穿插了情感教育。

　　學生開始創作

　　我巡回指導，同時播放音樂，營造輕松的創作氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路，盡情繪畫，體會創作的快樂。

　　（四）評價互動環節

　　學生基本操作結束，我便設計了“展示欣賞---評價互動”環節。列舉風格水平不同等級作品三幅，讓學生提出優缺點，積極的參與自評，從而真正發揮學生的主體作用。我簡短的評述，為他們指明方向，讓學生參與到教學中，培養他們的自信心，體驗成功的喜悅。

　　四、小結延伸

　　我騰出一分鐘的整理時間，讓學生整理操作工具，清理課桌，廢紙等。千萬不要忘記學生的養成教育。最后我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長一起共同完成一幅家園新構想。題目叫《我的家》。

　　五、板書設計

　　根據教學活動的安排，我的板書分為基本特征示意區和評述展示區。這樣的板書即簡潔、鮮明，又重點突出，涇渭分明。

　　結束語：總之，這堂美術課通過精心設計，合作探究，引導學生進行再創造，培養了學生的主體意識和互動參與意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養。真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果不錯。一句話，只要教師轉變觀念，大膽的把課堂交給學生，滿足他們的心理特點，教學效果一定會事半功倍。最后，說一句題外話：作為一名普通的小學美術教師，我深感肩上的責任很大，美術課不僅要加強學生美育和智育教育，還要加強德育的滲透，這也將是我以后的工作方向。希望各位專家給予批評指正。謝謝大家。

說課稿 篇2

　　老師同學們，大家好！今天我說課的課文是小學語文教材第九冊的一篇精讀課文《圓明園的毀滅》。我把本課共分為兩課時，今天我說課的內容是第二課時。

一、說教材

　　課文主要講述了圓明園當年的輝煌景觀和它的毀滅。表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛、對侵略者罪惡行徑的無比仇恨。文章主要寫了兩方面的內容：一是寫圓明園是怎么樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華、當時世界上最大的博物館和藝術館。二是寫了強盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運用一美一凄的寫作特點，使人們愛恨交織，使學生在潛移默化中受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發學生不忘國恥，有振興中華的責任感和使命感。

二、說課標

　　根據新課標的要求，我將在情感態度價值觀維度、語文學習知識和能力維度、語文學習方法和過程維度來安排課程。

　　教學目標的制定則是按照以上三個維度來制定的。

　　1、由通讀課文到讀懂課文，指導學生讀書的方法（畫出重點字詞）使其養成良好的行為習慣

　　2、奠定情感基調，以情促讀，從中體悟情感

　　3、自學生字詞，借助工具書理解重點詞語,學會排比的重要性和作用。

　　4、把閱讀、情感和想象結合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任和使命感。

　　5、背誦課文3-4段

　　其中3、4點為本次教學的教學重點和難點。

三、教學方法

　　教是為學服務的，一節課選擇了恰到好處的教學方法，就能最大限度的調動學生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據課文我準備了以下的教學方法。

　　1、情景教學法。

　　引導學生在特定的情感環境中受感染體悟情感，可優化課程教學。在授課中借用圓明園毀滅前后的比較視頻，激發學生對侵略者的憎恨，從而激發學生學習課文的興趣。

　　2、以讀代講、集體討論的方法

　　讀是閱讀中最主要的，教學生讀通、讀懂，自己從中獲得知識比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學生合作意識的增加，同時互相交流能使學生萌生自己探知的意識。

　　3、講授法

　　我將指領學生對疑難問題進行討論，如仍不能化解，那么我將進行點撥，這樣有利于學生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。

四、教學過程

　　學習不僅是為了獲得知識，更重要的是學會學習的方法。教正是為了以后不需要教。因此為調動學生積極性，使學生化被動為主動，根據教材運用讀、思、劃、議、提的方法教學。

　　（一）復習導入課文

　　1、指領學生寫“圓明園”

　　圓，圓滿無缺的圓；明，光明普照的明；園，皇家園林的園。讓學生連續讀，在此時寫板書“圓明園。”

　　2、寫板書“的毀滅”

　　提問學生在寫“圓明園”和寫“的毀滅”的時候表情有巨大的變化原因是不是因為上節課我們學習了第一和第五段，作者運用了一美一凄的方法，讓我們看到了圓明園毀滅之前和之后的巨變。同學們是不是想詳細的了解圓明園是怎么樣的一個園林？是如何輝煌的呢？從而引出今日的新課。

　　理由：把本文情感蘊含在板書之內，確立學生提筆練字的好習慣，也從而引出本節新課。

　　（二）學生通讀課文

　　讓學生帶著問題，在利用各種方式讀的過程中得出經驗和悟出道理。

　　布置的要求如下：

　　1、讓學生把自身認為重點的字詞句畫出來《圓明園的毀滅》說課稿 相關內容:《回顧·拓展二》教學設計1《孔明智退司馬懿》教學設計及教學點評《楊氏之子》教學案例評析《與象共舞》教學設計《竊讀記》教學雜談《景陽岡》練習設計《開國大典》教學設計請換一種評價──《橋》教學案例查看更多>> 小學五年級語文教案

　　2、對重點字詞句進行反復揣度，從中無處情感。

　　理由：使學生養成做記號的良好習慣，有助于學生抓到重點，通過各種感覺器官的運用一起調動學生學習的愿望。

　　（三）精講課文2、3、4自然段

　　第二段：

　　指名讀，讀后讓同學們圍繞“眾星拱月”這個詞開動思維，在了解詞義的基礎上、形象的比喻出圓明園的布局是什么樣的。

　　圓明園的布局就像晚上的夜空，月亮周圍分散著眾多的小星星，也就是說圓明園以圓明園、萬春園、長春園三個為中心，四周圍繞著各種小園。

　　第三段：

　　學生讀，齊讀。提問學生此段共有幾句話，再分別找人來讀。

　　問此段都寫了什么？同學們將按課文內容回答。繼續提問此段一共有幾個“有”字？如果這8個“有”所包含的東西全部存在，那么你應該如何讀？讓學生通過理解自己讀。讀后引導學生說出應當讀出自豪和驕傲的口氣，然后教師范讀。

　　之后學習此段運用排比和關聯詞的重要性和作用，教會學生學會品味語言。

　　在此期間完成板書：有...還有（7有）

　　第四段：

　　教師略講，學生自學

　　讓學生讀后，回答此段主要講的是圓明園之中都有什么？

　　在學生回答都是歷代的名人書畫和奇珍異寶的同時寫板書：上自先秦下至唐宋元明清名人書畫、奇珍異寶。

　　提問：那么古人的智慧有多少呢？讓學生了解，我國自古就是世界文化強國，文化舉世聞名。園內奇珍異寶無數。

　　五、歷史再現、激蕩情感

　　通過上面幾段對圓明園未毀滅前的具體學習，筆鋒一轉來觀看視頻。

　　1、播放圓明園毀滅后在原址上逐漸還原的動畫視頻

　　2、提問學生這把火燒掉的是什么？

　　指導學生開動思維從最表層的文物、園林上升到燒掉的是中華人民智慧的結晶和國人的尊嚴

　　讓學生產生激憤的心情。

　　3、在奠定情感基調的同時讓同學齊讀課文第一段，了解圓明園的重大損失，使其刻骨銘心。

　　六、激發愛國情感，產生振興祖國愿望并布置作業

　　提問學生圓明園真正被毀的原因是什么？

　　為何英法聯軍從大洋彼岸千里迢迢跑來中國搶奪踐踏？

　　為何中國當時不反抗呢？我們的軍隊哪里去了？

　　通過這一系列的問題充分調動學生對侵略者踐踏圓明園的憎恨，激發對振興祖國的決心。

　　在這樣的情況下即刻布置作業。趁熱打鐵，留下作文，讓同學們有話可說。

　　作業題目是以“我想對xx說”為題寫一篇作文。

　　寫作的對象可是侵略者、中國、同學、自己等。

　　只要書法出自己內心真摯的情感即可。

　　文章當中要求運用到本節課所學的排比句式和關聯詞。

　　七、板書設計

　　圓明園的毀滅

　　二．“眾星拱月”（布局）

　　三、有···還有···（7有）（排比句）

　　四、上自···下至···（名人書畫、奇珍異寶）