精選說課稿模板8篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《享受心安理得》是一篇人文性很強的文章，雖語言平實，但讀來令人感動。課文采用分總的結構，先具體敘述了三件“與人方便，與己方便”的事情，再從中總結出道理，告訴人們怎樣才能“享受心安理得”。課文條理清晰，通俗易懂，學生容易理解。文章敘述的三件事情也是有內在聯系的，從作者“耳聞目睹”到”親身感受”再到“身體力行”層層推進，讀者的思想隨著作者的心理變化逐漸深入。課文以作者在歐洲所見到、感受到的三件事詮釋了 “與人方便，與己方便”的理念，教育學生懂得只有隨時隨地為別人著想，才能享受心安理得的道理。

二、說學情

　　學生已養成了課前預習的習慣，識字能力比較強，不需要在課堂上花費太多的時間，但對于容易寫錯的，讀錯的字老師還是要在課堂中作些指導。對于詞語意思的理解，學生也掌握了一定的方法，不過對于一些重點詞語，教師應該指導學生聯系上下文來理解，目的在于幫助學生依托文本，在語境中理解句子的意思。在閱讀方面，學生也有了初步感知課文的能力，但大多數同學思維能力、理解能力不強，語言表達能力也很欠缺，因此對于課文的理解常常浮于表面，品析詞句更是困難。這就需要教師通過引導學生抓住關鍵詞語、聯系上下文、說話訓練等多種方法，帶領學生走進文本，領悟文章的中心。由于本班學生基礎較差，因此，創造性復述課文難度較大，在課堂教學中對學生還要進行必要的指導和訓練。還應重視對兩頭的兼顧，充分進行個別化教學，使不同的學生在原有的基礎上均有提高。

三、說目標

　　本課的教學目標（詳見教學設計）的制定除理解與積累詞語及有感情地朗讀課文等常規目標外，目標2重在對學生進行概括能力的訓練，讓學生整體感知課文結構，把握課文脈絡，為進一步學習課文服務。目標3結合品詞品句，體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。“與人方便，與己方便”這是通過本課學習，需要學生明白的道理。在教學的過程中我們可以通過抓關鍵詞、聯系上下文、說話訓練等多種方法，帶領學生進入課文，領悟文章的中心。目標4選擇最感動的一件事發揮想象嘗試創造性地復述。聽說讀寫是語文的四項基本功，由于種種原因，學生的說話訓練被忽視了。本單元是創造性復述單元。教師應該肯花時間、舍得放時間，讓學生進行復述。這樣不但可以培養學生的口頭表達能力，而且可以培養他們的創新能力。

四、說教學設計

　　研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現以下幾點：

　　（一）抓住課題為線索，展開教學。

　　本文的課題《享受心安理得》直接表明了作者寫作的意圖，濃縮了課文的精華，揭示了課文的主旨。因而在這篇課文的教學中，我抓住課題進行學習，這是分析課文的要訣，也是理解課文的捷徑。在教學設計中圍繞“心安理得”一詞展開，先讓學生理解文章結尾處一句中心句“當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。”再讓學生默讀課文，邊讀邊思在這三件事中，人們享受了什么？并借助表格幫助學生概括這三件事，理清課文脈絡。然后重點研讀三件事，體會“與人方便，與己方便”的含義。這樣本課的教學思路非常清晰，教學重點也較為突出，教學內容就不會零散，而變得更為集中。

　　（二）抓住重點句子品讀，理解主旨。

　　閱讀教學是要在老師的指導下讓學生抓住關鍵詞句，通過品讀，從而突破重點和難點。整篇課文教學以文章結尾處一句中心句“當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。”為主線將三件事一一串連。在課文教學中，突出一句話，抓住一個詞，圍繞這句話，這個詞，分析課文，并引導學生反復閱讀加深理解，有效地對學生進行思維訓練，達到“牽一發而動全身”的效果。“與人方便，與己方便”這是通過本課學習，需要學生明白的道理。在教學的過程中，通過抓關鍵詞、重點句、聯系上下文、說話訓練等多種方法，引導學生反復閱讀加深理解，有效地對學生進行思維訓練，邊讀邊悟，領悟文章的中心。

　　（三）先扶后放，培養學生的學習能力

　　課文三件事情都是寫人們怎樣隨時隨地為別人著想，享受心安理得的，所以在指導學完第一件事后，我讓學生四人小組按照上面的步驟進行合作學習，再進行大組交流。以小組合作學習的形式，開展學習，調動學生的積極能動性及自主探究的精神。要培養學生的自讀能力，老師要肯花時間，放時間讓學生在老師的指導下，有目的、有步驟地進行閱讀，這樣經過多次反復的訓練，使其轉化為能力。“授之以魚不如授之以漁”，學生掌握了讀書的方法，由會讀書逐漸養成了喜讀書、好讀書的習慣，養成了一種自能讀書的能力。

　　（四）開展語言實踐活動

　　一堂語文課應該能將閱讀與表達緊密結合在一起。在這篇課文的教學中，我力求將閱讀訓練與表達訓練能合理展開，訓練學生的語文能力。本課的教學目標之一是選擇最感動的一件事發揮想象嘗試創造性地復述。于是在學第三件事時，我創設了這樣一個情景：假如你就是那個登山忘了帶雨具的人，在暴風雨中突然發現作者留下的雨具，心情怎樣？你會怎樣想？你又會怎樣把“與人方便，與己方便”理念傳下去呢？展開想象復述第三件事。這一方面將文本語言內化成學生自己的語言，另一方面，促使學生在創造性復述的過程中感受作者的情感，更深入地理解課文。

說課稿 篇2

　　這節課是蘇教版第五冊下冊第三單元的第3課。《它們是怎樣延續后代的》這個單元圍繞生物怎樣繁殖后代這個話題展開的。本節課是在同學學習了植物、動物的繁殖之后進一步學習人是怎樣進行繁殖的，從而認識繁殖是生命的一起特征。作為五年級的同學對人的繁殖這個話題既熟悉又陌生，有強烈的好奇心和神秘感。為什么這么說呢？我有一個慣例，每學期開學的第一次課是同學通覽教材、自由交流、質疑的時間，通過這種方式，我基本上能掌握同學的思維動態。我就發現同學在這節內容上停留的時間長，而且竊竊私語，當發現我注視他們的時候還不好意思，欲言又止。加之現在的小朋友大多數是獨生子女，享受家長的愛遠遠多于對家長的匯報，根據這種情況，我制定了相應的教學目標。

一、教學目標：

　　過程與方法：

　　1、運用交流的方法，獲取需要的信息。

　　2、整理信息，會運用自身擅長的方法表述收集到的資料。

　　科學知識：

　　1、知道人類也是通過兩性結合繁殖自身后代的。

　　2、了解一些人出生前后的簡單情況。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、意識到生命的珍貴。

　　2、體會與家長的親情，體驗家長養育的辛苦。

二、本節課的重點和難點：

　　教學重點：知道繁殖是生命的一起特征。

　　教學難點：學會收集對自身研究的問題有用的資料。

三、教學流程：

　　為了更好地達成教學目標，使同學有所獲，教師必需合理布置教學程序，這是教學勝利最關鍵的一環。根據本課教材的特點和學情，對本課的教學程序作了如下設計。

　　（一）課前準備

　　俗話說：磨刀不誤砍柴功，由此可見準備工作的重要性。課前準備分兩局部，都在一星期前進行。

　　第一局部：安排同學就關于我是訪談使同學認識到訪談可以讓自身獲取大量有用的信息。作為教師應指導同學圍繞主題設計問題，使訪談有目的，從而學會訪談的方法。這樣做能突破教學難點，同學學會收集對自身研究的問題有用的資料。可能出現的問題是個別家長的不配合，局部同學不能按計劃進行訪談。我準備采取通過教育一線通事先告知家長我的教學意圖，以便家長能有的放矢地配合我的教學，提高訪談效益。中間對同學的訪談情況進行檢查、記錄，對做得好的同學全班褒揚，還可以將其訪談結果進行展示，對沒有完成的同學了解情況，督促、鼓勵。

　　第二局部：進行“負重”體驗。教材布置此活動在課上進行。我考慮課上時間緊，體驗效果不會明顯，決定將其布置在課前。具體要求是同學利用雙休日，將書包掛在胸前，（書包一般有十幾斤重）后背用帶子卡住，像媽媽一樣做3件家務事：掃地、抹地、倒垃圾。最后將自身的體驗記錄下來。通過這個活動，讓同學嘗試當一回媽媽，體驗一下媽媽懷孕時負擔和行動的不便，體會家長養兒育女的不易，進而升華珍愛生命、孝敬家長感情，有效地達成情感、態度、價值觀的教學目標。（書P82活動記錄單可以使用）

　　（二）組織同學進行集體交流

　　交流是這節課課上的重頭戲，用時25分鐘左右，為了使同學交流有序、高效，這一程序分成兩步進行。

　　1、四人小組生生交流。組長整理出交流提綱，教師要進行巡視，重點進入某個小組傾聽交流，指導記錄。

　　2、小組派代表進行全班集體交流。

　　通過交流，可以讓同學分享快樂，達到生生、師生互動，而且能提高同學的語言表達能力，達成過程和方法的教學目標。突破教學難點，突出教學重點。

　　教師在這一教學環節中要做到1、對同學的進行學會傾聽的養成教育。2、對同學的交流情況要有反饋，和時肯定或指正。3、通過啟發、引導性談話，深化拓展同學交流的內容。4、對同學談到的敏感話題，教師的態度要自然、大方。

　　（三）出示資料，講解胎兒生長發育的全過程

　　播放錄像資料，內容從卵細胞受精到胎兒出生，用時約6分鐘。通過觀看錄像使同學對人的繁殖過程有正確的認識，消除神秘感；同時教師提煉出板書內容，能突出教學重點，協助同學理清思路。

　　（四）組織同學討論怎樣珍愛生命，孝敬家長

　　教師給出話題后，給同學考慮分鐘時間，然后指名匯報，用時7分鐘左右。教師引導同學談談自身具體的做法，這樣做的目的是再次使小朋友理解家長養兒育女的艱辛，激發小朋友對家長的孝敬之情，對小朋友的情感、價值觀的教育水到渠成。

　　板書：

　　第3課我是怎樣出生的

　　精子受精280天左右

　　受精卵胎兒

　　卵細胞

四、對本節課的預評估

　　整節課的設計能以同學做為學習的主體，同學的學習積極性將得到極大的調動，教師的適時介入，對同學的交流進行啟發、指導，充沛體現了“四邊”精神，預計本節課的教學目標能順利達成。