說課稿模板集錦6篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句。

　　2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,擴大知識面。

　　3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

　　4、能發表對詩的獨特見解。

　　5、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：

　　能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發表對詩的獨特見解。

　　教學課時

　　1 課時

　　教學過程：

一、提出學習目標(約3分鐘)

　　1、談話導入，引出課題

　　南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產生了流傳千古的《游山西村》。板書課題

　　2、提出學習目標

　　(1)把古詩讀通順，難讀的字詞多讀幾遍;畫出詩的節奏，并讀一讀。

　　(2)理解詩句的意思，體會詩人心境。

　　(3)能抓住重點詩句"山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"所包含的意義。

　　(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果(約30分鐘)

　　(給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎知識展示(小組內完成)

　　1、我會讀、寫生字詞。

　　莫、臘、渾

　　2、我會組詞并說一句話。如：臘、渾等

　　3、我會流利地朗讀古詩。

　　4、我會完成課后思考題及每課一練。

　　(二)學文悟情展示

　　1、我會讀。

　　生：我會按節奏讀古詩。

　　生："山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"中的"疑"和"又"字要重讀。

　　2、我會悟

　　(1)悟文本

　　生1：我知道"笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"的意思是：不要笑農家臘酒渾濁，豐收之年，他們全以豐盛的菜肴招待留下的客人。

　　生2：我知道"山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"的意思是：走過一座座青山，經過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。

　　(2)悟寫法

　　我知道是采用先抑后揚的寫法："笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"是抑的寫法;"山重水復疑無路，柳暗花明又一村。"是揚的寫法。

　　(要求：沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄)

　　(三)創作性展示

　　1.展示個性感受

　　生：我知道前兩句詩寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農家款待客人的熱情和民風的淳樸，達了作者對農家豐收景象的由衷贊美之情。

　　生：我知道后兩句詩描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達了作者對人生的不同感悟。

　　生：學了這首詩，從中使我懂得了這樣一個道理:只要不怕困難,勇于開拓進取,就一定會有希望的。

　　2、 我會讀詩人陸游寫的其它詩。

　　3、展示心得體會。

三、激發知識沖突(約5分鐘)

　　怎樣巧用對偶語言?

四、知識拓展延伸(約2分鐘)

　　結合你的生活事例，我們在什么情況下會產生“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”的感覺?

說課稿 篇2

　　一、內容分析

　　《樹葉》是一首兒童詩，全詩共5句。小詩從“樹枝拿它當扇子”“小蟲拿它當被子”“魚兒拿它當花傘”“小鳥拿當風箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來了溫暖和歡樂，同時也反映了樹葉與大家親密、協和的關系。本詩多處運用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，抒發了作者對大自然喜愛之情。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學生讀后感受到大自然的美從而激發學生熱愛大自然的情感。

　　本課的教學目標：1、認識本課生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文3、初步培養學生想象能力和熱愛大自然的情感。教學重點、難點：培養學生的想象能力和口語表達能力。指導學生識字和讀背訓練，體會到大自然的美。

二、學生分析

　　在學習本課前，學生已經學習了多篇兒歌，兒童詩，認識了不少生字，掌握一些識字的途經和方法對識字和朗讀詩歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進一步激發學生的識字和朗讀興趣，讓學生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。

三、說教法

　　1、自學、合作、探究法

　　《語文課程標準》中提出"學生是語文學習和發展的主體"，所以，我以學生為主體，采用"自主、探究"的教學方法，引導學生發現問題、提出問題、探究問題。

　　2、利用多媒體教學

　　在教學《樹葉》這一課時，我利用電教手段，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，使他們深入地理解文的內容。

　　3、收集資料，激發興趣。

　　新課標指出：結合語文學習，觀察大自然，對自己感興趣的內容提出問題，并表達自己的看法，突出生活中既有語文，使學生開闊視野。課前，我布置學生廣泛搜集有關樹葉的資料，并相互交流，激發了他們迫切想學習這一課的興趣。

　　4、重視朗讀

　　在教學中，我把朗讀貫穿于整個教學過程，主要通過初讀、細讀，教師有意識地對閱讀方法進行指導，比如，在朗讀本篇課文不同角色時，就要求學生用不同語氣讀出他們的心情，進而培養學生的閱讀能力，使學生在讀中感悟，讀懂內容。

四、說學法

　　語文學習教無定法，重在得法，貴在用法。語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，而尤為重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，為此，設計以下學習方法：

　　1、游戲法：興趣是最好的老師，讓學生在游戲中主動識字，是本節課主要的識字手段。讓學生在游戲中既鞏固了拼音，又認讀了本課要求掌握的二類字，并培養了學生主動識字的興趣。以摘樹葉的游戲形式，突出了教師是學習活動的組織者和引導者，重視學生主動積極的參與過程。培養學生動手又動口的學習習慣。在課堂教學中突出了學生的主體意識，在輕松、和諧、愉快的學習氛圍中，學生主動學

　　習，自主探索，獨立思考，互相交流，積極討論，在“摘樹葉”的游戲中，激發學習興趣，有效地培養了學生合作意識，積極參與的精神。

　　2、興趣法：培養低年級學生積極對感興趣的話題，發表自己的意見，這是新課標中低年級學段口語交際的目標之一。在本節課中，如： 落在地上，螞蟻拿他當（ ）

　　漂在河里，青蛙拿它當（ ）

　　飛在空中，蝴蝶拿它當（ ）

　　訓練了學生的口頭表達能力。

　　3、讀、思、議結合：愿意表現自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學生充足的時間，選讀詩歌中自己想讀的小節，達到了情感朗讀的效果。讓學生在讀中思考，讀中討論，讀中理解。

　　4、擴展學習時讓小朋友貼一貼樹葉畫。激發了他們對大自然的喜愛之情。

　　總之，這節課是根據本年級學生的特點，讓他們在讀中了解課文內容，在讀中培養閱讀能力，在讀中發展思維，在讀中陶冶情操，為學生營造開放而富有活力的課堂。