【實用】說課稿模板集合6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的說課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

　　今天我說課的內(nèi)容是長春國標(biāo)版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》一年級下冊，第五板塊中的第三課《鳥的樂園》。

　　一、說教材

　　《鳥的樂園》是一篇情境識字課文，由11種鳥類生活的情境圖組成，展現(xiàn)了各種不同的鳥，在大自然中自由自在快樂生活的情景。在情境圖中，出現(xiàn)了要學(xué)的生字，課后適當(dāng)安排了鞏固性的訓(xùn)練和擴(kuò)展性活動。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段識字學(xué)習(xí)目標(biāo)中明確提出了“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。”“教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識和創(chuàng)新意識，并從相互交流學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生以展示的機(jī)會，體驗學(xué)習(xí)的快樂。”基于此，我設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　（一）、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法認(rèn)識本課的12個生字和2個部首。會寫一個字。在情境教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維并發(fā)展語言能力。

　　（二）、過程與方法：在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生能夠主動探索和總結(jié)識字的方法。

　　（三）、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于動腦、學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識本課12個生字和2個部首。會寫一個字。

　　教學(xué)難點：能利用多種方法識字。

　　課時安排：2課時

　　二、說教法

　　本節(jié)課我主要運用了情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，讓識字過程在多種情境中完成，使學(xué)生對識字興趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。學(xué)生能夠在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，并交給學(xué)生多種識字方法，扎實學(xué)生對漢字的認(rèn)識。讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運用新知識。同時注重發(fā)揮了電教媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，記一記，議一議，說一說，編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口、動情。通過自己的努力獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)流程

　　依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“尊重學(xué)生，張揚(yáng)個性，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，現(xiàn)結(jié)合第一課時設(shè)計如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，在上課伊始，我首先通過電腦課件出示一幅美麗的森林圖，飛來飛去的小鳥正嘰嘰喳喳地叫個不停，學(xué)生被此情此景帶進(jìn)了美麗的大自然、帶進(jìn)了鳥的樂園，做到了課伊始，趣即生，使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，馬上以積極的狀態(tài)投入到教學(xué)活動中。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　本環(huán)節(jié)通過借助多媒體把課文的插圖展現(xiàn)給學(xué)生，將學(xué)生帶入課文的情境，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份結(jié)合課前搜集的有關(guān)鳥的資料說一說自己喜歡的鳥，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在相互介紹中了解了不同鳥的特點。同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維并發(fā)展語言能力。

　　三、圖文結(jié)合，自主識字

　　（一）讀準(zhǔn)字音

　　要想記其字，首先要正其音。所以我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式拼讀詞語，然后多媒體出示各種鳥的圖畫，將鳥與詞語對照學(xué)習(xí)，通過指名讀，開火車讀，齊讀等再次拼讀詞語。最后去掉詞語中的熟字，讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字，三次拼讀目的就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　（二）利用多種方法識記生字

　　在學(xué)習(xí)生字時，我首先關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生先說一說哪些生字是你以前就已經(jīng)認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的，鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后讓學(xué)生通過生字卡片來交流記字方法。

　　由于識字本身是很枯燥乏味的，因此在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂地識字，交給學(xué)生多種識字方法，如加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜字謎等。運用形象直觀的教學(xué)手段，化抽象為形象。

　　如用歸類識字的方法學(xué)習(xí)“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹”這5個字。

　　學(xué)習(xí)燕字通過字理識字圖來記憶。

　　結(jié)合丹頂鶴的圖片來學(xué)習(xí)理解丹的意思。

　　學(xué)習(xí)孔字時認(rèn)識孔字旁，同時教師教寫孔這個生字，本著一看二寫三對照的

　　原則讓學(xué)生寫好這個字。學(xué)生可用加一加，替換法來記這個字。

　　為了幫助學(xué)生記憶這些生字，我還給一些生字編了字謎，

　　如麻雀的麻字編成“一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，搓繩它最強(qiáng)。”

　　喜鵲的鵲字編成“雙十一日鳥飛來。”

　　杜鵑的鵑字編成“口月鳥”

　　通過以上學(xué)習(xí)生字的方法，能夠扎實學(xué)生對漢字的認(rèn)識，使識字教學(xué)落到實處。

　　四、回歸整體，鞏固練習(xí)

　　1、小游戲：“猜猜我是誰”教師說鳥的特點讓學(xué)生猜鳥的名字，然后在通過開火車的形式讀詞語。這個游戲即能加深學(xué)生對鳥的特點的了解，同時又鞏固了本課的生字，起到了一舉兩得的效果。

　　2、把本課小鳥的名字編成了一首朗朗上口的小兒歌，使生字再現(xiàn)，學(xué)生讀兒歌的同時又鞏固了本課的生字。

　　五、課外延伸，總結(jié)升華

　　通過讓學(xué)生看小鳥的公益廣告，并說一說自己的想法，激發(fā)學(xué)生喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　總之，我在本節(jié)課的設(shè)計上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自我發(fā)現(xiàn)，自我探索，自我習(xí)得的學(xué)習(xí)過程，有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)與老師給予批評指正。

　　整堂課中，我認(rèn)為學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下積極主動地獲取新知識，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高漲。但是在學(xué)生交流識字方法時，我發(fā)現(xiàn)還有個別學(xué)生參與意識不夠強(qiáng)烈，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該多關(guān)注這些學(xué)生，使合作學(xué)習(xí)能更好地發(fā)揮它的實效性。