說課稿模板集錦6篇

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。

　　2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識(shí)面。

　　3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

　　4、能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。

　　5、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對(duì)詩的獨(dú)特見解。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對(duì)照官場(chǎng)的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會(huì)重新為國(guó)出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。板書課題

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)把古詩讀通順，難讀的字詞多讀幾遍;畫出詩的節(jié)奏，并讀一讀。

　　(2)理解詩句的意思，體會(huì)詩人心境。

　　(3)能抓住重點(diǎn)詩句"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"所包含的意義。

　　(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

　　1、我會(huì)讀、寫生字詞。

　　莫、臘、渾

　　2、我會(huì)組詞并說一句話。如：臘、渾等

　　3、我會(huì)流利地朗讀古詩。

　　4、我會(huì)完成課后思考題及每課一練。

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、我會(huì)讀。

　　生：我會(huì)按節(jié)奏讀古詩。

　　生："山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"中的"疑"和"又"字要重讀。

　　2、我會(huì)悟

　　(1)悟文本

　　生1：我知道"笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"的意思是：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)载S盛的菜肴招待留下的客人。

　　生2：我知道"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"的意思是：走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。

　　(2)悟?qū)懛?/p>

　　我知道是采用先抑后揚(yáng)的寫法："笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"是抑的寫法;"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"是揚(yáng)的寫法。

　　(要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄)

　　(三)創(chuàng)作性展示

　　1.展示個(gè)性感受

　　生：我知道前兩句詩寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸，達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

　　生：我知道后兩句詩描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對(duì)人生的不同感悟。

　　生：學(xué)了這首詩，從中使我懂得了這樣一個(gè)道理:只要不怕困難,勇于開拓進(jìn)取,就一定會(huì)有希望的。

　　2、 我會(huì)讀詩人陸游寫的其它詩。

　　3、展示心得體會(huì)。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

　　怎樣巧用對(duì)偶語言?

四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

　　結(jié)合你的生活事例，我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的感覺?

說課稿 篇2

　　一、內(nèi)容分析

　　《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲拿它當(dāng)被子”“魚兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥拿當(dāng)風(fēng)箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時(shí)也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。本詩多處運(yùn)用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，抒發(fā)了作者對(duì)大自然喜愛之情。課文想象豐富，語言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學(xué)生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文3、初步培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口語表達(dá)能力。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和讀背訓(xùn)練，體會(huì)到大自然的美。

二、學(xué)生分析

　　在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇兒歌，兒童詩，認(rèn)識(shí)了不少生字，掌握一些識(shí)字的途經(jīng)和方法對(duì)識(shí)字和朗讀詩歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的識(shí)字和朗讀興趣，讓學(xué)生從讀中識(shí)字，讀中感悟大自然的美。

三、說教法

　　1、自學(xué)、合作、探究法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，所以，我以學(xué)生為主體，采用"自主、探究"的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題。

　　2、利用多媒體教學(xué)

　　在教學(xué)《樹葉》這一課時(shí)，我利用電教手段，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們深入地理解文的內(nèi)容。

　　3、收集資料，激發(fā)興趣。

　　新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)樹葉的資料，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。

　　4、重視朗讀

　　在教學(xué)中，我把朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，主要通過初讀、細(xì)讀，教師有意識(shí)地對(duì)閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，比如，在朗讀本篇課文不同角色時(shí)，就要求學(xué)生用不同語氣讀出他們的心情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在讀中感悟，讀懂內(nèi)容。

四、說學(xué)法

　　語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，為此，設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)方法：

　　1、游戲法：興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)識(shí)字，是本節(jié)課主要的識(shí)字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。以摘樹葉的游戲形式，突出了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中突出了學(xué)生的主體意識(shí)，在輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)

　　習(xí)，自主探索，獨(dú)立思考，互相交流，積極討論，在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，積極參與的精神。

　　2、興趣法：培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，如： 落在地上，螞蟻拿他當(dāng)（ ）

　　漂在河里，青蛙拿它當(dāng)（ ）

　　飛在空中，蝴蝶拿它當(dāng)（ ）

　　訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、讀、思、議結(jié)合：愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時(shí)間，選讀詩歌中自己想讀的小節(jié)，達(dá)到了情感朗讀的效果。讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，讀中理解。

　　4、擴(kuò)展學(xué)習(xí)時(shí)讓小朋友貼一貼樹葉畫。激發(fā)了他們對(duì)大自然的喜愛之情。

　　總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開放而富有活力的課堂。