精選說課稿匯編9篇

　　作為一名優秀的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、 說教學重點

　　《科學技術真神奇》是《品德與社會》五年級下冊第一單元的內容。本課文是第一單元學習主題《科技改變世界》的第一篇課文，起到單元領頭羊的作用，能激發學生進一步學好本單元的興趣，充分調動主動求職的積極性。雖然科學精神和科學態度的教育是單元學習的主體的、直觀的目標，但這一目標的實現必須以科學技術的具體“事實”——即日常生活中的科學技術應用、推進人類文明發展的重大科學技術介紹、著名科學家和他們探究、敬業的故事、兒童科技探究精神、興趣、方法的培養等作為教育的素材，因為道理往往蘊含在具體的事實和行為當中。《科學技術真神奇》一課在內容上的重點有四個方面：

　　1、科學技術在日常生活各個方面的應用及其作用。

　　2、科學技術在社會各個領域的廣泛應用。

　　3、歷史上重大的科學技術發明創造。

　　4、當今及未來的科學技術探究。

　　根據內容的重點確定本課的教學目標為：

　　1、感受科學技術就在日常生活當中，探究科學技術創造發明對社會各個領域的影響。

　　2、了解人類歷史上重大的科學技術成就及其對社會發展進步的推動作用。本課的教學重點是：引導學生認識科學技術對于改善我們生活，促進社會進步發展的作用。教學難點是：科學技術促進社會進步發展的作用。

二、 教學重點的分析

　　本課教學重點是依據課程標準“走進世界”第6條和“我是中國人”第9、10、11條綜合起來確定的。課程標準“走進世界”第6條指出：“初步了解科學技術與人們生活、社會發展的關系，認識科技要為人類造福。崇尚科學精神和科學態度。”課程標準“我是中國人”第9、10、11條指出：“通過探究日常生活中的農業、工業、交通運輸等與人們生活的關系，體驗各行業的勞動和智慧，關注科學技術對推進社會發展的作用。”故教學重點的確定符合課標精神。正因為科學技術的神奇才能改變世界，從課題中“神奇”一詞就體現了教學的重點，教者應該重點通過引導學生認識科學技術對于改善我們生活，促進社會進步發展所發揮的重大作用來深入體會神奇的內涵。

　　學生在“科學技術究竟神奇在哪里”這一重點問題的牽引下，充滿好奇地去探究科學的奧秘，所以把教學重點定位在“引導學生認識科學技術對于改善我們生活，促進社會進步發展所發揮的重大作用”既能激發學生學科學和探究科學的興趣，也能滿足小學生的好奇心，并且能在具體的事例中感受科技的神奇之處。這一教學重點的定位既符合教育學、心理學的規律，也符合學生的學情。

三、 說教法、學法

　　根據本課特點及教學目標、重難點的確定，我打算采用以下教法和學法：1、合作學習法。2、觀察研究法。3、參觀訪問法。4、應用資料收集、觀看影像資料法。此教法、學法是依據學生已有的認知水平和求知欲來制定的，努力體現了課標精神，能調動學生的學習積極性，突出了教學的直觀形象，使教學過程變得生動活潑，成為孩子們探尋科學奧秘的真實旅程，能充分調動學生的各種感官，讓學生在做中學，在實踐中求知，在學生心中埋下科學的種子。此教法、學法體現了自治的、開放的教學模式和學習方式，力求凸顯高年段學生的學習特點。具體教學環節是：

　　（一）合作探究：主要是通過表演小品——煙熏火燎的材灶做飯和清潔、省力的電飯鍋做飯，讓學生討論小品中兩種方法的利與弊。采用分組用不同的學習方式，擴展了解、感受日常生活中的其他科學技術運用。 （二）觀察研究：重點引導學生探索日常生活中的科技，通過讓學生觀察和聯系日常生活中的科學技術的應用，來推理創造發明的過程。并且通過實物引介的方式，讓學生了解從人工到蒸汽機時代到電氣化時代到信息時代的科技發展過程，了解從人工到蒸汽機、電力、核能、風能、太陽能、磁場等動力的形成過程，從而感受社會進步的階梯和科技改變人們生活，推動社會進步的作用。

　　（三）參觀訪問：幫助學生了解社會有關領域的科學技術應用，主要是指農業技術、醫療技術、交通發展等方面的科技發明成果。可聯系學生參觀東莞科技館的所見所聞和生活中的所見所聞進行交流分享，增強直觀認識。

　　（四）應用資料、質疑創新：幫助學生了解歷史上重大的科學技術發明創造，了解現代科學的成就及憧憬未來科學的發展，本環節將以太空科技為立足點，拓展了解現代乃至未來新興科技諸多領域。通過使用多媒體讓學生觀看相關影視紀錄片，如神舟號飛船紀錄片、國際空間站紀錄片等，組織探究其中的科學技術問題，看誰提的問題多而又有探究力，培養學生的科技想象和創新能力。展示未來科技發展動態資料以進一步激發學生的科技興趣和熱情。

　　以上教法和學法適合本課內容的教與學，是把活動、觀察、質疑、調查訪問、合作探究、交流分享融為一體的科學有效的綜合性實踐學習，能較好的達成教學目標，突破重、難點。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《最后的姿勢》是蘇教版小學語文第十一冊第二單元的一篇精讀課文。這一單元的課文都是介紹人物高尚品質的。《最后的姿勢》講的是在20xx年的汶川大地震中51歲的譚千秋老師用自己的生命護住四名同學的英勇事跡。“張開雙臂，護住學生，成了他生命中的最后姿勢。”“譚千秋，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。”譚老師雖然離我們而去，但他那熱愛學生，忠于職守的不朽精神應當長存在我們心中。

二、教學目標

　　根據《語文課程標準》，結合教材，面向學生，我確定以下幾點教學目標：

　　1、知識目標：學習作者使用動作描寫、語言描寫等方法表現人物特點；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、技能目標：學習用自學、小組合作學習的方法，體會譚老師偉大的人格魅力。

　　3、情感目標：通過對課文的學習，體會譚老師在大難來臨時，忠于職守，舍生忘死的師德靈魂。

　　教學重點：學習用自學、小組合作學習的方法，體會譚老師偉大的人格魅力。

　　教學難點：理解“張開雙臂，護住學生，成了他生命中的最后姿勢。”的意思。

三、教法學法

　　教學方法：根據《語文課程標準》和這篇課文的實際情況，我決定采用自主學習法和繼續指導小組合作法進行教學。

　　學習方法：“授人魚，不如授人以漁。”繼續指導自習、小組合作學習以及讀書批注等方法。

四、教學過程

　　課前預習：

　　1、認真讀課文，思考：譚老師是一個怎樣的人，圈畫出能表現譚老師特點的詞、句，并在旁邊批注。

　　2、課后練習4：在20xx年地震災害中，出現了許許多多像譚千秋老師這樣的英雄行為。請搜集當年抗震救災的動人事跡，跟同學們交流。

　　（一）復習導入

　　1、《最后的姿勢》這篇課文主要講了什么？

　　2、譚老師生命中最后的姿勢是怎樣的？

　　（二）精讀課文，感受譚老師偉大的人格魅力。

　　1、回憶預習作業第1題的內容。

　　2、小組交流預習時的收獲和困惑。

　　3、小組選派代表，全班交流，相機指導朗讀。

　　預設

　　a、 慈父：課文第一自然段

　　b、 教學能力強：課文第十一自然段

　　c、 熱愛學生、忠于職守：課文三到十自然段

　　（1）、給學生講人生的價值，他是這樣講的，也是這樣做的。

　　（2）、地震來臨時，譚老師的動作、語言等。

　　（3）、地震結束后，救援人員見到的情景。

　　（4）、獲救學生的話，其他老師的話。

　　…………

　　4、小結，齊讀“張開雙臂，護住學生，成了他生命中的最后姿勢。”說說你對這句話的理解。

　　5、課文從幾個方面來寫譚老師的，重點寫了哪一方面，為什么？（結合最后以自然段理解）相機板書：英雄不死，精神千秋

　　（三）拓展延伸

　　1、組內交流預習題第2題的內容，要求先說事跡，再說這個事跡帶給我們的收獲。

　　2、全班交流。

　　（四）作業

　　繼續搜集有關忠于職守的英雄事跡。

　　（五）板書設計

　　6 最后的姿勢

　　英雄不死精神千秋