【熱門】說課稿匯編九篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的說課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　評委老師：大家好，我是2號說課老師，我今天說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)美術(shù)第十冊第四課《校園新構(gòu)想》。下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計等四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。

　　一、教材分析

　　首先，我根據(jù)《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的階段目標(biāo)，確定這課屬于造型表現(xiàn)這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過對構(gòu)圖，透視等繪畫知識的回顧，以及對校園設(shè)施的合理想象與描繪，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛校園的情感。

　　本節(jié)課，面對的是小學(xué)五年級的學(xué)生，這年齡段的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力非常豐富和活躍，結(jié)合他們的學(xué)齡特點，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 情感目標(biāo)：通過對學(xué)校建筑、風(fēng)景、設(shè)施的認(rèn)識，形成學(xué)生的價值觀和情感態(tài)度。

　　2. 認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，使學(xué)生復(fù)習(xí)已知的繪畫知識，接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作

　　3. 操作目標(biāo)：學(xué)生通過合理的想象和細(xì)致的描繪，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)新能力。

　　確定了目標(biāo)，本課的重點、難點就顯而易見了：

　　教學(xué)重點：讓學(xué)生接受新的繪畫技法，嘗試用不同的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作

　　教學(xué)難點：通過合理的想象和細(xì)致的描繪，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，審美能力和創(chuàng)新能力。

　　二、教法學(xué)法

　　在教學(xué)中，為了更好的突出重點，突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對五年級學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)過程、享受學(xué)習(xí)快樂。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)造的快樂，發(fā)展想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　三、教學(xué)過程

　　我的準(zhǔn)備：美麗的校園風(fēng)景，構(gòu)造圖例若干。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)個人不同的興趣愛好，準(zhǔn)備不同的繪畫工具（同學(xué)們，你們在使用剪刀或者小刀的時候要注意安全，千萬不要劃傷手哦-----我不忘記在美術(shù)課上，穿插對學(xué)生進(jìn)行安全教育）。

　　課標(biāo)中指出：合作交流、主動探究是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中比較提倡的一種教學(xué)方法，因此，我的整個教學(xué)實施過程分為四個環(huán)節(jié)：

　　（一）情感互動環(huán)節(jié)

　　興趣是最好的老師，我在教學(xué)一開始，便出示了國內(nèi)外著名學(xué)校的風(fēng)景圖片，把學(xué)生帶入到花園般的校園世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的校園設(shè)計，為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生通過體會情境，懂得熱愛自己的校園，因而引出課題《校園新構(gòu)想》

　　（二）思維互動環(huán)節(jié)

　　我首先請同學(xué)回憶學(xué)過的透視知識，然后滲透作品的構(gòu)圖、比例等新授技法。同時設(shè)計反面教材，通過糾正，避免學(xué)生發(fā)生類似錯誤，為學(xué)生的創(chuàng)作降低的坡度。其次，我取出之前欣賞過的圖片，讓學(xué)生大膽的想象，合理的口頭添加。學(xué)生思維異常活躍，離奇的想象力，迥異的想法層出不窮。

　　（三）操作互動環(huán)節(jié)

　　學(xué)生激情高漲的時候，我動情的挑起創(chuàng)作欲望（同學(xué)們，就在前不久，我們可愛的家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪澇災(zāi)害，唱凱大堤決口了，洪水肆虐的沖毀了我們的農(nóng)田，莊稼，還有我們可愛的學(xué)校。但是，黨和國家沒有忘記我們，為了讓災(zāi)區(qū)的孩子早日重回學(xué)校，決定在唱凱建一所希望小學(xué)。同學(xué)們，請拿起我們的畫筆，為災(zāi)區(qū)的小朋友設(shè)計一所漂亮的，設(shè)施齊全的學(xué)校，好嗎？）------我適時的對學(xué)生穿插了情感教育。

　　學(xué)生開始創(chuàng)作

　　我巡回指導(dǎo)，同時播放音樂，營造輕松的創(chuàng)作氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路，盡情繪畫，體會創(chuàng)作的快樂。

　　（四）評價互動環(huán)節(jié)

　　學(xué)生基本操作結(jié)束，我便設(shè)計了“展示欣賞---評價互動”環(huán)節(jié)。列舉風(fēng)格水平不同等級作品三幅，讓學(xué)生提出優(yōu)缺點，積極的參與自評，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我簡短的評述，為他們指明方向，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)他們的自信心，體驗成功的喜悅。

　　四、小結(jié)延伸

　　我騰出一分鐘的整理時間，讓學(xué)生整理操作工具，清理課桌，廢紙等。千萬不要忘記學(xué)生的養(yǎng)成教育。最后我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長一起共同完成一幅家園新構(gòu)想。題目叫《我的家》。

　　五、板書設(shè)計

　　根據(jù)教學(xué)活動的安排，我的板書分為基本特征示意區(qū)和評述展示區(qū)。這樣的板書即簡潔、鮮明，又重點突出，涇渭分明。

　　結(jié)束語：總之，這堂美術(shù)課通過精心設(shè)計，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識和互動參與意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果不錯。一句話，只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的把課堂交給學(xué)生，滿足他們的心理特點，教學(xué)效果一定會事半功倍。最后，說一句題外話：作為一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，我深感肩上的責(zé)任很大，美術(shù)課不僅要加強(qiáng)學(xué)生美育和智育教育，還要加強(qiáng)德育的滲透，這也將是我以后的工作方向。希望各位專家給予批評指正。謝謝大家。

說課稿 篇2

　　老師同學(xué)們，大家好！今天我說課的課文是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文《圓明園的毀滅》。我把本課共分為兩課時，今天我說課的內(nèi)容是第二課時。

一、說教材

　　課文主要講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛、對侵略者罪惡行徑的無比仇恨。文章主要寫了兩方面的內(nèi)容：一是寫圓明園是怎么樣一座園林。是舉世聞名、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、當(dāng)時世界上最大的博物館和藝術(shù)館。二是寫了強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。作者運用一美一凄的寫作特點，使人們愛恨交織，使學(xué)生在潛移默化中受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥，有振興中華的責(zé)任感和使命感。

二、說課標(biāo)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將在情感態(tài)度價值觀維度、語文學(xué)習(xí)知識和能力維度、語文學(xué)習(xí)方法和過程維度來安排課程。

　　教學(xué)目標(biāo)的制定則是按照以上三個維度來制定的。

　　1、由通讀課文到讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法（畫出重點字詞）使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

　　2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從中體悟情感

　　3、自學(xué)生字詞，借助工具書理解重點詞語,學(xué)會排比的重要性和作用。

　　4、把閱讀、情感和想象結(jié)合起來，了解圓明園的輝煌和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任和使命感。

　　5、背誦課文3-4段

　　其中3、4點為本次教學(xué)的教學(xué)重點和難點。

三、教學(xué)方法

　　教是為學(xué)服務(wù)的，一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文我準(zhǔn)備了以下的教學(xué)方法。

　　1、情景教學(xué)法。

　　引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感，可優(yōu)化課程教學(xué)。在授課中借用圓明園毀滅前后的比較視頻，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憎恨，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　2、以讀代講、集體討論的方法

　　讀是閱讀中最主要的，教學(xué)生讀通、讀懂，自己從中獲得知識比老師灌輸效果要好的多。集體討論有助于學(xué)生合作意識的增加，同時互相交流能使學(xué)生萌生自己探知的意識。

　　3、講授法

　　我將指領(lǐng)學(xué)生對疑難問題進(jìn)行討論，如仍不能化解，那么我將進(jìn)行點撥，這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。

四、教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)不僅是為了獲得知識，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教正是為了以后不需要教。因此為調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生化被動為主動，根據(jù)教材運用讀、思、劃、議、提的方法教學(xué)。

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文

　　1、指領(lǐng)學(xué)生寫“圓明園”

　　圓，圓滿無缺的圓；明，光明普照的明；園，皇家園林的園。讓學(xué)生連續(xù)讀，在此時寫板書“圓明園。”

　　2、寫板書“的毀滅”

　　提問學(xué)生在寫“圓明園”和寫“的毀滅”的時候表情有巨大的變化原因是不是因為上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一和第五段，作者運用了一美一凄的方法，讓我們看到了圓明園毀滅之前和之后的巨變。同學(xué)們是不是想詳細(xì)的了解圓明園是怎么樣的一個園林？是如何輝煌的呢？從而引出今日的新課。

　　理由：把本文情感蘊含在板書之內(nèi)，確立學(xué)生提筆練字的好習(xí)慣，也從而引出本節(jié)新課。

　　（二）學(xué)生通讀課文

　　讓學(xué)生帶著問題，在利用各種方式讀的過程中得出經(jīng)驗和悟出道理。

　　布置的要求如下：

　　1、讓學(xué)生把自身認(rèn)為重點的字詞句畫出來《圓明園的毀滅》說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計1《孔明智退司馬懿》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)點評《楊氏之子》教學(xué)案例評析《與象共舞》教學(xué)設(shè)計《竊讀記》教學(xué)雜談《景陽岡》練習(xí)設(shè)計《開國大典》教學(xué)設(shè)計請換一種評價──《橋》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

　　2、對重點字詞句進(jìn)行反復(fù)揣度，從中無處情感。

　　理由：使學(xué)生養(yǎng)成做記號的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生抓到重點，通過各種感覺器官的運用一起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

　　（三）精講課文2、3、4自然段

　　第二段：

　　指名讀，讀后讓同學(xué)們圍繞“眾星拱月”這個詞開動思維，在了解詞義的基礎(chǔ)上、形象的比喻出圓明園的布局是什么樣的。

　　圓明園的布局就像晚上的夜空，月亮周圍分散著眾多的小星星，也就是說圓明園以圓明園、萬春園、長春園三個為中心，四周圍繞著各種小園。

　　第三段：

　　學(xué)生讀，齊讀。提問學(xué)生此段共有幾句話，再分別找人來讀。

　　問此段都寫了什么？同學(xué)們將按課文內(nèi)容回答。繼續(xù)提問此段一共有幾個“有”字？如果這8個“有”所包含的東西全部存在，那么你應(yīng)該如何讀？讓學(xué)生通過理解自己讀。讀后引導(dǎo)學(xué)生說出應(yīng)當(dāng)讀出自豪和驕傲的口氣，然后教師范讀。

　　之后學(xué)習(xí)此段運用排比和關(guān)聯(lián)詞的重要性和作用，教會學(xué)生學(xué)會品味語言。

　　在此期間完成板書：有...還有（7有）

　　第四段：

　　教師略講，學(xué)生自學(xué)

　　讓學(xué)生讀后，回答此段主要講的是圓明園之中都有什么？

　　在學(xué)生回答都是歷代的名人書畫和奇珍異寶的同時寫板書：上自先秦下至唐宋元明清名人書畫、奇珍異寶。

　　提問：那么古人的智慧有多少呢？讓學(xué)生了解，我國自古就是世界文化強(qiáng)國，文化舉世聞名。園內(nèi)奇珍異寶無數(shù)。

　　五、歷史再現(xiàn)、激蕩情感

　　通過上面幾段對圓明園未毀滅前的具體學(xué)習(xí)，筆鋒一轉(zhuǎn)來觀看視頻。

　　1、播放圓明園毀滅后在原址上逐漸還原的動畫視頻

　　2、提問學(xué)生這把火燒掉的是什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生開動思維從最表層的文物、園林上升到燒掉的是中華人民智慧的結(jié)晶和國人的尊嚴(yán)

　　讓學(xué)生產(chǎn)生激憤的心情。

　　3、在奠定情感基調(diào)的同時讓同學(xué)齊讀課文第一段，了解圓明園的重大損失，使其刻骨銘心。

　　六、激發(fā)愛國情感，產(chǎn)生振興祖國愿望并布置作業(yè)

　　提問學(xué)生圓明園真正被毀的原因是什么？

　　為何英法聯(lián)軍從大洋彼岸千里迢迢跑來中國搶奪踐踏？

　　為何中國當(dāng)時不反抗呢？我們的軍隊哪里去了？

　　通過這一系列的問題充分調(diào)動學(xué)生對侵略者踐踏圓明園的憎恨，激發(fā)對振興祖國的決心。

　　在這樣的情況下即刻布置作業(yè)。趁熱打鐵，留下作文，讓同學(xué)們有話可說。

　　作業(yè)題目是以“我想對xx說”為題寫一篇作文。

　　寫作的對象可是侵略者、中國、同學(xué)、自己等。

　　只要書法出自己內(nèi)心真摯的情感即可。

　　文章當(dāng)中要求運用到本節(jié)課所學(xué)的排比句式和關(guān)聯(lián)詞。

　　七、板書設(shè)計

　　圓明園的毀滅

　　二．“眾星拱月”（布局）

　　三、有···還有···（7有）（排比句）

　　四、上自···下至···（名人書畫、奇珍異寶）