說課稿合集五篇

　　作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的說課稿5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　本節內容是河北版《生物學》七年級下冊第四章合理用腦 高效學習 第一節 信息的獲取第1課時的內容。本課時主要講述眼的結構和視覺的形成知識。因為只有了解眼球的結構，才容易理解視覺的形成。本節教材在講述正常的視覺的基礎上，還講述了異常情況和衛生保健知識。由于眼是人體從外界獲取信息的主要器官，在認識和改造世界的過程中有著突出的重要作用，因此，本節知識也是本章的重點內容。

二、學情分析：

　　本節內容屬于教學過程中比較難的一個環節，知識性和理論性都比較強，學生不容易理解。雖然學生對“眼睛”這一名詞十分熟悉，但對眼睛這一器官的“結構”和“視覺的形成”卻知之甚少。應該說，眼球的結構非常復雜，有關的名稱繁多，學生不好記憶，也不好理解，瞳孔和晶狀體的動態變化，學生更是難以想像。視覺的形成過程，學生更是不好理解的，因為光線的傳播看不見，也摸不著。由于七年級的學生還沒有學習物理學的光學知識，因此，我在這里安排了一個關于眼球結構與照相機的對比，我覺得這樣能給學生以最直觀的印象。那么怎樣才能更有效地突出重點、突破難點，達到本節課的教學目的呢？這節課，我充分利用了多媒體的作用，用直觀的課件，眼球模型，提高了學生的學習積極性，解決了一些比較抽象而難以解決的問題。

　　基于以上對教材和學情的分析，根據《新課程標準》的要求，我確立了以下內容作為我的教學目標和教學重難點：

三、教學目標：

　　【知識與能力目標】

　　1、概述人體通過眼睛獲取外界信息的情況；

　　2、描述眼的基本結構和功能；

　　3、描述視覺形成的過程；

　　4、調查近視形成的原因，并提出預防近視的對策。

　　【情感態度與價值觀】

　　(1)在教學過程中，培養學生嚴謹、認真的科學態度。

　　(2)培養學生保護視力、預防近視，自覺維護身心健康的美好情感。

四、教學重難點：

　　我確立了兩個教學重難點：（1）眼球的結構及其功能；（2）視覺的形成過程。它們也是本節課的難點。

五、教學策略：

　　本節課的教學內容共分“眼球的結構” 、“視覺的形成”“近視、遠視”等幾部分。在教學過程中，我充分發揮了多媒體的作用。

　　有關多媒體課件介紹：

　　第一、導入新課。講課前，我在屏幕上演示了一些優美的畫面，讓學生以輕松愉悅的心情進入上課狀態，然后問學生“剛才，你們用眼睛看到了什么？大家都看到了一些優美的畫面，說明你們產生了視覺。那么視覺是怎樣形成的呢？眼睛的結構又是怎樣的呢？” 這樣導入課題的過程輕松、愉快、自然、流暢。

　　第二、“眼球的結構”是這節課的第一個重點，是學生必須掌握的內容。我利用眼球模型和課件相結合的方法，通過學生閱讀課本知識為手段，讓學生熟悉眼球的結構名稱及其功能。由于課件中眼球的結構清晰，學生一看就清楚各結構的名稱和位置，如角膜、虹膜、晶狀體、睫狀體、視網膜等。其中，瞳孔“在光線暗時會放大，在光線強時又會縮小”，這段是用比較貓的瞳孔在光亮和黑暗情況下的變化說明的，形象逼真。晶狀體會通過睫狀體內的平滑肌進行調節，曲度會變大變小，這些動態變化學生看了以后很容易理解，而且記憶深刻。

　　第三、“視覺的形成過程”是學生比較難理解的。在這里我運用眼球與照相機的結構比較來幫助同學們理解，更直觀一些。

　　第四、本節課是對學生進行“愛眼教育”的極好時機，在完成教學任務后，我通過視頻向學生介紹了近視眼的預防知識，同學們都很感興趣，收到了預期的效果。

　　第五、講完課后，我設置了四道習題，通過這些習題把本節課的主要內容復習了一遍，達到了復習鞏固的目的。

　　第六、本課結束了，我在屏幕上顯示了溫馨的祝福語：“希望大家保護好自己的視力，用你們明亮的眼睛去欣賞祖國的美好河山！”

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《電阻的串聯和并聯》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）九年級第十二章《歐姆定律》第三節的內容，第十二章的內容充分體現了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究提倡多樣化等基本理念。本節教材是歐姆定律的具體應用，結合前章所學的串并聯電路的特點可應用歐姆定律直接導出串聯電路、并聯電路總電阻的公式，我則比較注重知識的應用和拓展，采用典型練習歸納新規律，通過例題鞏固所的規律的教學思路，效果很好。

　　（二）教學目標

　　根據全日制義務教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學目標：

　　1、知識與技能

　　1. 知道串、并聯電路中電阻的關系。

　　2會用串、并聯電路中電阻的關系進行簡單計算。

　　3認識總電阻與原串聯或并聯的電阻之間的“等效代替”關系。

　　2、過程與方法

　　1.了解等效替代的研究方法。

　　2.通過推導串、并聯電路電阻關系的過程學習用理論推導得出物理規律的方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　1.通過應用歐姆定律和串、并聯電路特點推導串、并聯電路中電阻的關系，體驗物理規律在解決實際問題中的意義。

　　2.通過推導過程使學生樹立用已知規律發現新規律的意識。

　　（三）教學重點和難點

　　應用理論推導法，掌握串聯和并聯電路總電阻的計算公式是本節的教學重點。同時借助于等效代替的觀點分析串聯、并聯電路是難點。另一個難點是并聯電路等效電阻的計算。

　　（四）課程資源開發

　　制作多媒體課件

　　二、 說學法

　　（一）學情分析

　　九年級學生經過兩年多的新課程理念的熏陶及一年多物理新教材的學習，已經有一定的知識整合能力、實驗探究能力和一定的數學運算能力。但部分學生會在電學部分感到難學，逐漸失去學習物理的興趣，大部分學生有較強的求知，也比較喜歡自己動手做實驗。

　　（二）學法指導

　　知識是認識主體——學生主動建構的，而不是客觀存在于人腦之外的，學習者不是把知識從外界搬進記憶中，而是通過與外界的相互作用來獲取，建構新知識的過程。根據本節的學習內容，從理論上學會分析并推導出串聯、并聯電路的總電阻，實際上就是一個舊的知識的整合過程。另外課堂練習的進行，鍛煉學生的數學運算能力，同時新規律的得到過程的體驗，是學生的思想有一定深度的發展，對學生理性思維的建立是很有必要的。

　　三、 說教法

　　根據本節教材特色，充分體現“教師主導、學生主體”的教學原則，采用以理論推導的教學方法，同時穿插練習進行鞏固，以達到掌握規律、會應用規律、提高各方面能力的目的。

　　四、 說教學程序

　　（一）：問題引入：

　　（二）．新課教學

　　1..串聯電路的電阻關系：

　　（1）推導串聯電路的電阻關系. （2）學生語言表述并聯電路的電阻關系

　　（3）老師引導分析總電阻的物理意義（4）課堂練習應用串聯電路的電阻關系.

　　練習題（幻燈片）：（略）

　　學生口算，老師將答案出現在屏幕上。

　　（5）. 引導學生從六道習題中尋找有關串聯電路電阻的新規律。

　　2..并聯電路的電阻關系

　　（1）. 推導并聯電路的電阻關系 （2）. 學生語言表述并聯電路的電阻關系

　　（3）. 推導R1 、 R2并聯時總電阻R的計算法：

　　（4）. 創設問題：三個電阻并聯時總電阻能用類似的方法 嗎？

　　（5）. 課堂練習應用并聯電路的電阻關系.

　　練習題（幻燈片）：(略)學生筆算，老師老師將答案出現在屏幕上。

　　（6）對比串聯電路電阻的三條新規律，通過此五道題的數值，找出并聯電路的三條新規律：

　　（7）利用新規律練習（略）

　　3.例題練習

　　例題1.

　　把一個3Ω的電阻R1和一個6Ω的電阻R2串聯在電路中，如圖所示，如果電源電壓是6V，則電路中的電流為多大？

　　例題2. .

　　如圖所示，把一個3Ω的電阻R1和一個6Ω的電阻R2并聯在電路中，它們的等效電阻是多大？如果電源兩端的電壓是3V，則電路中的總電流為多大？

　　題打在幻燈片上，要求學生自己動手做，例2挖掘出第二種做法。

　　（三）.小結串并聯電路的電流、電壓、電阻的規律

　　（四）.布置作業：課后習題1. 2. 3.