關于說課稿4篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的說課稿4篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　《古井》是九年義務教育六年制小學語文第八冊第二單元的第一篇精讀課文，本單元是繼上一單元的訓練重點：讀文章，想畫面，即讀文章時邊讀邊想象，在頭腦中開成畫面，加深對文章內容的理解，提高想象力，獲得更真切的感受，根據大綱的要求，在理解詞句的基礎上，懂得古井不僅為鄉親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學生受到無私奉獻的教育，繼續運用“讀文章，想畫面”的方法，加深對課文內容的理解學會本課生字。感情朗讀課文，背誦課文。

　　針對以上要求，我認為教材的重點是二、三自然段，這兩自然段分別是寫鄉親們到古井邊挑水的情景，和鄉親們幫助村里一對挑不動水的老人挑水，卻不要報酬，這些內容突出了古井在鄉親們生活中發揮了很大作用，及鄉親們幫一對老人挑水而不計報酬的品質，是理解課文的關鍵，也是教學的重點，課文對鄉親們是怎樣幫助村里的一對老人挑水有比較概括的說明，具體內容需要充分發揮學生自己的想象力，突出訓練重點，“古井像下位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。”等有關句子的意思的理解是理解課文的難點。

　　二、說教法、學法

　　根據教材的特點和本班學生的特點，我準備用“變序教學法”和“直觀演示法”來教學。

　　采用“變序教學法”突破難點，直奔中心。這篇課文的難點就是把古井的品格和人們的品格聯系起來。首先抓住“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女”比較、分析，歸納出“母親”與“古井”的相同特點－－無私奉獻。再找到贊揚古井的無私奉獻的精神的句子，引導學生理解重點內容。

　　采用“直觀演示法”，注意利用媒體教學的使用，讓學生動手畫出人們挑水的情景的畫面、加深對課文的理解，輕松地完成了本課的學習任務。

　　三、說教學程序

　　遵循認識事物和學習語文的規律，這篇課文教學應安排三個課時進行教學，第一課時，初讀課文整體感知，，自學字詞，找出難理解的詞語。第二課時，分析理解課文，第三課時，品讀全文，受到教育，并背誦課文，其中第二課時是突破重難點的關鍵課時，本人著重談談這一課時的教學設想。

　　1、生自由讀第一自然段，抓住關鍵句討論理解。

　　⑴關鍵句：“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。”

　　⑵理解這個句子：①“甜美的乳汁”指什么？②“哺育”是什么意思？③為什么說古井像一位溫情的母親？

　　⑶討論后回答。分頁標題#e#

　　2、生讀最后一個自然段，思考：這樣的古井，課文是怎樣贊揚它的？

　　⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格。

　　⑵理解這個句子：①這個句子分幾層意思？②每層意思寫什么？③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？

　　⑶討論后回答。

　　3、自由讀2－5自然段，思考：古井是怎樣為鄉親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉親們的品格？

　　⑴簡單畫出鄉親們是怎樣到古井取水的情景，并說說古井對鄉們的作用。

　　⑵鄉親們是怎樣幫一對老人挑水而不計報酬的？

　　⑶從鄉親們的話體現了什么民風，說明了什么？

　　⑷古井教育我們如何做人？

　　4、總結

　　課文具體寫了鄉親們如何取水，又寫了鄉親們如何幫助老人挑水而不計報酬的事，古井以清涼甘美的泉水養育了人們，使他們得以生存，以她博大的胸懷，默默奉獻的精神影響著人們，使人們懂得應該怎樣做人。

說課稿 篇2

　　【學習目標】

　　1、學會本課15個生字，正確讀寫下列詞語：湍急、高山峻嶺、增援、妄想、詭計、擊潰、心驚膽寒、紅褐色、震耳欲聾、瘋狂、政委、千鈞一發、號召、奮不顧身、浩浩蕩蕩、狼狽、奔赴。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂理解課文內容，從中受到革命英雄主義的教育，了解課文敘述順序。

【教學重點難點】

　　課文題目是《飛奪瀘定橋》，作者為什么以主要篇幅描寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩方面的內容。

【教學時間】兩課時

【教學準備】生字詞黑板、課件

【教學過程 】

第一課時

一、導入 新課：

　　1、讀了課題，你知道了什么?(重點理解“飛”、“奪”)

　　2、現在，你還想知道什么?

二、組織自讀：

　　1、學生小組學習：

　　(1)學習生字詞;

　　(2)思考剛才提出的問題;

　　(3)對課文再質疑，由記錄員負責記錄。

　　2、交流自讀情況：

　　(1)教師出示生字詞，檢查學生對字音、字形、字義的掌握情況。

　　(2)剛才提出的問題，哪些已經讀懂了?

　　(3)在讀書的過程中，你還發現了哪些新的問題?

　　3、課文重點寫的是什么?

　　課文重點寫了“飛”、“奪”：

　　§2——5：飛

　　§6——8：奪

　　學生根據重點分清課文的條理：

　　§1：起因

　　§2——8：經過

　　§9：結果

三、學習起因：

　　1、為什么要“飛奪瀘定橋”?學生找出課文中說明“天險”的詞句。

　　2、朗讀體會。

四、引導學生理解奪橋的艱難：

　　1、布置自讀：找出描寫瀘定橋的句子，然后說說讀懂了什么?有什么感受?

　　2、組織交流，重點體會奪橋的艱難：

　　(1)分小組閱讀，找出哪些地方可以看出奪橋的困難?

　　(2)交流：橋險、水急、敵狂

　　(3)朗讀體會。

　　3、作者是怎樣介紹瀘定橋的?有沒有順序?

　　先寫橋面——下——岸(近——遠)

五、布置作業 ：

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入 ：

　　1、瀘定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關情況?(多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。)

　　2、紅軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領的大渡河的唯一通道——瀘定橋(畫面切入瀘定橋)，可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計?我軍如何粉碎這一陰謀?

　　3、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”?(緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險)

二、指導學生理解“飛”：

　　1、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。

　　2、顯示： a、為何要與敵人搶時間?

　　b、戰士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰中取得勝利的?

　　3、提問：戰士們碰到什么困難?怎樣克服?這兩部分內容可以用“雖然/但是”這組關聯詞語串聯起來。戰士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們?

　　4、顯示：雖然，但是。他們啊!

　　5、小結：戰士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關鍵的一戰中取得了勝利。(顯示：英勇機智)

　　6、指導朗讀：要求：讀出戰士們克服困難的決心，語氣堅定。

三、指導學生理解“奪”：

　　1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧!”他們憑的是什么?

　　2、指讀第六節，思考。

　　3、用“因為/所以”這組關聯詞明白敵人瘋狂的原因。(一：天險;二：人險)

　　4、顯示瀘定橋，出現有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。

　　5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰，攻下天險的?

　　6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰士們奮不顧身的句子多讀幾遍。

　　7、顯示：二連擔任突擊隊，22位英雄( )短槍，( )馬刀，( )手榴彈，( )敵人( )的槍彈，( )向對岸沖去。

　　(1)指名填寫(同步顯示答案)，學生動手完成課后填空。

　　(2)指導朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。

　　(3)分組讀(四組比一比，看哪組讀得最有氣勢)

　　(4)戰士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。(顯示：勇往直前)

　　8、播放錄像，感受當時的戰斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現。(注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

　　9、顯示：戰士們有的;有的;有的。

　　10、練筆：發揮想像，渲染激烈的戰斗場面。

　　11、學生交流。

　　12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們!

　　13、說話訓練：說出戰士的英勇氣概，你的贊美之情。

　　14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰斗卻并沒有結束，戰士們又碰到了什么困難?是怎么克服的?戰斗結果怎樣?

　　15、引讀第八自然段。(由點及面)

　　16、結合所看過的戰斗畫面，想象戰士們沖進城去后的激烈搏斗場面。口頭練說。

四、學習結果

　　1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。(錄象取自電影《飛奪瀘定橋》)

　　2、輕松、愉快的語氣齊讀。

五、復述課文

　　誰能嘗試按事情發展順序把這個感人的故事講給大家聽。

六、作業

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集抗日故事，班內召開故事會。